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项脊轩志
归有光
教学目标：
1.了解作者归有光，识记文言基本知识点。
2.感悟、品味文章中含蓄深沉、韵味无尽的语言特色。
3.学习本文善于选取生活中典型的细节和场面，借助平淡的生活琐事，于细微处见真情的写作手法。
4.尝试进行文段创作。
教学重点、难点：
1.学习本文善于选取生活中典型的细节和场面，借助平淡的生活琐事，于细微处见真情的写作手法。
2.尝试进行文段创作。
教学方法：自主——合作——探究——展示
课时：第二课时
同学们，我们都知道，作文在高考中占的比重非常大，可以说是语文学习的重中之重，所以有很多同学在作文训练方面确实下了一番苦功。可是，为什么每次写作文的时候，还是有部分同学出现“无话可说”、“无话可写”的情况呢？还有的同学，每次一写作文就是那几个老生常谈的例子，比如李白、杜甫、屈原、陶渊明等等，而通过写这些“大家”的事迹和品格，就真的能表达我们自己的真情实感吗？我看未必。上节课我们一起学习了归有光的《项脊轩志》，归有光这个人，无论是他的身份，还是他在中国古代文学史上的地位，都和我们前面提到的那些“大家”无法相提并论。可是，我们在跟着作者一起回忆亲人和往事的时候，仍然数次被文中蕴含的真情所打动。那么，这一件件看似微不足道的小事是怎样在作者笔下变得生动起来的呢？作者的感情又是怎样体现在这些小事中的呢？这节课，我就和大家来共同探讨这个问题。首先我们来看一下今天的学习目标：（大屏幕出示学习目标）
1.学习本文善于选取生活中典型的细节和场面，借助平淡的生活琐事，于细微处见真情的写作手法。
2.尝试进行文段创作。
1、检查预习 温故知新 （2分钟）
同学们，俗话说“书读百遍，其义自见”，诵读对于我们学习语文，尤其是学习古文来说，无疑起着非常重要的作用。上节课我们布置了自由诵读的作业，现在我来检查一下大家的完成情况。现在请大家齐读课文。
（学生读完之后，教师点评。）
大家读得特别好，不仅流利、整齐，还很有感情，说明大家课下真的下功夫去读这篇文章了。这非常好！项脊轩是作者青少年时代读书的书斋，是一间“可容一人居”的“百年老屋”，作者为什么对一间普普通通的屋子如此一往情深，专门写一篇文章来记述他呢？这当然不是无缘无故的。原来，这间小屋牵系着一些人和事，是作者时时追怀、不能忘却的。这种追思之情，通过几件具体的小事，贯穿于全文之中。明末清初著名的思想家、史学家、经学家，享有“中国思想启蒙之父”美誉的黄宗羲曾这样评价归有光的《项脊轩志》：“予读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。”
2、独立品读 初步感知（3分钟）
现在我给大家从文中选取了几件小事，大家细品一下，初步感知一下作者蕴含其中的感情。
（大屏幕展示三个事例）
例1.室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
例2.余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
例3.余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
（学生自由朗读事例，初步感知作者感情）
3、组内讨论 分析写法（8分钟）
好，这么平淡的小事让作者写得如此感人至深，我们猜想，可能会有一些写作技巧在里面。那到底是什么呢？现在就让我们以小组为单位，来共同研讨这个问题。从哪里入手呢？请大家看一下大屏幕：
提示：
1.这段文字运用了哪些细节描写的手法？
2.运用了哪些表达方式？
3.塑造了什么样的人物形象？
4.表达了作者怎样的思想感情？
为了更有效地进行组内讨论，咱们来分一下任务：一组、二组——第一个事例，三组、四组——第二个事例，五组、六组——第三个事例。一会讨论完毕之后，每组选出一位发言人来展示小组讨论成果，看看哪个组说的好。现在开始。
（学生站起来自由讨论，教师巡视指导。）
4、展示成果 资源共享（10分钟）
好，时间到，我刚才发现大家都在和自己的组员进行认真的讨论、交流，还有的同学在书上进行了圈点勾画，做了一些笔记和记录，这非常好！现在我们来进行成果展示，每组选定一位发言人来发言，就按照我们刚才给的提示（大屏幕显示提示），咱们比一比，看看哪个组总结的好。好，从一组开始。
（小组依次展示讨论成果，教师边写板书边评价讲解）
好，通过大家的集体讨论，我们可以看到，归有光选取生活中看似不起眼甚至琐碎的小事，运用了细节描写的手法，再配以适当的表达方式，塑造了立体而丰满的人物形象，从而起到了表情达意的作用。这就是“事细微而情无限，言有尽而意无穷。”（板书）
5、学以致用 拓展提高（13分钟）
好，同学们，刚才我们学习了这篇文章“于细微处见真情”的写作手法，假如我们平时写作文的时候，摒弃那些老生常谈的“大家”的例子，去写我们身边熟悉的人和事，选取一两件小事，加入生动形象的细节描写，再配以适当的表达方式，我相信，也一定能塑造出立体丰满的人物形象，一定也能产生感人至深的巨大力量。不信吗？现在我们就来试一试，写一个小练笔，以下题目二选一。（大屏幕显示幻灯片）
1.选取你周围熟悉的一个人，运用今天所学到的知识，写一段100字左右的文字，表现人物情感。
2.观看下面的公益广告，运用今天所学的知识，写一则100字左右的文字，表现人物情感。
（播放公益广告）
（学生进行练笔，教师巡视指导。）
（练笔结束，选取学生代表进行当堂展示，教师点评。）
归有光善于从生活中捕捉平淡的琐事，通过典型的细节和场面描写，经过作者的真实再现，便能以“小事”、“琐事”产生令读者震撼的巨大力量，具有很强的艺术魅力。我们在平时的作文训练中，也要注意运用这一点。
6、差异作业 巩固复习（2分钟）
1.必做题：背诵全文。
2.选做题：项脊轩，为作者书房，“室仅方丈”，也是一个陋室。试将本文与刘禹锡的《陋室铭》作比较，说说两篇文章所写的内容和抒发的情志有什么不同。
项脊轩志
归有光
组号 细节描写 表达方式 人物形象 思想感情
事1： 1、2 语言、神态、动作 记叙、抒情 爱子的母亲 怀念母亲
事2： 3、4 语言、神态、动作 记叙、抒情 慈爱的祖母 怀念祖母
事3： 5、6 语言、动作 记叙、议论 贤淑的妻子 怀念妻子
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项 脊 轩 志
归有光
邯郸市第二中学 冯星
学习目标：
1.学习本文善于选取生活中典型的细节和场面，借助平淡的生活琐事，于细微处见真情的方法。
2.尝试进行文段创作。
一、检查预习 温故知新
“予读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。”
——黄宗羲
例1. 室西连于中闺，……，妪亦泣。
例2. 余自束发读书轩中，……，令人长号不自禁。
例3. 余既为此志，……，今已亭亭如盖矣。
二、独立品读 初步感知
三、组内讨论 分析写法
提示：
1.这段文字运用了哪些细节描写的手法？
2.运用了哪些表达方式？
3.塑造了什么样的人物形象？
4.表达了作者怎样的思想感情？
四、展示成果 资源共享
提示：
1.这段文字运用了哪些细节描写的手法？
2.运用了哪些表达方式？
3.塑造了什么样的人物形象？
4.表达了作者怎样的思想感情？
五、学以致用 拓展提高（二选一）
1. 选取你周围熟悉的一个人，运用今天所学到的知识，写一段100字左右的文字，表现人物情感。
2. 观看下面的公益广告，运用今天所学的知识，写一则100字左右的文字，表现人物情感。
公益广告
六、差异作业 巩固复习
1.必做题：背诵全文。
2.选做题：项脊轩，为作者书房，“室仅方丈”，也是一个陋室。试将本文与刘禹锡的《陋室铭》作比较，说说两篇文章所写的内容和抒发的情志有什么不同。

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