资源简介

请让我来夸夸你
一、设计理念
在小学阶段，我们有时能听到孩子们的“告状”，一些小事也总能发展成我揭发你，你指责我的情况，而且很多孩子表示不喜欢夸奖，觉得被夸奖非常尴尬，这说明孩子们之间很少会去夸奖别人。这种氛围对孩子们的成长很不利。低年级的学生自我认识相当模糊，他们还主要通过老师和他人的评价来逐渐建立和完善准确的自我认识。而心理学研究表明：受到尊重和赞美，是人们最大的愿望。在实际生活中，孩子们需要他人指出不足来帮助他们进步，但他们也同样需要得到真诚的夸奖和肯定，长此以往不仅可以加深双方的友谊也可以借此来给予孩子们动力与自信。
鉴于此，本堂课的目的在于引导学生学会如何夸奖对方，让学生感受到真心夸奖他人带来的快乐和温暖，让他们感受到自身的价值，改善人际氛围，同时塑造更好的学习环境。
二、辅导主题
请让我来夸夸你
三、辅导对象
三年级学生
四、辅导对象分析
小学三年级学生对自我评价是相当模糊的，他们主要还是通过教师、他人的评价来逐渐确定对自我的评价。所以他们会十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的夸奖。可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的夸奖和欣赏，不会在适当的时候欣赏和夸奖别人。
因此，依据学生心理特点我确定设计了《请让我来夸夸你》这次辅导活动，以培养学生积极夸奖别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子们的成长。
五、辅导目标
（一）知识与技能目标：
学会发现别人的优点，引导学生认识到夸奖别人是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。掌握一些夸奖别人的方法和原则，提高夸奖他人的能力。懂得夸奖的重要性，感受夸奖所带来的成就感和快乐在人际交往中的魅力。
（二）情感态度与价值观目标：
引导学生体验被夸奖和夸奖别人的快乐，并学会积极主动地在生活中夸奖自己的亲人和朋友，与人友好相处。
（三）过程与方法目标：
通过情境体验、小组讨论等方法，引导学生体验夸奖别人所带来的愉悦和受到夸奖后的鼓舞，激发恰当的对他人表示夸奖的情感。
（四）辅导重点：
通过活动，掌握一些夸奖别人的方法和技巧，能尝试去夸奖身边的每一个人。
（五）辅导难点：
引导学生理解夸奖是真实的心声吐露，同时理解夸奖要有针对性，要自然，真诚，具体，及时。
六、辅导方法
故事法、游戏体验法、讨论交流法
七、教学准备
多媒体课件，高帽
八、辅导时间
30分钟
九、辅导形式
心理健康教育团体辅导课
十、辅导过程
（一）活动一、提问导入，激发兴趣(1分钟)
1.主要过程：
同学们，有没有人经常夸你们？你们感觉怎么样？那你们有没有经常夸夸别人呢？
2.设计意图：
通过一个小提问激起学生兴趣，快速引出主题。
（二）活动二、情境思考，学会赞美（10分钟）
1.主要过程：
我们先来看一个小刺猬和小獾的故事。
老师这里有四个问题小卡片，我们每组都要抽取一张，看完视频后找到问题的答案，老师会给大家一分钟时间小组讨论总结出你们的最终结果，然后派一个代表起来回答。
（1）小刺猬夸小獾的时候说了什么？
（2）小獾夸小刺猬的时候说了什么？
（3）小獾在夸小刺猬的时候除了用嘴巴说，还做了什么动作？
（4）小獾和小刺猬收到夸奖的时候都有什么感受？
那同学们平常都希望别人在哪方面赞美自己呀？（装扮，相貌，学习，可爱，聪明……）
师：是的呢，外在表现、内在修养，都可以成为我们赞美的话题。可是我们平常都习惯于用嘴巴去表达夸奖，那还有什么方式可以表达出对别人的夸奖吗？
夸奖可以是语言，也可以是一个姿势、一种态度。你可以用非语言信息（关注的眼神、欣赏的笑脸、认可的点头竖起大拇指、拍肩膀等都能够传递夸奖的信息。）语言（说“谢谢”等赞赏用语）或行动（赠送礼物、采取相同的行为等）表示你对其行为的赞赏。
2.设计意图:
通过一个小动画，让学生体会到夸奖的力量，引导学生对夸奖的方面和夸奖的方式进行学习。
（三）活动三：心灵感悟，分享赞美（15分钟）
1.主要过程：
师：大家太聪明了，老师的问题根本难不倒大家，老师现在想和大家自己去夸夸别人。老师这里有一个小游戏，名字叫做“请让我来夸夸你”老师会给每组同学发一个高帽，音乐开始，我们就要传递高帽，最终传到谁手上，谁就要带上帽子接受小组同学的夸奖。不过有一个小要求，我们要用不同的方式，夸不同的方面，一定要真心诚意的夸。
请学生分享：听到别人的夸奖你有什么感受？你夸奖他的时候他有什么反应？那你以后会怎么做？（针对他们表扬的方面进行肯定和鼓励，并对需要注意的方面进行提出。）
师：刚才大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地夸奖了自己的学习伙伴。现在，有谁可以总结一下，我们刚才游戏过程中有哪些夸奖的注意事项吗？
真诚：夸奖的时候可以试试看着他的眼睛，握着他的手。
具体：所夸奖的一定要是他人身上真正有的品德或特质，不虚伪，不夸张。要具体明确。
及时：夸奖要把握时机，一旦发现别人有值得赞扬的地方，就要及时夸奖，否则会失去夸奖的意义。
2.设计意图:
进一步引导学生学会夸奖，从多方面发现他人的优点和长处。让学生体验到夸奖和夸奖别人的快乐。尤其是同学之间互相夸奖，能促进同学之间的友好相处，增加友谊。
（四）回归生活，送出赞美（5分钟）
1.主要过程：
师：今天的课马上就要结束了，有没有哪位同学可以说说这节课的收获？
小结：“同学们，良言一句三冬暖，一句诚恳的赞美，能使别人如沐春风。我们如果把这份爱不断地传播给你身边的每一个人，这世界就会充满阳光！放学后，希望大家可以用今天学到的夸奖的方法去夸奖一下自己的爸爸妈妈自己的好朋友，看看他们有什么反应，我们下堂课再交流！”
2.设计意图:
通过这个交流活动，同学们更能亲身体会夸奖的好处。从而进一步激发学生的学会夸奖，让学生收获自信和希望。
十一、辅导效果评估
本节课为心理健康教育团体辅导课，在课堂上，学生专心听讲，积极思考，并且主动发言。学生的思维得以充分调动，心扉慢慢敞开，并且在活动中了解到赞美别人不仅仅只是说一句“你真棒”，而是要学会如何恰当的去表达夸奖。本节课收效良好。

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