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第八单元教学反思
1.指导学生写字，我有这样一些心得体会和大家分享∶
◎ 培养学生养成先观察后书写的习惯，引导学生先观察汉字笔画特点、间架结构，掌握汉字书写规律。
◎ 提笔即练字，把正确的写字姿势、执笔方法纳入对学生写字的评价中去。
◎创设语境，引导学生及时运用会写的字进行写话练习。
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如何进行整本书的阅读指导 这学期我的做法有以下几点∶
◎帮助学生建立一个读书计划。
◎布置学生完成阅读记录单，让学生的阅读留下一点痕迹。
◎可以让学生"和大人一起读"。
◎要有分享和交流。
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1.本单元由4篇韵文组成，如何利用好韵文来指导学生学习生字？我从以下凡个 方面做了反思。
达成的目标 根据目标完成 情况自我评价 韵文发挥的作用
读准字音 ☆☆☆☆☆ 初读韵文，整体认读，读准字音,初感音韵美。
识记字形，了解字义 ☆☆☆☆☆ 再读韵文，在语境中了解意思，识记字形。
激发识字兴趣 ☆☆☆☆☆ 在感受韵文音韵美、语言美的过程中激发识字兴趣。
涵养汉字文化 ☆☆☆☆☆ 在潜移默化的朗读、背诵等积累活动中感受汉字文化。
提高识字效率 ☆☆☆☆☆ .......
2."教是为了不教"，二年级学生已经初步掌握了多种识字方法，在本单元的教学中我是这样发挥学生识字的主动性和积极性的∶
◎ 利用拼音工具和插图资源，让学生自主认读字音、猜想字义。
◎在本单元韵文的语境中朗读，在朗读中自然识记字音、字形，调动已有生活经验主动运用生字。
◎利用形声字的构字规律，提高学生自主识字能力。
◎根据生字特点归类集中识字，变零散无序为整体串联，激发学生主动发现 识字规律的兴趣,提高识字的积极性。第六单元教学反思
正确、流利地朗读课文，是低年级阅读教学的重要任务。本单元的课文在朗读方面有不少的难点，我在朗读指导方面有这样一些经验和感受：
◎预知学生在朗读方面可能存在的困难，如"啊"在语境中的不同音变，轻声词的朗读，根据词语的意思读准多音字的读音，有针对性地加强指导。
◎针对课文的难点，如长句子的恰当停顿，有针对性地加强教师的示范朗读。
◎引导学生理解重点词句，可以有效地指导朗读。
◎联系生活实际，更容易引起学生情感的共鸣。
◎可以引导学生发挥想象，体会情感。
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2.运用多种方法猜测字的读音和意思，我在本单元教学中很注意贯穿这一教学目标，以下是我的一些好的方法。
◎创设教学情境，鼓励学生运用以前学过的识字方法自主识字，把学习的主动权
交给学生。
◎把游戏引入课堂，通过游戏引导学生猜字的读音和意思，并大胆拓展，比如通过"认和训"的教学拓展言字旁的字。
◎趣味识字，图文结合让学生大胆猜测字的读音和意思。如《朱德的扁担》一"扁担"的"担"的教学，将猜字谜的方法恰当引入，激发学生识字的兴趣。
◎看字形猜字义，根据字形引导学生大胆猜测字的意思。如《大禹治水》—课"灾、蛇、兽"等字的教学。
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1、在预防和纠正学生错别字现象方面有哪些需要注意的问题？
2、如何指导学生准确熟练地查字典，进而巩固学生查字典的能力？
◎让学生熟练掌握部首查字法的基本步骤
◎在课内外阅读中，遇到不认识的字,有意识地引导学生查字典。
◎可以循序渐进地安排一些特殊字形的查字典练习。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第三单元教学反思
积累语言是语文学习的重要方法。 在引导学生积累语言方面，我觉得自己有这样一些经验，但也有不足的地方。
我的经验：
◎引导他们积累的语言材料比较丰富
◎指导他们进行分类别积累,如按人、事、景、物等方面进行分类积累。
■我的不足
◎只关注了课文中语言材料的积累，忽视了课外阅读时的随机积累。渠道应是多元的，不能局限于课文。
◎忽略了日常的展示活动。应多创造机会，如积累卡片、摘抄本的展示，在交流评 价中逐步培养他们积累好词佳句的习惯。
2.低年级写话指导时需要注意哪些问题呢？我在教学中遇到了哪些困难？
◎要釆取各种办法激发和呵护学生的写话兴趣。
◎引导学生先说一说再写下来，不要急于动笔。
◎对学生的要求不能过高，写话的范例也要注意符合低年级学生的特点。
◎评改时需多包容，以鼓励为主。比如本次写话，只要学生注意到写话的基本格 式、语句通顺就可以了。
我遇到的困难有:第四单元教学反思
在《古诗二首》一课中，我是这样处理识字和学习古诗的关系的∶
◎基于大多数学生都能背诵古诗的情况，先阅读后识字。
◎遵循低年级识字为主的原则，将古诗当作识字的语言环境。
◎通过识字，帮助学生了解诗意、感悟诗境。
◎把握二年级古诗教学的度，不过度讲解诗句的意思。
◎遵循低年级识字为主的原则，将古诗当作识字的语言环境。
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2、二年级语文园地“我爱阅读”的教学与课文教学有什么不同？比较之后,我觉得自己在本单元“我爱阅读''《画家乡》教学中还存在以下一些问题：
分类 不同之处 存在的问题
我爱阅读 课文
方式 以学生自主阅读、自主交流为主 教师发挥重要的指导作用
功能 非功利性阅读 功利性阅读
任务 了解主要内容 识字、写字、朗读、理解、积累
目的 重在激发阅读兴趣 学习语言文字运用
时间 半课时 2课时
. ....... .......第五单元教学反思
1通过本单元的教学，我发现在完成本单元教学重点"初步体会课文出、道理"的过程中，教学中主要存在的问题是∶
◎ 学生理解能力不够，对寓言讲述的道理感悟不准确。
◎ 教师拔高要求，对寓言揭示的道理做硬性规定。
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针对以上难点，我觉得可以通过以下方式来改善。
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我能小结本单元教学的成功之处，丰富自己的教学经验。
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1、.通过这一单元的教学，你发现学生在以下这些方面的学习基础如何？记一记, 想一想。
重点项目 用和"X”表示“好"或“不足" 问题归因
能读好长句子。
能分角色朗读课文。
能联系上下文和生活实际.了 解词语的意思。
能找出课文中明显的信息，并 根据课文信息作简单推断。
能借助图画，阅读课文。
2.学生课外阅读童话故事时,可以鼓励他们用自己喜欢的方式做一些简单的记 录，也要有分享和交流。你的学生是如何记录的？和下面这张“读书记录卡”有哪 些不同？
读书记录卡
书名 作者
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阅读收获 今天读了多少页？
最喜欢的一个人物：
T * 没读懂的地方：

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