资源简介

《我自信，我能行》教学设计
一、教学对象
小学五年级学生
二、教学目标
认知目标：认识到自己的身上自信的力量，体验到自信的重要性。
能力目标：学会用语言、行动等方式去培养自信并勇敢表达自己。
情感目标：学生能积极保持自身自信，让自信成为自己的心理品质。
三、对象分析
自信是成功的第一要诀。树立孩子们的自信心作为培养健康的品格是中小学心理健康课程中重要的一部分，有利于孩子们发展自己的内在力量和自我意识。小学五年级的学生正处于青春早期，自我意识萌芽和人格发展的重要时期，也是行为培养优秀品质的黄金期。因此，在心理健康课程中开展自信教育，有利于学生健康的身心发展，培养构建和谐社会的人才。
四、教学重难点
重点：领悟自身需要自信，主动形成树立自信的认知。
难点：掌握培养自信的方法以及在具体情境下的运用。
五、教学方式
创设情境法、讨论法、游戏体验法、启发式教学、音乐陶冶法
六、教学准备
制作教学课件、准备视频和音乐、设置小组分配、制作信封、便签
七、教学过程
（一）暖场活动：自信舞起来
1.展示课程名称，学生齐读
2.课堂公约，积极参与
3.齐跳兔子舞，自信在其中
提示兔子舞魅力在于整齐活泼。在跳之前，采访学生预期自己能否完成。教师示范后，播放音乐，学生分组齐跳兔子舞。舞蹈结束后，再次采访学生是否对自己满意。
师：通过同学们前后两次采访不同的回答，对比预期和结果，分析回答不会成功的原因（总结原因：不相信自己）。
教师总结：现在大部分同学都对自己的舞蹈感到满意，在老师眼里，刚刚我们班所有同学的舞蹈都洋溢着活力，都舞出了自己的风采。每个同学都是棒棒的，我们要相信我们都可以做到。
4.明确自信含义
师:那现在来明确自信是什么？思考一下，我们是不是可以用一句话来形容“自信”是什么呢？提示主动分享。
PPT呈现：自信是我相信自己有力量。
我自信，我能行！
（设计意图：一起跳兔子舞的活动设计一方面是培养起轻松愉悦的课堂气氛，引起同学们的兴趣；另一方面，通过之前对同学们预测自己跳舞的满意程度与跳舞后同学们满意程度的对比，以及老师对全部同学的鼓励，体验到自信。最后让学生通过思考，一起得到自信的含义。）
（二）故事导入，来自自信的力量
导入语：刚刚我们看到了自己会有一点不自信的一面，那不自信会给我们带来什么呢？老师给大家讲个小故事。
被束缚的象
从前丛林里有一只小象，有一天小象和妈妈走散后被人抓住，然后卖给了戏团。马戏团为了防止小象逃走，就给小象戴上铁链，拴在树上。小象想回家找妈妈，就想挣脱链条的束缚。他使劲的挣脱，可是他身体太小，挣脱不开。第二天，他还是尝试挣脱，还是不行。第三天，他还想尝试，但是失败。小象就放弃。然后，小象跟随马戏团一起演出，演出完后，一样被链条束缚着。就这样日子长了，小象成为了大象。大象也被一样的链条捆绑着。这一天，马戏团来了一只猴子，他看见大象被链条绑着，他就问大象：“你好，象大哥，被链条绑着肯定不舒服，你为什么不挣脱开链条啊？”大象说：“不行的，我小时候就试过了，我肯定不能成功的。”猴子就对他说到：“你力气那么大，你一定行的。”大象想，我要相信自己，为什么不再试一试呢，然后用力一挣，“哐当”链条就裂开了。大象就和小猴子离开了马戏团，回到森林。
师：设想一下，如果大象没有再去尝试的话，大象会怎样？（大象不会成功）那又是什么让大象最后成功的挣开链条呢？（相信自己）最后，如果你是大象，我们以后一想起这件事，我们就想到我们做事情需要？（自信）
PPT呈现：
尝试-失败-失去信心-放弃-永远失败
尝试-失败-相信自己-再尝试-成功
师：通过大象的故事我们看到，大象用自信战胜了困难，自信对我们如此重要。
PPT呈现：自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因——莎士比亚。（提示齐朗诵）
师：这句话强调的是自信与成功的关系，告诉我们自信是成才与成功的基石。
（设计意图：大象挣脱链条的故事对同学们极具启发意义，在学生了解故事并积极思考后，更能理解故事所表达的拥有自信力量的意义。同时本故事也可以引起下面的环节，对后面培养自信方法的部分也有启发意义。）
（三）畅所欲言，收获自信的方法
导入语：在大象的故事中，除了自信的力量外，大象是怎样获得的自信呢 他人（小猴子）的鼓励和肯定。那除了感受他人我们还有其他的方法。现在就让我们一起探索下去吧。
1．分享经历，提取方法
师：想一想，我们在生活中有什么是自己有点担心做不好，但是后面用信心去挑战完成的事情。小组讨论后分享自己面对困难时去自信挑战的故事，并从故事中提取自信的方法。
2.自信便签，重要优先
每个小组都有一张便签，最上方写上“我自信”，下方写培养自信的方法，思考对我们影响最大的四个方法。（提示联系自己的生活经历，同学们的分享，知道的故事等）分组讨论，总结归纳分享。（讨论过程中，老师参与其中，积极引导）
师（总结）：展现自信的姿态；不断自我鼓励；肯定自己的优点；感受他人肯定；成功与失败都可以接受；学习榜样的力量；努力准备充分；有追求的目标；
PPT呈现上述词条，黑板补充其他方法。
（设计意图：运用小组讨论，启发式的方法，让学生完成如何去培养自信方法的总结，能使同学更加深刻的了解培养自信的方法。在讨论过程中，也营造一个用于表达自己观点的环境，亦是培养自信的途径，潜移默化的树立起同学们的自信心以及方法内化到自己的认知之中。）
（四）情境练习，帮助小朋友找到自信（运用方法，解决问题）
导入语：刚才我们总结许多获得自信的方法，运用这些方法，我们不仅可以让自己展现自信，更可以去帮助他人培养自信。现在老师在我们学校遇到了四个小朋友，他们都因为一些事情失去了信心，他们都很烦恼，让我们一起来帮助他们吧！他们分别是：
善良的小美：我不敢去和其他人说话，我怕大家不喜欢我，不会和我做朋友。
运动健将的康康：学校要举办运动会了，我喜欢跑步，我想去参加比赛，可是我怕跑不过其他人。
学习能手小智：我脸上长了小雀斑，我觉得自己一点都不好看。
手工小巧手欢欢：小美很善良，康康跑步很厉害，小智会学习，可是我什么也不会……
分成四个小组展开讨论，将小朋友的问题用信封随机抽选。讨论后分享。老师在每个小组分享完，再询问其他学生的方法。
师（总结）：通过同学们努力的为小朋友出谋划策，我相信小朋友肯定会重新认识自己，获得自信，重获快乐。老师替获得自信的小朋友们谢谢同学们。同学们用各式各样的方法帮助小朋友重获自信，老师相信当同学们自己遇到问题的时候，肯定也有信心帮助自己，我们有信心吗？对，肯定有。
（设计意图：这一环节的设置，主要体现“内化与实践”的过程。通过运用前面总结的方法去帮助小朋友解决目前所不自信的事情为载体，运用这种活动达到形成知识理解到熟练运用的深化过程，从而内化到自己的认知结构中，形成稳定的自信品质。同时，分享环节也是一个展现自信的舞台，让学生直接面对具体的情景，让学生更加有体验感，增加实践体会。通过这个活动，老师也可以更好的看到在这节课后期来自同学们的反馈，了解之前活动开展的效果以及同学们对课程的参与程度。如有发现不足，应及时补充，完善课程。）
（五）升华与总结
1.喊出自信口号
师：在众多方法中，老师觉得不断鼓励自己是最重要的之一，怎样能做到不断鼓励自己：请你为自己设计一条自信的口号。
PPT提示：口号特点：积极自信 简短有力。例：我是独一无二的! 一切皆有可能! 我是最棒的！
邀请同学大声喊出自己的自信口号。(课程时间充足请同学依次喊出，把握好时间，调节单独喊出的人数。)
2.课后小作业
与同学积极分享自己的自信口号以及它的含义
3.老师寄语，结束课堂
师：孩子们，如果成功是高高在上的太阳，那自信则是连接太阳的梯子；如果成功是大厦，那自信则构成大厦的一砖一瓦；如果成功是美丽的花朵，那自信就是提供养分的土壤……。记得之前我们看到莎士比亚说的话吗？“自信是走向成功之路的第一步”自信是如此重要，所以，我们要做一个自信的人，要成为最好的自己。我自信，我能行!
（本节课到此为止，下课。）
（设计意图：在课程的最后，用喊出我的自信的活动，再次让同学们勇敢的表达，体验到自信，为学生再次注入自信的力量。布置课后作业，通过与同学分享自己的自信口号，加深本节课程内容自信在生活中的深入。分享自己的观点也是培养自信的途径之一，有利于学生自信品质的培养。）
附：板书设计
八、教学反思
1.本次课程面对的是小学五年级的学生，但是由于活动较多，需特别注意维持课堂活力，教师可通过调节语调，语速，用语言吸引学生的注意力。同时需注意课程时间的分配与把控。
2.本课程活动在关于自信的表达上用时较多，可以想象原本自信的人更容易表达自己，获得在课程上表现的机会，而本来不自信的同学更容易隐藏自己，所以教师要注意学生的差异性的表现，为班级里不太活跃同学给与积极关注，引导他们积极表现。
九、辅导效果评估
（一）教学目标评价
对于本节课培养自信的“三维目标”，目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。课程进行过程不偏离围绕自信的教学目标，课程结束后通过根据学生的课后作业进行目标达成的评价。
（二）教学内容评价
准确把握本节课的重难点，根据重难点对课程时间进行合理安排，详略得当，学生能有效吸收课程中传递的关于培养自信的重要与方法，并树立自信理念，运用于实践。
（三）教学课堂氛围
教态自信大方，有效组织教学，维持好课堂纪律，课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。在本节关于自信的课堂，不断鼓励同学自信表达，将自信的概念贯穿于整个课堂。

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