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教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
学科学·爱科学·用科学
1.尤克里里是怎样发声的呢？
手指拨动琴弦，弦振动发出声音。
2.让弦发出高低不同的声音吧！
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
聚 焦
让弦发出高低不同的声音
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
观察：
弦的音高变化可能与 有关。
弦的粗细
我的猜想：
实验要求：
猜想：拨动粗细不同的琴弦，粗的琴弦声音高还是声音低？细的琴弦声音高还是声音低？把猜想结果填在记录单上。
验证：反复拨动粗的琴弦和细的琴弦，听一听、比一比，把验证的音高结果填在记录单上。
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
活动一：弦的音高变化和弦的粗细有怎样的关系？
结论：根据实验结果，得出结论，把我的发现补充完整。
我们发现：弦的音高和弦的 有关，弦越 ，发出的声音越 ;弦越 ，发出的声音越 。
拨动不同琴弦
最粗
最低
较粗
较低
最细
最高
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
粗细
粗
低
细
高
活动一：弦的音高变化和弦的粗细有怎样的关系？
转动弦扭
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
弦的音高变化可能与 有关。
弦绷的松紧
我的猜想：
实验要求：
猜想：弦绷得紧时声音高还是声音低？绷得松时声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。
验证：确定一根弦，拨几次，听听发出的声音，然后转动琴扭，把它绷得更紧一点或者让它松一点，再次拨动这根弦，比一比音高，把验证的结果填在记录单上。
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
结论：根据实验结果，得出结论，把我的发现补充完整。
活动二：弦的音高变化和弦绷的松紧有怎样的关系？
活动二：弦的音高变化和弦绷的松紧有怎样的关系？
转动弦扭
越松
低
越紧
高
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
我们发现：弦的音高和弦 有关，弦绷得越 ，发出的声音越 ;弦绷得越 ，发出的声音越 。
绷的松紧
松
低
紧
高
实验要求：
猜想：弦振动的长度越长声音高还是声音低？弦振动的长度越短声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。
验证：确定一根弦，拨一次，听听声音，然后用一根手指按在琴弦的不同位置，改变弦振动的长短，听一听声音的变化，把验证的结果填在记录单上。
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
结论：根据实验结果，得出结论，把我的发现补充完整。
拓展：弦的音高变化和弦振动的长短有关吗？
拓展：弦的音高变化和弦振动的长短有关吗？
我们发现：弦的音高和弦振动的 有关，弦振动的长度越 ，发出的声音越 ；弦振动的长度越 ，发出的声音越 。
手指按在同一根琴弦的不同位置
越长
越低
越短
越高
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
长短
长
低
短
高
我们的发现
1.弦的粗细
2.弦绷的松紧
3.弦振动的长短
弦的音高变化与：
三者都有关。
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
实验分析
科学探索
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册
影响因素 音的高低 振动快慢
琴弦越（粗、松、长）
琴弦越（细、紧、短）
低
高
振动得慢
振动得快
我是小小演奏家
我会运用
1.在弹奏尤克里里前，小明发现有一根弦的声音偏低于标准音，他可以采用哪种方法来调节这根弦的音高？（ ）
A.转动弦扭使弦更紧
B.转动弦扭使弦更松
C.两种方法都可以
2.如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时（ ）
A.1号弦发出的声音最高
B.2号弦发出的声音最高
C.4号弦发出的声音最高
3.如图所示是老师用金属管制作的乐器，使用木棒，用同样大小的力敲击每一根金属管，金属管发出的声音变化正确的是（ ）
A.从左到右逐渐变高
B.从左到右逐渐变低
C.没有变化
A
C
B
......
弦乐器
低
高
弱
强
声音
听
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师地粉笔
还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
福利社里面什么都有
就是口袋里没有半毛钱
诸葛四郎和魔鬼党
到底谁抢到那只宝剑
隔壁班的那个女孩
怎么还没经过我的窗前
嘴里的零食
手里的漫画
心里初恋的童年
让弦发出高低不同的声音
教科版《义务教育教科书·科学》四年级上册7.让弦发出高低不同的声音
【课标分析】
通过“声音”单元前面6节课的学习，学生已经知道声音是由于物体振动产生的，振动的幅度决定着声音的强弱，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过拨动弦乐器--尤克里里发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块通过学生拨动乐器，初步体验弦乐器--尤克里里可以发出高低不同的声音，启发学生探究弦的音高与哪些因素有关等问题。
探索板块通过学生探究活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探究活动学生会发现：弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的声音越高；弦绷的松紧会影响弦发声的高低，弦绷得越松，发出的声音越低，弦绷得越紧,发出的声音越高;弦振动部分的长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，弦越短，发出的声音越高。
研讨板块通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、绷的松紧、长短都有关系。逐步得出弦的音高与弦振动的快慢有关，弦振动得越慢，弦发出的声音越低，弦振动得越快，弦发出的声音越高。
【学情分析】
不少学生在学乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。
【教学目标】
科学概念目标
1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声
音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
科学探究目标
1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。
2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行猜想，说明理由。并通过反复的实验验证自己的猜想，发现物体音高变化的规律。
科学态度目标
1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出猜想。
2.能通过实验探究解决问题。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
【教学重难点】
重点：发现影响弦乐器音高的因素
难点：实验探究影响弦乐器音高的因素
【教学准备】
教师：多媒体课件，尤克里里。
小组：尤克里里、学生实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦：
[材料准备：尤克里里]
出示尤克里里，简单介绍。
师：今天我们的课堂来了一个新朋友，有同学认识它吗？
生：吉他，小提琴......
师：我们听听它自己怎么说的。
揭示课题:
师：你们知道尤克里里是怎样发声的吗？
生：手指拨动琴弦，弦振动发出声音。
师：有同学想上来试一试吗？
【教师拨动琴弦，学生听；也可以让学生上台感受拨一拨琴弦】
教师依次弹响尤克里里的四根弦，让学生感受音高的变化。
师：尤克里里一共有四根琴弦，从下往上依次是一弦、二弦、三弦、四弦。现在老师用同样大小的力依次拨动尤克里里的四根琴弦，请同学们听一听，它们的音高一样吗？
生：不一样。
师：是的，尤克里里的每一根琴弦发出的声音音高都不一样。那么，你想知道这是什么原因吗？
生：想。
师：那今天我们就一起来探究琴弦上音高的奥秘吧。【揭示课题】
实验探究：
活动一：弦的音高变化与弦的粗细有关吗？
1.过度：
师：尤克里里的不同琴弦发出的声音音高为什么不一样呢？
师：要回答这个问题，“解铃还须系铃人”，就让尤克里里自己告诉我们吧！
师：现在请每个组的组长拿起桌子上尤克里里，跟着老师一起摸一摸手中尤克里里的四根弦，感受一下，有什么不一样？【观察】
生1：每根琴弦的粗细不一样。
生2：第一根琴弦最细，第三根琴弦最粗。
师：我听到了粗细，这个词语用得特别好，你们真是一群善于观察的小精灵。
师：那么你觉得尤克里里不同琴弦音高不一样可能与什么有关？【猜想】
生：可能与弦的粗细有关。
师：说的真好，谢谢你。
师：弦的音高与弦的粗细到底有关吗？又有怎样的关系呢？接下来，需要同学们通过实验去验证。
2.出示实验要求及记录单：
[材料准备：尤克里里]
实验要求：
1.观察：看一看、摸一摸尤克里里的四根弦，比较琴弦的粗细。
2.猜想：如果拨动粗细不同的琴弦，粗的琴弦音高还是音低？细的琴弦音高还是音低？把预测结果填在记录单上。
3.验证：反复拨动粗的琴弦和细的琴弦，听一听、比一比，把验证的音高结果填在记录单上。
4.结论：根据验证的结果，把我的发现补充完整。
学生以小组进行实验探究，教师巡视。
展示台展示学生的记录单，由学生汇报。
小结：是的，粗细不同的弦，发出的声音高低是不同的，弦越细，发出的声音越高；弦越粗，发出的声音越低。
活动二：弦的音高变化和弦绷的松紧有关吗？
1.设疑激发探究兴趣。
师：尤克里里有四根粗细不同的琴弦，用同样大小的力拨动琴弦能够发出高低不同的声音。
师：现在老师手里有一把只有一根琴弦的尤克里里，你还能让它发出高低不同的声音吗？
生：不能。
师：现在老师想请一个同学上来摸一摸琴弦，感受一下，在没有发出声音的时候，琴弦怎么样？
生：感觉琴弦很松，很软，声音也很低。
师：说得真好，琴弦现在很松，声音也很低。
师：其实在尤克里里的最上面部分我们通常称它为琴头，琴头上有四个弦扭，可以控制四根琴弦，它是可以转动的，平常我们就是通过它来调试音高的。现在老师拨动这一根琴弦，同时转动控制它的弦扭，请同学们听一听，有什么变化。
生：声音变高了。
师：那么琴弦比起刚才有什么变化呢？再请刚才的同学再来感受一下。
生：琴弦变紧了。
师：是的，现在琴弦变紧了，声音也变高了。那么请同学们猜一猜，弦的音高变化还与什么因素有关呢？
生：弦的音高变化可能与弦的松紧有关。
师：具体和弦的松紧有怎样的关系呢？接下来，请同学们继续通过实验去验证一下吧。
2.出示实验要求及记录单：
实验要求：
1.观察：转一转弦扭，感受一下弦的变化。
2.猜想：弦绷得紧声音高还是声音低？绷得松声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。
3.验证：确定一根弦，拨几次，听听发出的声音，然后转动琴扭，把它绷得更紧一点或者让它松一些，再次拨动这根弦，比一比，把验证的结果填在记录单上。
4.结论：比较分析验证的结果，把我的发现补充完整。
学生以小组进行实验探究，教师巡视。
展示台展示学生的记录单，由学生汇报。
小结：是的，同一根弦，绷的松紧不同，发出的声音高低也是不同的，弦绷得越紧，发出的声音越高；弦绷越松，发出的声音越低。
拓展：弦的音高变化和弦长短有关吗？
1.设疑激发探究兴趣。
师：尤克里里有四根粗细不同的琴弦，用同样大小的力拨动琴弦能够发出高低不同的声音；在拨动一根琴弦的时候，由于弦绷得松紧不同，用同样大小的力拨动琴弦也能发出高低不同的声音。
师：现在还是这把只有一根琴弦的尤克里里，在不转动琴弦的前提下，你还能让尤克里里发出高低不同的声音吗？
生：不能。
师：那同学们还记得前面我们已经做过的关于钢尺的实验吗？
师：如果钢尺伸出桌面的距离越长，发出的声音越...
生：声音越低。
师：如果钢尺伸出桌面的距离越短，发出的声音越...
生：声音越高。
师：那么弦的音高变化还可能与什么有关呢？
生：弦的音高还可能与弦的长短有关。
师：你真聪明，对知识的迁移太敏感了。
师：钢尺伸出桌面的距离变化而引起了声音音高的变化，实际上是因为振动的长短变化了，钢尺很好改变伸出桌面的长短，那对于琴弦如何改变长短呢？请同学们仔细观察老师的演示。
师：老师把手指按在琴弦的不同位置，改变弦振动的长短，声音变了吗？
生：变了。
师：那随着弦振动长短的变化，音高到底是怎样变化的呢，接下来，请同学们通过实验去一探究竟吧。
2.出示实验要求及记录单：
实验要求：
1.猜想：弦振动的长度越长声音高还是声音低？弦振动的长度越短声音高还是声音低？把你的猜想填在记录单上。
2.验证：确定一根弦，拨一次，听听发出的声音，然后用一根手指按在琴弦的某一处，让它振动的长度变短一点，再拨动这根琴弦，听一听发出的声音是比开始高了还是低了？再用手指按在琴弦的某一处，让它振动的长度变得再短一点，再拨动这根琴弦，听一听发出的声音是比开始高了还是低了？把验证的结果填在记录单上。
3.结论：比较分析验证的结果，把我的发现补充完整。
学生以小组进行实验探究，教师巡视。
展示台展示学生的记录单，由学生汇报。
小结：是的，同一根弦，振动的长度不同，发出的声音高低也是不同的，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。
我们发现：弦的音高和弦振动的长短有关，弦振动的长度越长，发出的声音越低；弦振动的长度越短，发出的声音越高。
3.总结方法
师：弦的粗细、松紧、长短都会影响弦的音高，具体来说弦越粗、松、振动部分越长，发出的声音越...？
生：越低。
师：结合前面学习的知识，这些影响因素让弦发出的声音变低了，根本原因是因为振动快慢变...？
生：变慢了。
师：弦越细、紧、振动部分越短，发出的声音越...？
生：越高。
师：结合前面学习的知识，这些影响因素让弦发出的声音变高了，根本原因是因为振动快慢变...？
生：变快了。
师：我们通过观察发现弦的粗细不同，会影响弦的音高。（板书：观察）由此猜想弦的音高与弦的粗细有关。（板书：猜想）具体有什么关系呢？我们通过实验验证（板书：实验验证），最后得出结论（板书：结论）。这就是科学实验的方法，科学上的很多规律都是这样被科学家们发现的。但是仅仅一次实验验证还不够，要反复的地进行实验研究，这才是严谨的科学态度。接下来我们通过一个微课来看看科学家们是如何做科学实验的。
总结
学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？
小结：弦的粗细、弦绷的松紧、弦振动部分的长短三者都有关。
师：因为弦的粗细、绷的松紧、弦振动的长短都会影响弦振动的快慢，所以会影响弦的音高。
师：现在，我们有了这么多的发现，现在你能让我们的尤克里里发出高低不同声音吗？让我们都来当一个演奏者试一试吧！
师：谁想来试一试，现在弹出一个低的音，还能弹一个比它高的音吗？
拓展练习
师：同学们真了不起，有了这么多的发现，还能学以致用，现在老师有些题目想考考同学们，一起来试一试吧！
在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪种方法来调节（ ）。
转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以
如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（ ）。
A.1号弦发出的声音最高
B.2号弦发出的声音最高
C.4号弦发出的声音最高
3.如图所示是老师用金属管制作的乐器，使用木棒，用同样大小的力敲击每一根金属管，金属管发出的声音变化正确的是（ ）
A.从左到右逐渐变高
B.从左到右逐渐变低
C.没有变化
4.我是小小演奏家
知识串联
在我们本单元的学习过程中，我们从听声音，探究声音是怎样产生的，探究了声音的强弱高低，到今天我们利用乐器--尤克里里探究弦发出高低不同声音的影响因素。其实，在声音的世界里还有无穷的奥秘，等待着同学们去探索。
今天我们学习了让弦发出高低不同的声音，如果把这些高低不同的声音连起来就可以成就一首美妙的音乐，同学们想试一试吗？
童年是美好的
童年是快乐的
祝福同学们都能度过一个五彩斑斓的童年。
谢谢孩子们！
【板书设计】
让弦发出高低不同的声音
观察
粗 细 猜想
松 紧 验证
长 短 结论实验记录单（一）
实验目的：研究弦的高音与弦的粗细之间的关系。
我的猜想：
影响因素 猜想音高（高、低）
弦粗
弦细
影响因素 验证音高（高、低）
弦粗
弦细
实验验证：
我的结论：
我发现：弦的音高与 有关，弦越 ，发出的声音越 ；弦越 ，发出的声音越 。
实验记录单（二）
实验目的：研究弦的高音与弦的松紧之间的关系。
我的猜想：
影响因素 猜想音高（高、低）
弦松
弦紧
影响因素 验证音高（高、低）
弦松
弦紧
实验验证：
我的结论：
我发现：弦的音高与 有关，弦绷得越 ，发出的声音越 ；弦绷得越 ，发出的声音越 。
实验记录单（三）
实验目的：研究弦的高音与弦的长短之间的关系。
我的猜想：
影响因素 猜想音高（高、低）
弦长
弦短
影响因素 验证音高（高、低）
弦长
弦短
实验验证：
我的结论：
我发现：弦的音高与 有关，弦振动的长度越 ，弦发出的声音越 ；弦振动的长度越 ，弦发出的声音越 。

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