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高考作文写作提升课堂：写人记事散文 以读促写
阅读是输入，写作是输出，提高写作水平离不开阅读积累，做读书笔记不仅重要而且必要。不过，很多同学反映自己读了很多书，也摘抄了不少好词好句，但总感觉摘抄的东西很难用到写作中去。学生读写分离，固然有积累不够的数量原因，也有学生兴趣爱好、悟性甚至勤奋程度的个体差异，不过，我觉得身为师者还是可以尝试在读与写之间建起一座桥梁。所以在学生刚进高一时，我抓住训练写人记事散文的契机，以课外名篇为例，尝试了以读促写的作文教学。
【思路】
觅源——了解学生读写存在的问题。在构思本次教学之前，我立足提出问题分析问题解决问题的思路，先搜集两个班93名学生在读写方面存在的困惑，找出同学们反映最集中的问题来作为教学的起点。
清赏——师生共赏张晓风写人记事散文《半局》。先布置预习任务，让学生勾出全文好词好句并简要旁批理由，概括人物杜公的事件与品质特征，理出全文中心。课堂师生一起分步交流。
撷珠——概括优秀文本可以借鉴的内容。他人优秀文本，我们要奉行拿来主义，可以从四个方面借鉴：好句好段，语言材料上的积累；文章主题，立意上的积累；写作素材，选材上的积累；各种技法，写作技巧上的积累。
种花——指导读书笔记和作文写作。读书笔记不能单纯只是摘抄好词好句了，可调整为三大板块：拟提纲；抄好句；写随笔。布置作文，要求孩子们运用但不限于从《半局》中学到的技法，完成一篇写人记事的散文。
【教学现场】
一、 觅源——了解学生问题
1、全面搜集学生阅读摘抄与写作借鉴中存在的问题。为最大限度地了解学生真实情况，本次问题收集覆盖了两个班的93名学生；且不作过多预设，只提出了阅读摘抄与写作借鉴两个方面，让学生围绕这两个方面畅所欲言。
2、选出最集中的问题。在众多问题中，选出了同学们反映最突出的两个问题。一是找得出好词好句，但说不出好在哪里；二是摘抄了不少，写作也没多大提升，摘抄很难用到写作中去。只选了这两个问题，还因为一堂课不太可能解决很多问题，解决好一个问题已经足矣。
3、课堂展示问题并导入《慢慢走，欣赏啊》教学。
师PPT展示问题。
师：有这样一段话，“当时太年轻，读书简直是陌上闲游，看花看人，只觉惊艳，从来不晓得应该进一步探索。”张晓风是台湾著名的散文大家，也是知名的大学教授，她回忆自己年轻时读书用了这样一段话来形容。或许我们读书也是如此，所以今天我们选用她的写人名篇《半局》，也是一篇长近6000字的文章，来做一点尝试，看能不能解决同学们在读书和写作中存在的问题。
二、清赏——品味《半局》值得借鉴的地方
1、课前布置预习任务。
课外文章长短不一，本次特意选了一篇长文，也是想借此让学生获得一点阅读长文的经验。
首先让孩子们勾出好词好句，并简要旁批理由。培养孩子们圈点勾画批注的读书习惯，并在此基础上进一步鉴赏，为解决“好词好句好在哪里”做铺垫。
其次概括事件与人物品质。写人记事散文的核心是人物形象及表现人物形象的事件，这个预习作业是分量最重的。
最后概括文章中心思想。学生不一定概括得准确全面，不过要形成这种概括意识。一篇文章不是抄点好句就完，还要进一步探索它的内核。或许后者更为重要也未可知。
2、交流好词好句。
师：为尽可能让更多的同学表达，每位同学限定最多只能回答一页的内容（全文共七页）。
生1：第一页，第六段，“原来我们不一定喜欢那些老好人，我们喜欢的是一些赤裸、直接的人——有瑕的玉总比无瑕的玻璃好。”作者将老好人比作无瑕的玻璃，将赤裸美好的人比作有瑕的玉，用玉胜过玻璃很形象地写出杜公这类人虽有缺点却很珍贵美好，表达出作者的喜爱。
生2：第一页，第七段，“杜公是黑龙江人，对我这样年龄的人而言，模糊的意念里，黑龙江简直比什么都美，比爱琴海美，比维也纳森林美，比庞培古城美，是榛莽渊深，不可仰视的。是千年的黑森林，千峰的白积雪加上浩浩万里、裂地而奔窜的江水合成的。”此处用排比和比较衬托的手法，极言黑龙江之美来赞美杜公之美。语句如军阵急行，雄壮激越。
生3：第五页，第63段，“忽见昏黑中，一叶小舟破水追踪而来，并靠上我们的船舷。打桨的人奋身攀沿而上，细看之下竟是奎英兄。”“追踪”“靠”“奋身攀沿”几词写出杜公奔赴之急切，也可想见其办杂志勇挑重担之豪情。
生4：第六页，第90、91段，“对于那些英年早逝弃我而去的朋友，我的情绪与其说是悲哀，不如说是愤怒！正好像一群孩子，在广场上做游戏，大家才刚弄清楚游戏规则，才刚明白游戏的好玩之处，并且刚找好自己的那一伙，其中一人却不声不响地半局而退了，你一时怎能不愕然得手足无措，甚至觉得被什么人骗了一场似的愤怒！满场的孩子仍在游戏，属于你的游伴却不见了！”这里用游戏作比，点题“半局”，极写自己失去友人之痛惜，命运无常之愤怒，新奇有力。
生5：第2页，第18段、20段，“擦什么（餐盘）？把湿细菌擦成干细菌罢了！” “生理食盐水，好唉！”选用典型语言，写出人物以苦为乐，不拘小节、洒脱豁达的性格。
……
学生发言，我择机补充，引导学生从内容、结构还有艺术技巧等方面品味语言的魅力，也让学生明白说出词句好在哪里不是做不到的事。
3、交流杜公事件与人物品质。
师：下面我们来概括有关杜公的事件和体现出的人物品质。
生：
7-10出生地、声音与外貌：粗犷豪放、“凶恶” 而妩媚
11-16谈历史的虚无 ：豁达通透
17-24吃饭、洗澡：不拘小节、幽默洒脱
25种花拒人与熬汤待客 ：好客大方、热爱学习
30-34写字作诗慰友 ：情趣高雅、才华横溢、心地善良
35-50讥讽俗人 ：爱憎分明
51-52帮学生晒书 ：心地善良
53-54诗论高明、论文出色：才华横溢、聪明绝顶
55-58教书：认真负责
62-64办杂志 ：勇挑重担、有担当有抱负、知识报国
65-79恋爱结婚 ：风趣狡黠、至情至性
80-98患病死亡 ：乐观坚强、豁达洒脱、至情至性
师：一言以蔽之，这是一个怎样的人呢？
生：“比汉赋更美好的人”、粗犷而“妩媚”。
三、 撷珠——概括优秀文本可以借鉴的内容
1、 学立意。
师：既然杜公是一个“比汉赋更美好的人”，那么作者对杜公怀着怎样的感情呢？
生：尊敬、喜爱和怀念。
师：作者写的不是一个完美的人，也不是一个性格单一的人。他有缺点，毛病多，说话带棱带刺，不少人对他“敬而远之”；但更有美好。这个人具有两面性，集“凶恶”与妩媚、阳刚与柔情于一身。在作者看来，他的缺点无损于他的美好，反而更“尊敬他，喜爱他”。
其实，一个作家对笔下人物的态度体现出了作家自己的审美观，作者“喜欢的是一些赤裸直接的人”，“有瑕的玉总比无瑕的玻璃好”，“天下再没有比乡愿更讨厌的人”。
再来看作者的朋友观。两人的客观关系是同事，半师半友，日常交往并不浓烈，但作者在篇末说“真的，人与人之间有时候竟可以淡得十年不见，十年既见却又可以淡得相对无一语，即使相对应答又可以淡得没有一件可以称之为事情的事情，奇怪的是淡到如此无干无涉，却又可以是相知相重、生死不舍的朋友。”君子之交淡如水，淡极始知情更深。全篇戏谑中有尊敬，低回中有豪情，疏淡中寓知己。这样的友情如高山流水，当得起真正的知己二字。
刚才，我们分析了张晓风对杜公的感情，讨论了张晓风对人的审美观和朋友观。分析到这一步，其实我们已经进入了这篇文章的什么层面呢？
生：中心层面。
师：那大家比较一下，张晓风的文章中心是不是比我们一般人的要深刻、高明很多呢？所以我们去看别人的经典作品，除了摘抄好词好句，我觉得，我们第一要学的，是立意。
2、 学选材
师：接下来我们捋捋本文选材的角度。比如说他帮学生晒书，这是写他对待学生，那除了对学生，文章还写了他和哪些人的相处呢？
生：对朋友；对家人；对学生；对工作；对俗人；个人素质、生活情趣……
师：从上可知，本文多角度精选材料，全面丰富地展现人物。朱自清的《背影》用一件事展示父亲某一方面的品质，这是一种写法；而张晓风多角度选材，用事件群全方位展现一个立体的、丰富的“圆形人物”，这是另一种写法。所以，除了学立意，我们还可以学一学选材。
3、 学技巧
师展示文段：
有一天，他和另一个助教谈西洋史，那助教忽然问他那段历史中兄弟争位后来究竟是谁死了，他一时也答不上来，两个人在那里久久不决，我听得不耐烦：
“我告诉你，既不是哥哥死了，也不是弟弟死了，反正是到现在，两个人都死了。”
说完，我自己也觉一阵悲伤，仿佛红楼梦里张道士所说的一个吃它一百年的疗妒羹——当然是效验的，百年后人都死了。
杜公却拊掌大笑：
“对了，对了，当然是两个都死了。”
……
师：这几段大家普遍感觉难，我们试着来品读对话和细节。
师、生：从历史的徒劳到人生的虚无，从我的伤感到杜工的豁达，几番转折，这一切无不是通过典型语言和细节描写表现出来的。张晓风写杜公的诸多片段，并未长篇大论地完整叙述，而只是抓住典型语言和典型细节，几笔勾勒，但人物颊上三毫已见。这种笔法，我们可学。短短两百字的篇幅，有悲伤有大笑，有历史有现实，几番转折，方寸之间波澜起，笔墨老到恣肆，让人叹服！这个也可学。所以，除了学立意，学选材，我们还可以学技巧。
综上所述，从文本中可以探索采撷的，除了习见的好句好段——语言材料上的积累，还应有且必有立意上的积累、选材上的积累、写作技巧上的积累。对好的文本，我们要奉行拿来主义，只要于我有益，不管是鱼翅还是白菜，全部拿来，然后吃掉。
四、 种花——指导读书笔记的写法和作文写作。
1、 指导读书笔记。
师：既然优秀文本可从四个方面积累，那么读书笔记就不能像以前一样只是单纯地摘抄好词好句了，可以调整为三大板块：拟提纲，含全文素材、中心思想和写作技巧；抄好句；写随笔，尽量用上摘抄的好句、立意和技巧。提纲展示如下：
2、 布置作文。
运用但不限于从《半局》中学到的技法，完成一篇写人记事的散文。
陌上闲游，看花看人，除觉惊艳，我们还可以慢慢走，欣赏啊，品品花的色香味，赏赏叶的形与姿，再透视一下那种花人的内心世界和思想情感，甚至不妨也傍桑阴学种花。或许，你可以因此变得更丰富，更深刻，更优美。
【反思】
1、 教给学生课外阅读摘抄的方法。突破单纯摘抄好词好句的做法，以全新的视角充分挖掘文本各方面的价值为我所用。在文本的价值中，我认为第一是好的立意。立意是文章的灵魂。没了灵魂，技巧再动人辞藻再华丽也没有多大价值。第二是选材。有了立意，找不到素材来承载，文章也写不出来。第三是写作技巧。摘抄第一板块拟提纲，不仅是积累，也是在训练学生的阅读能力，尤其是理解能力和概括能力。第二板块抄好句是积累语言材料。第三板块写随笔是学以致用，要求学生尽量用上摘抄成果，创造自己的作品。
2、 指导写作。当学生有了立意、素材、技巧和语言材料四个方面的储备，写作会较前容易。如果厚积，领悟，相信定有所成。
【学生作品】
寻一份安宁地
高菁
第一次看见他是在我很小很小的时候。那时，他是亲戚家的大哥哥，我天天追在他屁股后面，是他的小尾巴。印象里的他常因为成绩问题被他的父亲追着打逼着学。但他似乎铁了心要选另一条路，一条默无声息，用鲜血铸就的英雄之路……
不服管教，不爱学习，喜欢枪械，喜欢路见不平，这是大家对他的共同认知。但现在回味起来，那却是一份不畏强暴、难以诉说的勇敢与苦涩。
后来，常听亲戚提起关于他的故事。
他凭借良好的枪术考进了军事大学。在那里，他练就了一身好本领，成了人人羡慕的特种兵，父母从他的努力中看到了他光辉的未来。人们常常想事事顺心，而生活常常事与愿违。他从军事大学毕业，整整一年，没有回过一次家，也没有一通电话打来报平安，他似乎从这个世界消失了，无影无踪。
亲戚知道自己的儿子是去执行任务了，内心油然而生一股自豪之情，逢人便说：“我的儿子是特种兵，他很高很壮！”同村人问她儿子去了何方，她都会挺起胸膛：“出任务哩！”很多个夜晚，夫妻俩孤寂地围坐在电视边，激动地寻找儿子可能出现的身影，当然，他们并没有看到。一年中，无数次，他们都以为儿子只是自己的一个幻想罢了……
一天，亲戚想念了很久的儿子回来了。他头发染成了咖啡色，带着非主流的发带，左耳穿了三个耳钉，左手腕上戴着一只金光闪闪的表，右手腕上还戴着一只镶钢钉的铁环。一袭黑皮衣，拖着一个陈旧的黑箱子，抽着烟，迈进了大门。亲戚不敢相信自己的眼睛，那还是自己引以为傲的儿子吗？这个浑身散发着痞子气的人，简直就是一个社会不良青年!
儿子似乎警惕着什么，一进自己房间就再也没有踏出房门一步。晚上，夫妻俩给儿子送饭，敲了很久都没有人开门。他们等急了，房门缓缓开了一条缝，儿子透过门缝用犀利的双眼不断打量着门外的父母。狐疑的眼光转瞬即逝，他放下戒备打开门，接过饭菜，又快速锁上了房门。
不久，里面响起抽泣的声音，夫妻俩在门外既害怕又心疼，自己曾经光彩照人的儿子怎么变成现在这个样子？
父亲和儿子拼酒，儿子推说喝酒容易误事，但拗不过又被推上了饭桌。酒一杯杯下肚，父亲想将儿子灌醉但失败了。“你以前……以前……酒量不好的，怎么现、现在……”父亲迷迷糊糊的睡着了。“想灌醉我，没那么容易，想套我话，没……没那么容易……”儿子也趴在桌上睡着了……
十几天后，儿子在饭桌上接到了一个神秘电话，他的神色很慌张，手忙脚乱吃完饭就默默地整理衣物。亲戚问他发生了什么事情，他闭口不提，再去问时，他又恢复了犀利的眼神。在父母茫然的眼光中，他向门口走去，刚要出门的一瞬间停下了脚步，嘴唇微微抽动，似乎想对父母说什么，但他一个字也没说。半晌，他决绝地踏出了家门，再没有回头。这一走，就是两年……
推开门的一刹那，夫妻俩怔住了。病房中，几个穿着军装很魁梧的军人，围着一张洁白的病床，那病床上躺着的是自己虚弱的儿子。儿子似乎也看到了母亲，呻吟着：“妈、妈……对不起……”“儿子！……”“两位应该就是XX的家属吧，我是XX曾经的教官。两位应该还不知道，XX因为成绩优异，各项名列前茅，被学校特派往金三角进行卧底缉毒工作，现在任务完成归来。他是一名优秀的缉毒警察……”教官眼泛泪光，母亲觉得没有之前妆容的儿子是如此伟岸，如此飒爽……
多年后，听亲戚讲述这个故事，不觉潸然泪下。前段时间看《猎毒人》，里面一首歌打动了我，觉得与他特别相契：“寻一件平淡无奇舒适衣裳，来换下越积越厚沉重的妆，看得到走街过巷他人眼光，看不到自己背上多少的伤。世上的路被诗人写作山高水深，世上的人被追问想要怎样一生……”
他们是普通人，却不能享受普通人应有的安宁地；他们不是超人，却承担了超人的全部责任。
向默默无闻的缉毒警察致敬！

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