资源简介

(共38张PPT)
统编版 七年级上
第二节 敬畏生命
新知导入
教学目标
道德修养：
懂得生命的意义，热爱生活。
法治观念：
珍爱自我生命，关怀和善待他人生命。
健全人格：
认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感
责任意识：
培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
教学重点 生命价值高于一切；珍爱他人生命；
教学难点 敬畏生命要做到与他人休戚与共。
请同学们认真阅读课本P93-98内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
时间：5分钟
1、对生命的敬畏是如何产生的？
2、如何理解“生命价值高于一切”？
3、我们为什么要珍爱他人的生命？
4、为什么生命至上（敬畏生命）？
5、如何敬畏生命？（如何与周围的生命休戚与共？）
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新知讲解
一、生命至上
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
①对祖先、先烈的追思，对遇难者的追念，是情感的表达，体现了人们对生命的尊重，每一个生命都是有价值的，我们要敬畏生命。
②缅怀逝去的生命、努力救援受灾群众都是敬畏生命的表现。生命是至高无上的，我们要以敬畏之心对待每一个生命。
清明祭祖
震后救援人员努力寻找生命迹象
运用经验
对待生命的态度
习近平对河南安阳火灾事故作出重要指示
视频探究
（1）习近平对河南安阳市凯信达商贸有限公司火灾事故作出重要指示，要求全力救治受伤人员，依法严肃追究责任始终坚持人民至上生命至上，坚决防范和遏制重特大事故发生。
（2）坚持人民至上、生命至上，压紧压实各级安全生产责任，统筹发展和安全，更严更细更实抓好消防、安全生产、交通安全和疫情防控等工作，切实维护人民群众生命财产安全。
视频给我们什么启示？
河南安阳“11·21”火灾事故致36人遇难。对此你的感受是什么？
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。
给我们什么启示？
图片探究
危难时刻的生命救援
对生命的敬畏是如何产生的？
（1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的.
（2）当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
（3）我们对生命要有一种敬畏的情怀。
问题探究
视频探究
中国医师节：白衣执甲，为爱前行
（1）国家为什么要设立“中国医师节”？
①为了体现国家对卫生健康工作的高度重视，对广大医务人员优秀业绩的充分肯定。
②医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有助于营造全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。
（2）这个节日对每一个中国人有什么意义？
①国家把人民健康放在优先发展的战略地位，努力全方位全周期保障人民健康，有利于我们敬畏生命、珍视生命。
②有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。
如何理解“生命价值高于一切”？
（1）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
（2）我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
问题探究
致敬最美逆行者
（1）在此次防控新型冠状病毒感染肺炎的严峻斗争中，广大的医护人员因为职责，因为担当，义无反顾的成为“逆行者”。
（2）医护人员们从各个地方集结起来奔赴疫情一线。他们与时间赛跑、跟病毒搏击，在病毒面前筑起一道道健康防线，让人民群众真切体会到什么是白衣战士的无畏、坚韧、奉献。
视频给我们什么启示？
视频探究
①生命是宝贵的，在他们心中，人民群众的生命高于一切；
②他们具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀，爱他人的生命如同爱自己的生命；
③他们敬畏生命，与疫情之中的人民休戚与共，不顾自身安危，体现了崇高的品德，创造了生命的价值，实现了人生的意义。
④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
为什么钟南山等人被称之为“最美逆行者”？
我们为什么要珍爱他人的生命？
（1）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
（2）“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
问题探究
仁者爱人：仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人；仁者是具有大智慧、人格魅力、善良的人。
推己及人：用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着想。“推己及人”就是换位思考。自己想得利，也叫别人得利；自己不受害，也不叫别人受害。
名言探究
为什么生命至上（敬畏生命）？
（1）生命是脆弱的、艰难的。生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有敬畏之情；
（2）生命是宝贵的，生命价值高于一切；
（3）生命至上，自己的生命和他人的生命同样重要我们要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
问题归纳
二、休戚与共
新知讲解
休戚与共 关爱生命
视频探究
（1）自疫情暴发以来，中国始终秉持人类命运共同体理念，同国际社会守望相助、共克时艰，率先提出构建人类卫生健康共同体，凝聚国际社会抗疫合作共识，并以实际行动积极推动国际抗疫合作，为全球团结抗疫作出积极贡献。
（2）习近平总书记指出，我们秉持人类命运共同体理念，既对本国人民生命安全和身体健康负责，也对全球公共卫生事业尽责。这是大国领袖的人民情怀，这是生命至上的中国理念。
视频给我们什么启示？
我是一个生命
你有什么感悟？
（1）我很重要。我们要理解、珍爱自己的生命。
（2）我渴望关怀与快乐。我们要明白自己生命的一些心理需求以及怎样实现。
（3）他人和我。社会上的每个人都需要与他人共同生活，自己与他人的生命休戚与共，我们要从珍爱自己的生命走向对别人生命的关怀。
探究分享
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人者需要与他人共同生活。
如何敬畏生命？（如何与周围的生命休戚与共？）（1）
问题探究
“让座”体现了对他人的关爱，给我们带来的是感动；
“我是你的拐杖”体现的是同学间的互相关爱和帮助，给我们带来的是和谐与互助；
“蹲下去”体现的是对他人的尊重，给我们带来的是自尊；
“陪伴和分享”体现的是对长辈的孝敬，给我们带来的是亲情和温暖。
（1）上述四个情境分别带给你怎样的感受？
（2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
探究分享
善的力量
“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”
——生命哲学家史怀泽
（1）善良是可以保存和促进生命发展的。恶毒，恶劣是必定会阻碍和毁灭生命。
（2）指一个人的善良，既保护了自己，又促进了生命的发展。
给我们什么启示？
我们在生活中不漠视自己与他人的生命，学会正确对待生命关系、处理生命问题，尊重、关关注和善待身边的每一个人;
含义
名言探究
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，才能尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
如何敬畏生命？（如何与周围的生命休戚与共？）（2）
问题探究
（1）同情心，是仁的萌芽；羞耻心，是义的起点；辞让之心，是礼的开端；是非之心，是智的初始。
（2）一个人，如果没有同情怜悯之心、羞耻憎恶之心、谦逊辞让之心、明辨是非之心，就不能算是个人。这是孟子对“人”之为人的界定。
怎样正确认识孟子的“四端” ？
相关链接
孟子认为，每个人生来都有四种道德的潜能。他说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”意思是说，人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端；人有羞耻心，这是选择正确行为方式的开端；人有谦让心，这是社会礼仪和人们遵守社会行为规范的开端；人有是非辨别之心，这是智慧的开端。
（1）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
（2）我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
（3）当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
如何敬畏生命？（如何与周围的生命休戚与共？）（3）
问题探究
如何敬畏生命？（如何做到休戚与共？ ）
（1）从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，每个人都需要与他人共同生活。
（2）不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
问题归纳
课堂总结
通过这节课，你学到了什么？
1、2021年11月，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教学指南》，提出力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑，为学生健康发展、终身发展和全民健康素养的提升奠定坚实基础。该《指南》的印发和有效实施（ ）
①有利于中小学生树立关爱生命，尊重生命、敬畏生命的观念
②有利于中小学生学会科学应对自然灾害、事故灾害和社会危机事件
③体现了对未成年人的政府保护、学校保护和司法保护
④能避免让学生受到任何伤害
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
A
课堂练习
2、大街上遇到老人突然晕倒，到底扶不扶？这个问题仿佛成了两难的选择题。而在太原市尖草坪区汇丰街道路边，11名初中生用自己的实际行动回答了这个问题，勇敢地作出了自己的选择：扶！对这11名初中生的行为认识正确的是（ ）
①是敬畏生命、珍视生命的表现
②具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀
③他没有看到自己生命的重要性
④尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④
B
课堂练习
3、生活中，因为“坐过站”要求中途下车、“坐错站”等原因，乘客与公交司机之间时常会发生一些冲突，抢夺方向盘，殴打辱骂司机等现象不断出现，导致悲剧一次次地发生。这警示我们（ ）
①善待他人，在彼此的关切中感受温暖
②以我为主，其他人处处都要为我着想
③生命至上，珍爱自己和他人的生命
④换位思考，从他人角度想问题办事情
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
C
课堂练习
4、英雄机长刘传健说：“我觉得人活着就有一切。生命活着的意义，就是让别人感觉你的存在，当别人都感觉你不存在的时候，你的生命的意义和高度就会大打折扣。当你为大家做出一点成绩后，所有人都会看到的，都会关心你，这时候你的心是狂热的。”对此，理解正确的是（ ）
①敬畏生命，要仁者爱人，推己及人
②敬畏生命，要谨慎对待生命关系、处理生命问题
③敬畏生命，要意识到每个人都是需要与他人共同生活的
④敬畏生命要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④
D
课堂练习
休戚与共
生命至上
敬畏生命
生命是脆弱的，也是坚强的
生命价值高于一切
珍爱他人的生命
敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命
谨慎地对待生命关系，处理生命问题
对生命的敬畏是内心的自愿选择
板书设计
作业布置
浙江29路公交车司机毕怀彬驾驶着浙L09633号公交车，驶到新城东荡田站点向东约300米处，前方一辆正在行驶的蓝色中型货车左前轮毂突然脱落而出，半人高的轮胎在路面上弹了几下后，被对面驶来的一辆车撞飞起来，砸向浙L09633号公交车前挡风玻璃，直接砸中毕怀彬。毕怀彬在生命最后一刻，用尽力气踩下刹车，牢牢控制住了方向盘，维护了全车乘客的安全，而他却献出了宝贵的生命。
（1）材料中毕怀彬的行为是不尊重生命的表现吗 为什么
（2）在自己生命的最后一刻仍不忘乘客安危，一心只为维护乘客安全，这体现了一种什么样的高尚情怀
（3）敬重英雄，敬畏生命，我们应怎样向毕怀彬学习
谢谢
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