资源简介

发现宝藏——探索优点，拥抱自信
一、辅导主题
本节心理辅导课的主题是“探索优点，拥抱自信”。其核心内容是帮助小学三年级学生掌握发现优点的方法，并引导学生运用这些方法去探索自己的优点，从而提升学生的自信心，促进其人格的健康发展。
二、辅导对象分析
（一）年龄特征分析
本节心理辅导课的辅导对象为小学三年级学生，年龄在9岁左右，处于童年中期阶段（刘范，1989）。
（二）自信心发展的特点
小学生自信心的发展是其自我意识不断成熟和发展的标志,是时代赋予儿童的素质要求（杨丽珠，2006），教师有针对性地培养儿童的自信心,不仅有利于儿童的人格与社会性的发展,而且能更有效地促进儿童心理健康和自我意识的发展（王娥蕊，杨丽珠，2006）。
根据埃里克森的社会心理发展理论，小学三年级学生面临的主要心理社会危机为：勤奋对自卑的冲突。在学生步入三年级后，他们需要适应越来越复杂的环境和越来越繁重的学习任务，不仅容易产生自我怀疑，而且容易受外界环境和他人评价的影响，与一二年级相比其自信心水平整体呈下降的趋势（姜月，杨丽珠，2011）。所以，教师应该格外关注小学三年级学生自信心的发展，采取恰当的方法帮助学生树立自信，客观地认识自己。
（三）自我概念发展的特点
小学三年级学生的自我概念处于飞速发展的阶段，他们逐渐可以概括地认识自我的心理特征，产生了心理自我。小学生自我心理的建立一方面取决于学生认知的发展；另一方面取决于学生社会交往的发展。他们可以通过概括自身行为，以及通过社会比较，更清楚地认识自我，并且从中年级开始，伙伴对学生个体的影响越来越大（方富熹，方格，2004）。所以，我们不仅可以通过引导学生进行自我思考，认识自身优点，同时也可以组织同学们相互之间进行真诚的、客观的、积极的评价，让学生获得外界的积极反馈，从而让他们更全面地认识到自身的优势，并逐渐树立自信。
三、辅导目标
（一）知识目标
掌握发现自身优点的方法，认识自己的优点。
（二）能力目标
能够利用所学方法发现自身优点。
（三）情感目标
体验到被赞美的喜悦，从他人的积极评价中获得鼓励，提升学生的自信心。
四、辅导方法
（一）讲故事
在热身活动后，用讲故事的方法引出主题，所选故事贴近生活，能够引发学生的思考，促进学生对知识点的理解。
故事内容：
晨晨是一名三年级的学生，有一天，晨晨的老师给他们布置了一个作业，让大家找一找自己的优点，并将它们写在自己的本子上。晨晨回到家之后，坐在书桌旁想呀想，思考了很长时间，他觉得自己的字写得很漂亮，并且每次老师布置的作业，他都能认真、仔细地完成，于是他就在作业本上写下：我的字写得很漂亮；我写作业的时候很认真。
晨晨写完后看到妈妈在厨房准备晚饭，于是他就赶忙跑过去，对妈妈说：“妈妈，妈妈，让我来帮你一起做吧！” 妈妈欣慰地说：“晨晨，你真是一个勤劳的好孩子！”
晚饭过后，晨晨在楼下和邻居小朋友们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，在跑步的过程中，晨晨一不小心摔了个跟头。晨晨急忙站了起来，接着他拍了拍身上的土，小伙伴们都很担心晨晨，晨晨却说：“大家不用担心，只是摔了一跤而已，一点儿也不疼，让我们继续玩游戏吧！”小朋友们都纷纷夸赞他：“晨晨，你真坚强啊！”
回到家后，晨晨想了想妈妈和小朋友们说的话，于是他在作业本上补充道：我是一个勤劳的孩子；我是一个坚强的孩子。
（二）做游戏
1.迷宫探宝
2.金币大发现
3.金币对对碰
五、课前准备
（一）教师准备
迷宫卡片若干、宝藏卡纸若干、金币便签纸若干。
（二）学生准备
分小组。
六、辅导过程
（一）热身活动：迷宫探宝
1.设计思路
利用热身活动活跃课堂气氛，让学生以一种放松的心态带着好奇心积极地加入到课堂学习和活动中。并引出这节课的主题“发现宝藏”。
2.活动过程（5分钟）
（1）教师引言
今天，老师要带着大家一起去寻找宝藏，同学们，你们想跟着老师一起去探寻宝藏吗？那老师要先试一试大家寻找宝藏的本领怎么样，咱们先来做一个小游戏好不好？
（2）分发迷宫卡片
（3）宣布规则
a．在听到“开始”指令之前，不能在迷宫卡片上图画；
b．需在一分钟之内找到走出迷宫的方法，并画在卡片上；
c．在画的时候不能讨论，要独立完成。
（4）学生自主探索走出迷宫的方法
（5）学生上台分享展示自己的方法（方法不止一种）
（6）教师小结
看来，大家都已经具备了一些寻找宝藏的小本领了，那么下面，老师要提升找宝藏的难度了。接下来我们要找的这个宝藏不再是迷宫里的宝藏了，它的名字叫做“优点宝藏”，并且它不在别处，就在我们每个小朋友的身上，小朋友们，你们想知道自己的优点宝藏长什么样子吗？那么接下来让我们一同走进今天的心理小课堂——发现宝藏。（板书）
（二）故事乐园：分享故事，探寻方法
1.设计思路
通过分享故事、提问、组织学生积极讨论、思考，引导学生总结出发现优点“宝藏”的方法。
2.活动过程（8分钟）
（1）教师引言
同学们，为了能够更快更准确地找到我们的优点“宝藏”，让我们先来听一听我们的好朋友晨晨，是如何发现自己的优点的吧！在听故事的时候，老师请大家思考两个问题。
（2）提问题
a．晨晨有哪些优点？
b．他是如何发现自己的这些优点的？
（3）分享故事
（4）组织学生回答问题
（5）教师小结
从学生的回答中总结发现优点“宝藏”的两个方法：自我思考；他人评价。
（6）板书
自我思考：想一想，我有哪些优点呢？
他人评价：听一听，在别人眼里我有哪些优点呢？
（三）金币大发现：自我思考，获得金币
1.设计思路
引导学生积极思考，让学生学会利用第一个方法：自我思考，来发现自身优点。
2.活动过程（8分钟）
（1）教师引言
同学们，现在我们已经获得两种发现优点“宝藏”的方法了，那么这些方法是否可行呢？接下来就让我们来检验一下。下面，我们一起来做一个小游戏，先用第一种方法——自我思考，来探索我们的优点。
（2）宣布规则
a．尽可能多地想到自己的优点；
b．对自己进行客观的评价，不能写自己不具备的优点；
c．将自己的优点写在“金币”便签上，并贴到自己的优点“宝藏”上。
（3）学生想一想、写一写、贴一贴
在这个过程中老师要提示学生可以从自己的外貌、兴趣爱好、性格、能力、人际关系、学习、品德等多方面进行考虑。
（4）分小组依次说一说自己有哪些优点
（5）学生分享自己的优点
（6）教师小结
（四）金币对对碰：倾听评价，丰富宝藏
1.设计思路
引导学生进行相互的、积极、客观的评价，让学生通过他人的评价，更清楚地认识自我、发现自己更多的优点。
2.活动过程（15分钟）
（1）教师引言
老师看到，大家的优点“宝藏”里已经有了一些“金币”了。小朋友们，你们想获得更多的“金币”吗？那么同学们，我们总结出的第二种探寻“宝藏”的方法是什么呢？大声告诉老师。嗯，很好。下面再让我们一起来做一个小游戏，用第二种方法来获得更多的优点“金币”。
（2）老师做示范
（3）想一想，写一写
a．大家可以从外貌、身高、兴趣爱好、性格、能力、人际关系等多方面思考小组内其他成员的优点；
b．对他人进行积极乐观的评价，不能说伤害同学的话，要严格遵守友善的原则；
c．不可进行不切实际的夸奖，要严格遵守诚信的原则。
（4）说一说、贴一贴
a．小组成员在分享自己优点的时候，要做到认真倾听；
b．当收到其他组员为自己准备的“金币”时，要表示感谢。
（5）学生分享感受
（6）教师小结。
同学们，你们是不是突然发现，原来在同学们的眼里，自己还有这么多优点呀，老师觉得大家都很棒。我们会自己发现优点，还会从别人的评价里发现自己的优点，并且，我们还会帮助周围的同学发现他们的优点，真的很棒，让我们一起来为自己鼓鼓掌吧！
（五）课堂总结
1.设计思路
总结本节课的所学内容，巩固所学知识，强化记忆。同时深化主题，对学生提出希望。
2.活动过程（3分钟）
（1）回顾发现优点的两个方法
（2）教师小结，提出希望
其实，每一位小朋友都有很多很多的优点，我们要擅长去发现。或许有的时候我们会觉得自己没有什么优点，我们要知道，其实只是因为我们没发现而已。在这里老师给大家提出三点希望：一、希望大家在今后的学习生活中善于发现自己的优点；二、希望大家善于从周围人的表扬中发现自己与众不同的地方；三、希望大家在找到自己的优点之后，不能骄傲，要把这些优点继续发扬下去。
（3）课后小活动
大家下课后可以来老师这里拿走一些优点“金币”，回到家还可以让我们的爸爸妈妈帮我们找一找优点，然后贴在我们的“宝藏”上。好了，同学们，今天我们的心理小课堂到这里就结束了。同学们再见！
七、辅导效果评估
（一）教师自评
我认为本节心理辅导课主题的选择贴合小学三年级学生所面对的心理问题。在整个教学过程中，活动分组恰当、内容设计合理，能够吸引学生积极参与活动，且学生在活动过程中均能遵守活动的规则。另外，活动准备充分，善于运用道具，整体而言，这次心理辅导课比较成功。
（二）学生评价量表
学生评价量表包括以下几个条目：
1.我在这次活动中向别人表达我自己的看法；
2.我喜欢这次课程的内容；
3.我发现了自己有很多优点；
4.这一次课程使我对自己越来越有信心；
5.在课堂中我感受到了被周围同学认可的感觉；
6.在课堂中我乐意与其他人分享我的经验；
7.我觉得在课堂上，大家都是相互信任且坦诚的；
8.我喜欢老师上课的方式。

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