资源简介

(共21张PPT)
1、盖文章,经国之大业,不朽之盛事。——曹丕《典论》
2、数年文风不日上，士习不丕变者，未之闻也。
—— 清·冯桂芬 《重儒官仪》
3、凡作传世之文者,必先有可以传世之心。
——明末清初美学家·李渔
4、新闻不是爽文。如果只讲营销不讲营养，只要眼球不讲责任，即使一时流量爆棚，也是在误导大众。——人民网评
反对党八股
毛泽东
学习目标
1.梳理文本思路，把握文本细节，了解文风整顿的价值和意义；
2.分析文本表达方式和语言风格，掌握不同论证方法的表达效果。
创作背景
1942年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。为了提高全党的马列主义水平，纠正党内的各种非无产阶级思想，我党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马列主义教育的运动。毛泽东于1941年5月和1942年2月，分别作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，号召全党反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。
本文是毛泽东在1942年02月08日在延安干部会议上作的报告。
八股文章
八股文原是明清科举制度所规定的一种脱离实际的僵化的文体，有固定的格式和写作套路。有以下特点：
①题目必须用“四书”“五经”中的原文。
②内容必须以程朱学派的注释为准。
③体裁结构有固定的格式，全文分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分。
④通常禁用诗赋中夸张华丽的词语，不许引证古史，不许比喻。
八股文在形式上僵化死板，在内容上只许为圣贤立言，不许作者自由发挥，是封建统治者束缚人们思想、维护自身统治的工具。
八股文章示例
破题：盖理财者，得其道而自裕焉。
承题：盖务本节用，生财之道也。果能此道矣，国孰与不足乎？
起讲：且夫聚人曰财，国而无财，非其国矣；理财曰义，财而不义，非其财矣。
入题：是以君子之生财也有道。
起股：故不必损下以益上，而经制得宜，自有以裕于国也。其于道也又甚大焉，故不必损上以益下，而公私两利，自有以裕于民也。然则何如？
中股：盖天地本有自然之利，而国家本有惟正之供。唯其力之不勤而用之无节，故恒见其不足耳。诚能趋天下之民而归之农，其生之也既无遗力矣，又且汰冗员，裁冗费，不使有浮食焉。
八股文章示例
后股：尽三时之勤以服乎耕，其为之也既无遗力矣，又且量所如，为所出，不使有侈用焉。斯则勤以务本，而财之入也无穷。俭以制用，而财之出也有限。以无穷之财，供有限之用，是以下常给而上常余。虽国有大事，而内府外府之储自将取之而不匮矣。
束股：百姓足而君亦足，虽年有大祲，而三年九年之蓄，自可恃之而无恐矣。
大结：谓之大道，信乎其为经久谋国之计，而非一切权益之术可比也。然则有国家者岂必外本内末，而后财可聚也哉。
——明朝首辅张居正
一、结构梳理
段落 批判的文风（破） 提倡的文风（立） 角度 行文脉络
第1段
2至9段 一、空话连篇，言之无物。
二、装腔作势，借以吓人。
三、无的放矢，不看对象。
四、语言无味，像个瘪三。
五、甲乙丙丁，开中药铺。
六、不负责任，到处害人。
七、流毒全党，妨害革命。
八、传播出去，祸国殃民。
第10段
一、结构梳理
段落 批判的文风（破） 提倡的文风（立） 角度 行文脉络
第1段 指出党八股有八大罪状
2至9段 一、空话连篇，言之无物。
二、装腔作势，借以吓人。
三、无的放矢，不看对象。
四、语言无味，像个瘪三。
五、甲乙丙丁，开中药铺。
六、不负责任，到处害人。
七、流毒全党，妨害革命。
八、传播出去，祸国殃民。
第10段 弃党八股，用马列主义文风
一、结构梳理
段落 批判的文风（破） 提倡的文风（立） 角度 行文脉络
第1段 指出党八股有八大罪状
2至9段 一、空话连篇，言之无物。 切合实际，言之有物
二、装腔作势，借以吓人。 实事求是，严肃科学
三、无的放矢，不看对象。 了解对象，有的宣传
四、语言无味，像个瘪三。 语言恰当，宣传无阻
五、甲乙丙丁，开中药铺。 对症下药，讲求实效
六、不负责任，到处害人。 益于他人，写文负责
七、流毒全党，妨害革命。 影响全党，益于革命
八、传播出去，祸国殃民。 传播出去，利国利民
第10段 弃党八股，用马列主义文风
一、结构梳理
段落 批判的文风（破） 提倡的文风（立） 角度 行文脉络
第1段 指出党八股有八大罪状
2至9段 一、空话连篇，言之无物。 切合实际，言之有物 内容
二、装腔作势，借以吓人。 实事求是，严肃科学 方式
三、无的放矢，不看对象。 了解对象，有的宣传 目的
四、语言无味，像个瘪三。 语言恰当，宣传无阻 语言
五、甲乙丙丁，开中药铺。 对症下药，讲求实效 形式
六、不负责任，到处害人。 益于他人，写文负责 态度
七、流毒全党，妨害革命。 影响全党，益于革命 后果
八、传播出去，祸国殃民。 传播出去，利国利民 后果
第10段 弃党八股，用马列主义文风
二、文本研读
1、请细读党八股的第一条罪状，梳理概括其论证思路。
2、请对比分析以下两处论证逻辑是否矛盾？请结合文本谈谈你的看法。
①这种手段，用了对付敌人或敌对思想是完全必要的，用了对付自己的同志则是错误的。
②无论对什么人，装腔作势借以吓人的方法，都是要不得的。因为这种吓人战术，对敌人是毫无用处，对同志只有损害。
一、结构梳理
段落 批判的文风（破） 提倡的文风（立） 角度 行文脉络
第1段 指出党八股有八大罪状
总分总（提出问题—分析问题—解决问题），由表及里，由浅入深，逻辑严密，先破后立（列现象—示弊端—探根源—提观点）
2至9段 一、空话连篇，言之无物。 切合实际，言之有物 内容
二、装腔作势，借以吓人。 实事求是，严肃科学 方式
三、无的放矢，不看对象。 了解对象，有的宣传 目的
四、语言无味，像个瘪三。 语言恰当，宣传无阻 语言
五、甲乙丙丁，开中药铺。 对症下药，讲求实效 形式
六、不负责任，到处害人。 益于他人，写文负责 态度
七、流毒全党，妨害革命。 影响全党，益于革命 后果
八、传播出去，祸国殃民。 传播出去，利国利民 后果
第10段 弃党八股，用马列主义文风
拓展链接：驳论文
议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是完全分开的。驳和立是辨证的统一。
驳论这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。驳论文一般的写作思路是：1、列现象，2、示弊端，3、探根源，4、指出路（观点）。
三、合作探究
3、作者在批判党八股第二、三、四条罪状时，都提到了看对象的重要性。请对比分析，三处提到的对象侧重点是什么？请结合文本简要概括。
4、作者在批判党八股第一条罪状时说“空话连篇，言之无物，还可以说是幼稚”，在批判第五条罪状时说“实在是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法”。请对比分析两处评价中的“幼稚”分别是依据什么？
5、有人认为，第六、七、八三条罪状其实可以归纳为一条，列出三条实为累赘。对此，你怎么看？请结合文本简要分析。
四、写作特色
毛泽东写的这篇整顿文风的檄文表达方式和语言风格与其提倡的文风是一致的。请分析本文表达方式和语言风格哪些方面体现了他所提倡的文风？
文风无小事。
近期“跪求体”“哭晕体”“吓尿体”等浮夸自大文风频现，消解媒体公信力，污染舆论生态，扭曲国民心态，不利于成风化人、凝聚人心、构建清朗网络空间。
为了匡正各媒体浮夸自大、华而不实的文风，落实习近平总书记对文风“短、实、新”的要求，倡导清新文风，崇尚风清气正，今天起，人民网观点频道推出“三评浮夸自大文风”系列评论。
《人民网三评浮夸自大文风之一：文章不会写了吗？》
《人民网三评浮夸自大文风之二：中国人不自信了吗？》
《人民网三评浮夸自大文风之三：文风是小事吗？》
文风不端照见心态不正，语言浮夸助长风气浮夸。靠贬低别人、吹嘘自己来耍威风、逞能耐，已成一些自媒体账号招徕关注的惯用手法。无论出于什么动机，浮夸文风都可谓有百害而无一利，其结果只会是误国害民。
文风不是小事，因为文风还连着党风民风。语言漂浮、文风浮夸，素来是为文者的大忌。从纸上谈兵的赵括到刚愎自用的马谡，历史里从不乏夸夸其谈而引致败局的案例。有人回忆新中国成立前听国民党官员和共产党人讲话的差别：前者官声官气、空洞苍白，后者为民立言、充满希望，让人感慨“一看语言文字，就知道谁战胜谁了”。一些自媒体散布“哭晕体”“跪求体”文章，必然会助长骄娇之气，激增民粹情绪，导致民众看不清事实真相，看不到真实差距，平添浮躁傲慢风气。浮躁和浮夸，于文于人、于国于民都可说是“瘟疫”，不可不慎，不可不防。
五、高考评卷标准
最新高考作文评分细则将考生的作文分为了两个等级：基础等级、发展等级
基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、语言、问题为重点。具体分为内容项和表达项两个部分。
发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性
丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新颖 推理想象有独到之处 有个性特征
思考：请结合文本分析，高考作文评分细则发展等级项的相关要求是否符合毛泽东本文中所提倡的文风？
六、作业
任何时代都应注意端正文风。因为文风是态度，文风是作风。不论是主流媒体还是各类自媒体，锤炼好文风都可以说是不可懈怠的责任，更要让健康向上、激励人心的文风充满网络空间。
同一道理，好的学风也同样重要。你觉得你身边的学风有哪些需要整顿的地方？请任选一点，运用先破后立（破：列现象—示弊端；立：探根源—提观点）的论证思路完成片段写作。

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