资源简介

(共18张PPT)
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古诗三首
马诗
1.解诗题
2.晓诗人（查阅了解诗人的生平资料、写作背景，有助于我们更深刻地理解古诗的意思、更好地体会诗人要表达的思想感情。）
3.明诗意：理解诗句的意思，常用的方法有：借助注释；想象情境；运用（生活）经验等。
4.悟诗情：借助资料；反复深情诵读，体会诗人要表达的思想感情。
5.强背诵
传承中华古诗的优秀传统文化。
6.重运用
古诗的学习方法
马 诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
尝试朗读
网络 脉络 络纱 络线 络绎不绝
网络世界是虚拟的，青少年不要沉迷于其中。
络
luò
笔顺
我会读 我会写
多音字
燕
yān 燕山
yàn 燕子
春天刚到，燕（yān）山脚下的树林里就迎来了一群可爱的小燕（yàn）子。
燕（yān）山月似钩。
马 诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
古诗学习的第一种境界：读准读顺
马 诗
【唐】李贺
大漠／沙如雪，
燕山／月似钩。
何当／金络脑，
快走／踏清秋。
朗读练习
马 诗
【唐】李贺
大漠／沙如雪，
燕山／月似钩。
何当／金络脑，
快走／踏清秋。
古诗学习的第二种境界：读出节奏，读得字正腔圆
大漠沙如雪，燕山月似钩。
“大漠沙如雪，燕山月似钩。”的意思：广阔平坦的沙漠，在月光下就好似铺上了一层白雪；燕山的月亮弯弯的，像一把弯刀。
理解诗意
注释1.燕山：指燕然山。这里借指边塞。
同样大漠是指大 沙漠，也是借指边塞。古代一直是边疆征战之地。
注释2.钩：古代的一种兵器，形似月牙，是一种弯刀。
把（ ）比作 （ ）
把（ ）比作（ ）
我会填：
这两句是______，写出了诗人所在的边疆沙场之景，我还从______和______这两个词可以看出这是一首边塞诗。
（比喻）
沙
雪
月
钩
写景
大漠
燕山
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
同桌合作 探究朗读
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
老师支招 感情朗读
沙如雪、月似钩要读得舒缓，适当拉长，轻轻的，
读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。
情境引读 ——诗人
李贺，唐代诗人。他很聪明，七岁就能写出好的文章，十五岁就能写诗，才华横溢，壮志凌云，迫切地想为国建功立业，报效祖国，但一生怀才不遇，壮志未酬。而当时他所在的“燕山”一带是被侵略为时最久，被祸害最惨的地方，战争一触即发。
介绍诗人以及写作背景能更好地理解课文、体会诗人要表达的思想感情
良马
诗人
—— 驰骋战场、为民效劳
—— 建功立业、报效祖国
走：跑。奔驰，驰骋。
何当金络脑，快走踏清秋。
理解诗意
注释3 何当：何时将要，什么时候才能。
注释4 金络脑:用黄金装饰的马笼头。象征马受到重用。
“何当金络脑，快走踏清秋。”的意思：什么时候我能给马带上金络脑，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！）
清秋：金秋，秋高气爽。
何当金络脑，
快走踏清秋。
指导朗读
（ “何当金络脑”后面虽然不是问号，但充满了无奈，内心在发问，语调可适当上扬，“快走”要读得短促有力，读出节奏感，读得字正腔圆，表现出诗人想要建功立业的急切与向往之情。）
情境引读
马 诗
【唐】李贺
大漠／沙如雪，
燕山／月似钩。
何当／金络脑，
快走／踏清秋。
古诗朗读第三种境界：有感情地诵读
题目《马诗》就是写有关___的诗，诗人是___代的______，他是一个渴望为国________、________的人，但他在诗中不仅仅是写___，而是借托马这种物来表明自己的志向，这种写法叫做________，这种诗就叫做_______。《马诗》表达了诗人渴望为国建功立业、报效祖国之志，很有意义。诗人李贺还借马自喻、托物言志，很有意思呀，我要把这首诗背下来（指导背诵，学生试背。）
小结悟法 背诵积累
马
唐
李贺
建功立业
报效祖国
马
托物言志
咏物诗
课堂作业
诗句的运用
1.《马诗》中描写出边疆沙场荒凉、冷寂之景 的诗句是 。
最能表达诗人建功立业、报效祖国的诗句是： 。
2.去年的重阳节，六年级的小亮哥和父母带爷爷去北海游玩，他们走在软绵绵的沙滩上，走着走着就天黑了，海上挂着一弯新月，此情此景，小亮哥想起了唐代诗人李贺的诗句： 。
3.桥圩学区办傅主任说要开展篮球比赛了，小勇是学校的小篮球星，马上到班主任那里报名参赛，可是妈妈要她后阶段加强学习，不给他报名。这让小勇失望地无奈地想起唐代诗人李贺的诗句 。
1.与他人分享：入情入境地朗读、背诵《马诗》。
2.借助注释和诗人的生平资料，写出“何当金络脑，快走踏清秋。”的意思。
3.《马诗》这首古诗用 的表达方法表达了诗人 的志向。
4.积累有关马的诗句。
课后作业

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