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高考作文写作训练：审题立意 学案
第一部分
作文立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，乃是此种作文形式的关键一环。
一、读材料。
给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。
1.材料是单一型（一则材料）。可以根据主要人物和中心事件来把握中心。
例1：“一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。”
【分析】文中的人物有卖马人、伯乐和买马人（未点明），但主要人物是卖马人。中心事件是卖马人请伯乐帮忙，以好价钱卖掉了一匹劣马。据此可以确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人，从而谋取私利的人。
2.材料属正反对比型。应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用。
例2：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
【分析】三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。如果只从正面材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄”，显然属于盲人摸象。
3.材料是正面列举型。分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。
例3：“蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。学习亦然。”
【分析】这里列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新；再参考后一句提示，材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。”
4.材料是反面列举型。
例4：“千里之堤，溃于蚁穴。”“失之毫厘，谬以千里。”
【分析】这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失。
当然，考场作文题所给的材料类型不止上述几种，这里只是就文字性材料略加归类，借此说明读懂材料、把握中心的一些根据和方法。
二、找角度。
在读懂材料、把握中心的基础上，应充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角度。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一则材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多侧面意义。
为什么要多找角度？给材料作文一般有“自选角度”的要求，如果不多找角度，则无所谓“选”；也就很难保证理解材料中心及立意的准确恰当。一般来说，可以从材料涉及的人、物、事件入手寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管，尽量多找。
如上文例1，可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为；也可以从伯乐的角度立意，批评名人为劣质产品作广告的错误行为；还可以从买马者的角度立意，指出盲从的后果。
对于正反对比型、正面列举型的反面列举型的材料，则应综合两则材料的内容，从材料整体的角度立意。如例2、例3。
三、联实际。
材料作文有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。
如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点；还可以由现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等。
总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。
四、立论点。
在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成，确立中心论点了。这是审题立意的关键一步。就给材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
1.“扣材”。
指所确立的论点必须是根据材料生发出来的。在引论部分对材料只字不提，就摆出论点；或置所给材料于不顾，另选材料，并据此确立论点，这些都是不扣材的表现，不符合给材料作文的要求。
2.“准确”。
一是指论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引伸出来，而不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点。
如前所述，找角度尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一种意见认为，既然是“自选角度”，那么从材料的任何一个角度立意都是可以的，只要言之成理即可。从一般意义上讲，此说也有一定道理。事实上，在应考作文中，有的考生也是从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意的。阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何地加以承认。从应考的实际来讲，还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好。这也正是命题者所希望的。
如上文的例1，最好从卖马人的角度立意。对例2、例3、例4这类综合性材料，应根据整则材料的中心立意。切忌抓住某一次要方面或片面只语，断章取义立意成文。根据例4中“千里之堤，溃于蚁穴”而大谈腐败现象的危害，反腐败的必要性；由例3的蜜蜂酿蜜而联想到创造幸福生活的劳动人民；由蚕吃桑叶联想到辛勤育人的人民教师。这些都是因为未从整体上把握材料的含义，角度未选准而匆忙立意，导致驴唇不对马嘴，东拉西扯，令人啼笑皆非。
二是要找准立意角度与社会现实的对应点（即对应的话题）。联想到的社会现象、人物事件，并非都能与选定的立意角度对上号，因此，也要认真选择。
如：例1从卖马人的角度立意，联系现实的对应点应是不择手段制售伪劣商品营利的人和事，而不是刑事犯罪、腐败现象等等。另外，还应尽量选择自己熟悉的话题，才能有话可说，写出真情实感。
3.“稳妥”。
指确立的论点要符合唯物辩证法的基本观点。
如一分为二的观点、发展的观点、看主流的观点等。此外还要符合社会的道德准则，合乎情理。作为应考作文，关系重大。对于大多数学生来讲，不宜提倡用逆向思维方式立意以求新，还是顺向立意为妥。否则，可能会由于学生认识的局限，因而立意偏颇，观点过激。这样，整篇作为表达再好，也“不可问矣”。况且有的材料也不宜反向立意。我们显然不能为卖马人的行为叫好，更不能把南郭先生因“充”不下去而逃跑说成是有自知之明，这属于强词夺理。
4.“鲜明、简洁”。
这是对中心论点表述方面的要求。在引论部分一定要开门见山，旗帜鲜明地提出中心论点。得到什么启示，悟出什么道理，告诉我们什么，一定要一语道破，直截了当。不能啰里啰嗦、含含糊糊。论点的表述，一二句话即可。可以采用肯定句式，也可以采用否定句式。句子要通顺，语气要畅通，语句要简洁。
综上所述，确立论点是对读材料、联实际、找角度的总结、综合，也可以说是前三个步骤的思维结晶。只有找准材料的角度以及该角度与社会实际的最佳对应点，才能确立扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁的中心论点。
五、拟题目。
题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。题目的类型有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。
一篇文章拟什么样的题目好，这没有统一的标准。总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。
第二部分
一、审题立意训练
1.有一个信徒在屋檐下躲雨，看见一位禅师正撑伞走过，于是就喊道：“禅师！普一下众生吧！带我一程如何？”
禅师说道：“我在雨里，你在檐下，檐下无雨，何须我度？”
信徒立刻走出檐下，站在雨中，说道：“现在我也在雨中，该度我了吧？”
禅师说道：“我在雨中，你也在雨中。我不被雨淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度你，而是伞度我，你要被度，不必找我，请自找伞！”说完便走了。
要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【我的解读】
2.面对真实的社会和人生，只有付出一步一步攀登险峰的实践，才能领略那无限的风光。而使你疲倦的不是脚下的高山，而是鞋里的一粒沙。为什么我们在费尽心机地设定高峰，计划路线的同时，不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢？
根据上面所给材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。诗歌除外，文体自选。
【我的解读】
3.“谁是英雄？今天，我们一起寻找”，众多媒体共同发起的“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结，“怎样的人称得上英雄”成为人们热议的话题。
为此，班上拟召开“怎样的人称得上英雄”的主题班会，请你写一篇文章参与讨论。
要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【我的解读】
二、作文训练示范
阅读下面的材料，依据要求写作。
某位教育家曾经说过，享受积极的生命姿态，才会获得不竭的创造力，而这种生命姿态需要有三个维度：广度，对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注，关注的广泛性关系到什么会进人你的视野；深度，关注的系统性、持久性与精深的程度；高度，在什么样的立场、境界和趣味上进行关注。
当代青年培养创造力，与这三个维度密切相关，上述材料给了你怎样的思考，请围绕这三个维度，结合自己的实际写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题】
任务驱动型作文题，三部分组成，材料、情景任务、要求。
1.材料
2.情景
3.构思
【立意】
【范文】
理想高度广视野，深度研究创卓越
某中学某人
渺渺之途，儡儡不断。创新创造，彧彧花繁。时代巨轮滚滚向前，盛世大潮磅礴无限。青年的创造力是影响世界的动因，培养青年人的创造力任重道远。以高度定方向，以广度开视野，以深度精研究，创造活力无限。
红日初升，其道大光。鹰隼试翼，乳虎啸谷。吾辈青年，受惠于时代，也将用自己的努力擘画时代蓝图，而创造力是我们接过“接力棒”的武器。指点江山，激扬文字，我辈青年当用理想的高度，打开广度的事业，用深度的研究开创未来。
奇花初胎，矞矞皇皇。培养创造力，高度是理想。我辈少年郎，立志高远强。担当家国任，迎来葳蕤香。
先哲曾言：“你站立的高度，决定你的视野，你的视野决定的成就。”诚哉斯言，创造力的大小是由人的理想的高度决定，如果你有为国家的富强、为人民谋福祉的理想，理想会指引你突破思维的枷锁，让你拥有无穷的创造力。“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，少年时代的毛泽东有齐家治国平天下的远大理想，创造出经天纬地的事业；“没有共产党就没有新中国”，是中国共产党缔造了中华人民共和国，试想，如果共产党没有救人民于水火，挽狂澜于既倒的理想，怎么有当惊世界殊的创造力。故而，青年人要培养出卓绝的创立力，理想才是指路的明灯。创造力需理想引路，“道阻且长”也将指明方向。
拏云超海，遑恤苍苍。创造力养成，广度开视野。时空收眼底，乾坤日月长。琴棋书画舞，笔墨纸砚香。
看星耀长空，感乾坤浩渺。一花一木一鸟一石一点一横长，一山一水一街一路一星一月凉。我辈青年，睁开眼睛看世界，纵目千古，横思万里。广度是创造力的基础，只有广泛涉猎，从历史到人文，从体育到脱贫，从南极到星系，广度给年青人的创造力带来源源不断的活力。我辈青年，溯时代之光逆流而上锐意创新以提升自己的创造力。神农尝百草，终获治病救人的良方，屠呦呦获得诺贝尔奖，也是她广泛涉猎古典论著，才在众多方法中发现出治疗疟疾的青蒿素。踏遍坎坷才能成大道，走遍千山万水，才能明确自己的方向。我辈青年当以广度开视野，用视野丈量远方。承时代风云，以微毫诠释盛大。不囿于书斋一隅，与天地并存，与日月同光。
珠履杂遝，澌畴精肪。拥有创造力，谨研细考量。追求卓越境，深度为良方。凡事细深严，新奇独特强。
追求深度，精细化考量。永远是创造力无穷无尽的依托。不做深入思考，凡事流于表面，就不能发现问题的根本，也就激发不出来创造的热情，创造力无从培养，所以，我辈青年自当深入思考、深度研究、深化思想，精细规划、精心布局、精深考虑。习近平主席曾寄予广大青年“踔厉奋发，笃行不怠”，我辈青年唯有深度理解、笃行实干、砥砺有为，才能绵延大国威望，永屹世界民族之林。正所谓“深思而细谨矣，活力创造而至矣”。行在复兴大业的征途中，我辈青年致广大而尽精微，深钻研而细学问，才有“功成不必在我，功成必定有我”，才有创造力无限。
浅予深深，长乐未央。这世间辞旧才能着新，拨迷雾才能见真花。创造力是改变世界的动力，而助力青年人创造力养成需广度、深度、高度三维融合。我辈青年需自励，庚续创新创造力，奏鸣华夏新乐章。
第三部分
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
有人说，青春无非是两个动作:一个是体能动作“引体向上”，一个是战术动作“低姿匍匐”。
青春本来的属性是向上的，就像沐浴着阳光生长的幼苗，有一种力量拔着自己向上生长，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑，这是引体向上的青春。
但有时青春也可以不必那么张扬，不必总在追求高光时刻，青春可以是潜伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地，做一个匍匐前进的孤勇者，这是低姿匍匐的青春。
那么，什么样的青春是值得过的？
对此，你有怎样的感悟与思考？回望既往的中学时光，立足当下的备考拼搏，展望即将开始的大学生活，请写一篇文章，表达你对上述问题的思考和感悟。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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