资源简介

(共37张PPT)
七上道法同步精品课件
统编版七年级上册
激趣导入
核心素养目标
课堂小结
新知探究
笔记分条整理
22年真题演练
道德与法治 七年级上册
人的一生真的很短
分享交流：人的一生真的很短，我们应当怎样度过才活得有意义？
激趣导入1
生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求
我们的一生应该怎样度过
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。
让我们享受生命，同时也让这个世界因为有我们而更美好。
活着的理由
外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间的阳光。当我追问她那一万零一条理由究竟是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻找答案。
我果真去准备了一个本子，到处找人访谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺天盖地而来:有个常来送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生;有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严;我还问过一个陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟，他要到处走走、看看，跋山涉水，领略生命中许多潜藏的景观。
生命最后十分钟
激趣导入2
活着的理由
2.人活着就是要承担起自己的责任，实现自我价值，让自己的生命有意义。
①我的班主任：活着就是为了我的学生能够学好文化知识，掌握做人的道理，全面发展成为社会的有用之才。
②我的同学：活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。
③我的爸爸：活着就是要为子女创造良好的生活环境，长大成人，为社会做贡献。
1.采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
2.你的答案是什么呢
激趣导入2
第四单元 生命的思考
新知探究
10.1 感受生命的意义
第十课 绽放生命之花
1.道德修养：感受生命的不同意义，发现和创造自己的生命意义，懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；
2.健全人格：培养勇于面对困难的勇气和坚强意志，增强生命的力量，学会分辨什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力；
3.责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，体会生命的价值，去探索和创造自己生命的意义，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。
核心素养目标
第二章
1.人为什么活着
2.怎样的一生是值得的
3.为什么探索生命意义
4.怎样探索生命意义
自学
01
PART
生命的追问
新知探究
人为什么活着
分享交流：对于“人为什么活着”？怎样活着是值得的？你的答案是什么？
梦 想
财 富
美 食
亲 人
为社会做贡献
活着的意义，
没有标准答案，
在法律和道德的范围内，
尽情去探索生命的意义吧！
请同学们畅所欲言，你，为什么活着？
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同；
②为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘；
③但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
1.人为什么活着？
笔记分条整理
刘胡兰的人生追求
◆“怕死不当共产党!”体现了刘胡兰怎样的人生追求
体现刘胡兰坚定信念、不屈不挠、敢于担当、勇于奉献，把个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合越来的人生追求。
探究与分享
刘胡兰是山西省文水县人。10岁起参加村里的抗日儿童团，1946年6月被批
准为中共候补党员。1947年1月12日，刘胡兰被国民党军和地主武装抓获。在敌 人威胁面前，她坚贞不屈，大义凛然地说：“怕死不当共产党！”敌人将同时被捕 的6位革命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏惧，英勇牺牲。
毛泽东为她题词：“生的伟大，死的光荣。”
在日常生活中实现人生意义
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。
观看视频思考：
2.怎样的一生是值得的？
14年来，他风雨无阻卖苦力蹬三轮车挣钱，只为捐给那些素昧平生、渴望学习的孩子。他一共捐了35万元，让300名贫困学子插上了梦想的翅膀。2005年9月23日，儿女眼中这个可爱、可敬又可气的老头，走了。留下的是一顶破帽子、一双破手套、一件挂满大学校徽的外套，还有陪了他一辈子、破旧不堪的三轮车，唯独没有留下一分钱。
观看视频思考：白方礼老人的事迹启示你，怎样的一生是值得的？
②当别人需要帮助时，付出自己爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的。
白方礼老人
2.怎样的一生是值得的？
林俊德，他投身国防科技事业５０多年，是我国爆炸力学与核试验工程领域著名专家，年过七旬依然战斗在科研试验第一线，最终病逝在工作岗位上。
观看视频思考：林俊德院士在生命的最后时刻，依然心系国防事业，启示你怎样的一生是值得的？
③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
时代楷模林俊德院士
2.怎样的一生是值得的？
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；(活出自我)
②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的；
（ 帮助他人）
③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。（为国家为民族为人类命运）
2.怎样的一生是值得的？
笔记分条整理
02
PART
发现我的生命
新知探究
宣传环保
从我做起
参加益活动
2.这些事情很平凡，但让我懂得了人应该付出和分享。贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
3.①杨绛把她和丈夫一生的稿费和版税捐赠给母校清华大学，设立“好读书”奖学金。93岁出版散文随笔《我们仨》，96岁出版哲理散文集《走到人生边上》。102岁时出版《杨绛文集》八卷。之后又出版《洗澡之后》。2016年5月25日凌晨，杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。
②探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。
探究与分享
我们为什么要去思考“为什么活着、怎样的一生是值得的”这样的人生问题？
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
哲学经典三问
3.为什么探索生命意义
当我们谈论人生意义时，面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。例如，一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，而在地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头对于艺术家和地质学家的意义是不同的，这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家的两个人，对石头了解的程度不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出:“人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解;他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此觉。”“从人的观点看，人若对于宇宙间的事物，了解愈多，则宇宙间的事物，对人即愈有意义。”
相关链接
不管是伟人，还是普通人，只要做好自己应该做的……
②我们每个人的生命都是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
3.为什么探索生命意义
参加志愿者活动
1.志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
他们的行为分别体现了感恩社会，回报社会，传播文明；获得荣誉，得到社会的赞许；充实自已，发展自己。
2.这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
①奉献社会。有机会尽一份公民的责任和义务。
②丰富生活体验。既可扩大自已的生活网子，可以亲身体验社会上的人和事，加深对社会的认识。
③提供学习的机会。可以帮助他人，提高组织及领导能力，学习新知识，增强自信心等。
探究与分享
有很多人，他们没有思考出人生的意义，那该怎么办呢？
我们可以通过哪些活动去发现和创造生命的意义呢？
③生命的意义需要自己发现和创造。
3.为什么探索生命意义
3.为什么探索生命意义
①探索生命意义，是人类的原动力之一。
②探索生命意义，才能更好地发现生命是独特的，生命的意义是具体的。
③探索生命意义，才让我们更加明确生命的意义。
①需要驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②需要在生活经历中建构自己的人生。
③生命的意义需要自己发现和创造。
4.为什么探索生命意义
笔记分条整理
生命的追问
发现我的生命
感受生命的意义
探索生命意义
生命是独特的，生命意义是具体的
生命的意义需要自己发现和创造
人为什么活着
怎样的一生是值得过的
课堂小结
教师寄语 立德树人
生命的意义没有统一的答案，也不在于他人的赋予和解读，而在于自身的发现和创造。生命的意义不在于长短，而在于内涵。
生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱这个世界值得爱的所有人们，这就是生命的意义！
做自己生命的导演
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢 请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……
（1）初中阶段：利用校园环境及条件优势，认真学好基础知识，培养良好的学习、生活习惯，全面提高个人综合素质，并做好升学准备。
（2）高中阶段：全面发展，学业成绩优秀，升入理想的大学。
（3）大学阶段：①学历、知识结构：提升自身学历层次，专业技能熟练。英语四、六级争取拿优秀，且拿到英语口语等级证书；普通话考级并拿到证书，开始接触社会。②个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。③生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
（4）参加工作后：在自己的工作岗位上，踏踏实实地贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。
合作探究
1．小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（ ）
A．要用发展的眼光认识自己
B．只有自己才能解读、认识自己
C．正确认识自己，才可能活得精彩
D．生命的意义需要自己发现和创造
C
22年真题演练
新知导入
课堂练习
2.在探讨“怎样的一生是值得的”这一问题时，同学们发表了不同的见解，下列观点正确的有( 　 )
①活出自己的人生，实现自我价值
②看到别人需要帮助时付出自己的爱心
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上
④生命意义是具体的，做平凡而有意义的事
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
D
22年真题演练
3.安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说：“我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( )
①要让生命有意义，必须全面提高自身素质
②要珍爱生命，热爱生活
③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐
④珍惜青春年华，创造有意义的人生
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
D
22年真题演练
4.生命的意义需要自己发现和创造。你觉得下列哪些活动应成为“我的人生”（ ）
①在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学英语
②每个周末都泡在网吧
③积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子
④响应政府号召，志愿身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交通协管员”
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
A
22年真题演练
◆单项选择题
5.古人说:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们
（ ）
A.人的生命具有独特性 B.每个人死的方式是不一样的
C.每个人的生命价值是不同的 D.人的生命价值因其地位不同而不同
6.著名诗人臧克家在一首诗中写道:有的人活着，他已经死了;有的人死了,他还活着!这句诗告诉我们( )
①生命不仅有长短之分,更有质的差异；②既要善待自己的生命，也要善待他人的生命；③人生的意义在于能够活出自己，处处为自己着想；④每个人的生活不尽相同，人生意义也不同；
A.①②③④ B.②③④
C.①④ D.①②③
c
c
7.生命因独特而绚烂,对此理解正确的是( )
①生命是独特的，每个人的生活不尽相同；
②每个人实现生命意义的方式是多样的；
③生命的意义需要自己发现和创造；
④生命本身就是丰富多彩的；
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
8.创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就在我们身边。下列属于我们可以作出的奉献的有（ ）
①在家中为爸妈做力所能及的家务劳动；
②牺牲学习时间陪朋友玩电子游戏；
③主动打扫公共场所的卫生；
④利用节假日去敬老院看望老人；
A.①② B.①③④ C.①②③④ D.②③④
a
b
◆非选择题：
9.人生的意义不在于何以有生，而在于自已怎么生活。你若情愿把这六尺之躯葬送在白昼做梦之上，那就是你这一生的意义。你若发愤振作起来,决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意……生命无穷，生命的意义也就无穷了。
结合所学知识，请你简要谈谈怎样的一生是值得的？
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
③能够将个人的理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。
谢谢
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