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第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
【学习目标】1.分析有关呼吸作用的实验。2.理解呼吸作用的概念和实质。3.认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用。
【重点难点】重点：1.呼吸作用的三个演示实验。2.呼吸作用的概念、场所、实质和反应式。难点：1.分析有关呼吸作用的实验现象和结果。2.理解呼吸作用的概念和实质。
【知识链接】有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗 为什么
学习过程 学习内容 学法指导
自主预习 预习案：阅读书本127-131页的内容，将书上关键词和重点内容用横线划下来。知识点一：绿色植物呼吸作用的过程实验一：将温度计插入装有萌发中种子的保温瓶中，温度计度数上升，说明种子呼吸作用 实验二：将装有萌发中种子的瓶中气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，说明种子呼吸作用产生 （使澄清石灰水变浑浊是 的特性）实验三：将燃烧的蜡烛放进装有萌发中种子的瓶中，蜡烛熄灭，说明种子呼吸作用消耗的气体是 。总结：1.呼吸作用的概念：细胞利用 ，将 分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。呼吸作用的表达式： 2.呼吸作用的场所：主要在细胞中的 3.呼吸作用的实质： 有机物， 能量4.呼吸作用的强弱：呼吸作用的强弱标志着 ；在 、 ，呼吸作用的强弱是有差别的。5.呼吸作用强弱在农业上的应用：（措施） ①增加呼吸作用的强度： ② ：低温干燥环境储存粮食、 知识点二：呼吸作用是生物的共同特征1.生物体内，有机物分解、提供能量的方式是通过 2.呼吸作用是 ，其实质是有机物分解，释放能量。3. 都在不停地进行呼吸作用。知识点三：绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用1.碳-氧平衡：绿色植物通过 ，不断消耗大气中的 ，产生氧气，维持生物圈中的碳—氧相对平衡。2.人类活动对碳-氧平衡的影响：人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳日益增加，导致 愈演愈烈。3.维持碳-氧平衡措施：①保护森林，大力 ；②开展国际合作，减少二氧化碳排放。 通读本节课的内容完成此项内容。呼吸作用
合作探究 探究：在已有知识的基础上独立思考下列问题，然后小组内交流讨论。1.有机物的分解一定要氧气吗？2.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么？3.①储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，这是为什么？②胡萝卜长时间保存会空心，这是为什么？③平时的蔬菜水果放入冰箱保存时间可延长，这是为什么？ 4.光合作用与呼吸作用的对比和联系（表格）区别与联系光合作用呼吸作用区别部位条件原料产物能量转变联系 阅读课本P127-131，自行完成后再进行小组内讨论交流，完成此项内容。分组讨论，全班交流。
课堂检测 1.如图所示的装置，可以用来验证（ ）A.光合作用需要二氧化碳作为原料B.光合作用能产生氧气C.呼吸作用需要水作为原料D.呼吸作用能产生二氧化碳5.植物体进行呼吸作用的部位是（ ）A.只在根系中 B.在所有活细胞中 C.只在叶片中 D.只在萌发的种子中7.密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线，横轴表示时间，纵轴表示温度（A）和氧气含量（B），下列图正确的是（ ）A. B. C. D.温度/℃甲地乙地白天3333夜间122210.甲、乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含量高，经调查，在甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，下列分析不正确的是（ ）A.甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少 B.甲地比乙地光合作用强，制造有机物多 C.甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖量高 D.两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用13.如图为“温度对豌豆幼苗呼吸作用强度的影响”曲线图，请据图回答：（1）豌豆幼苗呼吸作用最强时的温度是 。（2）在0℃-4℃范围内，豌豆幼苗呼吸作用强度随着温度的升高而 （填降低或增强）。（3）为了延长储存水果、蔬菜时间，你认为应该适当 温度，可以有效地 呼吸作用强度。 订正备注
总结反思

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