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2023届高考作文写作指导：文学是照亮路途的一盏明灯
一、作文原题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
著名文艺理论家钱谷融先生（1919-2017）曾经说过：我觉得文学作品应该富有情致和诗意，让人感到美，能够激起人们的某种憧憬和向往。我们在高中教材里接触了大量的名家及其作品：庄周、屈原、陶渊明、李白、杜甫、王维、苏轼、李清照、鲁迅、钱钟书、朱自清、老舍、徐志摩、汪曾祺、余秋雨、莎士比亚、欧·亨利、海明威、泰戈尔……请从以上名家中选择两至三人来呈现你对文学的认识与理解。
要求选好人物，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
二、审题指导
（一）第一步，确定文章的核心话题。
根据“请从以上名家中选择两至三人来呈现你对文学的认识与理解”，我们可以明确这个文章要讨论的核心话题是“结合两至三个名家及其作品谈对文学的认识与理解”。
（二）第二步，剖析材料，理解材料对核心话题的限定与导向作用。
材料一共有三句话，可分为两个层次。
第一句，即第一个层次，引用钱谷融先生的话说明文学作品的作用和意义。
第二句第三句，即第二个层次，列举高中教材中出现的名家，要求从其中选择两至三人呈现对文学的认识与理解。
（三）第三步，进一步明确写作要求。
“要求选好人物，使之形成有机关联”。所谓“有机关联”，意味着所选名家之间应该存在着一定的联系。这个联系可以是多角度的，也许是同一个时代的，也许是同一种风格的，也许给予了我相同的启示与感动，等等。这就给予了我们充分的思考空间。
三、写作范文
让文学照亮人生
（用“照亮”一词突显文学对人生的意义）
钱谷融先生觉得文学作品应该富有情致和诗意，而我认为文学作品更应该富有勇气和力量。不管是李白还是海明威，他们都用作品，向我们展示了一个个坚强不屈的灵魂，这其中，有他们笔下的人物，也有他们自己。通过阅读作品，我们可以读懂生活，明白什么是坚强，什么是洒脱，什么是乐观。（准确表达出作家、作品、读者三者关系，既对观点进行了阐释，也体现了所选作家之间的关联，为下文具体分析作家作品做准备）文学就像是一盏明灯，照亮了我们成长的道路。（明确文学对成长的意义，采用比喻修辞与标题形成呼应）
走近李白，他的作品洋溢着挑战世俗，捍卫个人尊严的勇气和力量。（段落总起句明确所选择的作家，落实题目要求，照应文章的观点）李白自知才华满腹，年轻时踌躇满怀，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；受挫时即使长叹“行路难，行路难”，但仍然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；看不惯朝中的尔虞我诈尸位素餐，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”于是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。他的这种潇洒与从容来自哪里？来自于捍卫个人尊严，努力掌控人生方向的勇气。读李白，我懂得了要学会认真审视自己，受挫时不气馁，得意时不迷失，掌控好人生的方向，淡定从容地面对生活。
走近海明威，他的作品洋溢着挑战极限，乐观积极的大无畏精神。（两个段落的开头采用句式工整的总起句，让文章结构更清晰）生活中困难和挫折是常态，是畏畏缩缩还是缴械投降？海明威告诉我：处境越是糟糕时，你越要有积极进取的态度。他曾经说过：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”他的作品《老人与海》中的老人更是诠释了这个观点。八十四天的一无所获、他人的嘲笑、与大鱼的生死搏杀、与鲨鱼群的背水一战……饥饿、寒冷、死亡的威胁都没有把老人打败。即使最后一无所有，老人也要奋斗到最后一刻。（论据叙述简练，有利于突出分析部分，使论据与论点更加契合）老人这种勇于挑战极限、乐观积极的大无畏精神深深地打动了我。读海明威，我懂得了奋斗的意义：即使最后一无所获，尽己所能、无所畏惧的奋斗过程也会让人生无怨无悔。
总而言之，文学可以教给我们一种生活态度，面对人世艰辛时保持洒脱，不忘初心；文学可以激发我们昂扬向上的斗志，给予我们力量，从而更加积极地对待生活。除了李白、海明威，还有诸多的文学家们借助作品来书写他们面对困境时的痛苦与抗争，而我们则通过阅读他们的作品来感受他们的坚韧和热情，从而激发藏在我们内心深处的勇气和力量。文学如同一盏明灯，给他们带去了希望与光明，也能给我们带来同样的东西。（再次点明“李白”“海明威”两位作家，总结全文，强调观点；用“文学如明灯”的比喻与开头形成呼应，使文章结构严谨）
四、拓展延伸
同类题1：【2022届光大联考作文题】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
一代青年有一代青年的使命，一代青年有一代青年的精神。他们的精神风貌记录在我们读过的很多文学作品中：毛泽东《沁园春 长沙》、鲁迅《记念刘和珍君》、巴金《家》、艾青《我爱这土地》、路遥《平凡的世界》……这些文学作品的青年形象依然熠熠生辉，昭示人生意义，引领时代发展。
兴华中学举行“阅读滋养人生”征文活动。请根据上述材料，结合你读过的一部（篇）经典文学作品的青年形象，写一篇文章，参加征文活动。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
（审题指导：“‘阅读滋养人生’征文”创设了写作的具体情境，要求考生要把材料中所涉及的经典文学作品的阅读与自身的人生规划、个人发展有所结合，要从阅读中获取个人成长的养分。具体而言，就是要通过对经典文学作品中的青年形象的使命与精神内涵理解与把握，以经典文学作品中的青年形象为榜样，肩负起时代使命，涵养时代精神，时刻把个人的成长与时代紧密结合，推动或者紧跟时代发展的步伐，不负时代。）
同类题2： 【福州市高三第三次质量检测作文题】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
在“读书沙龙”活动中，老师郑重地向同学推荐近期出版的《中国精神读本》。这本书精选了从晚清鸦片战争到新中国改革开放一百多年来的华文传世名篇，为读者展现出波澜壮阔的近现代中国精神进化史。其中既有林则徐的《赴戍登程口占示家人》(“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”)、梁启超的《少年中国说》(“少年强则国强”)、孙中山的《国事遗嘱》(“革命尚未成功，同志继续努力”)、毛泽东的《为人民服务》(“为人民利益而死，就比泰山还重”)……也有入选中学教材的林觉民《与妻书》、蔡元培《就任北京大学校长之演说》、鲁迅《中国人失掉自信力了吗》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》……
多数同学纷纷表示要认真阅读，但也有同学质疑，这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益？
人无精神则不立，国无精神则不强。请结合自己阅读的体验或思考，写一篇文章回应那些同学的质疑。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
（审题指导：题目材料部分创设了一个具体的情境——读书沙龙活动老师的推荐受到质疑，任务部分则明确指出，需结合自己阅读体验和思考，来回应那些同学的质疑。这一任务指向表明，写作重心应放在肯定以上名篇中蕴含的精神价值上，还需注意作文中应有对材料中提到的某几篇文章内容的理解或思考。在写作过程中，首先应明确态度，确立观点。文章最好能由浅入深，分个人和国家两个层面来谈谈精神的作用。注意文中要有“我”，要有情境感，重心要展现时代机遇和年轻人的责任，切忌空喊口号，大话连篇。）

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