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第八单元教学反思
1.我回顾了本单元学生最感兴趣的学习活动，从多个角度进行反思。2.我整理了学生在详细复述中出现的问题，并和同伴一起探究解决的策略。
3.我还关注了学生在其他方面的收获和不足。
4.我能小姐本单元教学的成功之处，丰富自己的教学经验。第二单元教学反思
1、本单元是寓言单元，教学时如何帮助学生读懂寓言故事，明白其中的道理呢
◎ 可以抓住人物的错误言行，体会人物的愚蠢、可笑，读懂故事。
◎ 可以对比读懂故事，比如两个人物之间的对比，同一人物故事前后不同态度、心情的对比。
◎ 可以抓住故事情节的矛盾处或反转处读懂故事，理解其中蕴含的道理。
◎ 可以指导学生讲述故事，帮助学生更好地读懂故事。
◎ 可以引导学生联系生活实际明白道理，提高思辨能力。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2、《守株待兔》是学生在小学阶段第二次学习文言文，我发现在指导学生学习本课的过程中，教学存在的主要问题是∶
◎ 指导学生读好文言文的停顿不到位。
◎ 对意思的理解方法过于单一、生硬。
◎ 对引导学生感受文言文的特点要求过高，比如过于强调古今词义的不同。
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针对以上问题，我觉得可以通过以下方式来改善∶
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3、我能小结"单元整体教学"的成功之处，丰富自己的教学经验。
◎第一、二篇课文为例，引导学生习得读懂寓言故事的方法，在第三、四管课立的教学中引导学生运用方法读懂故事，明白道理。
◎ 通过比较阅读、拓展阅读引导学生梳理寓言的文体特点。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第六单元教学反思
1、“运用多种方法理解难懂的句子”是本单元的核心要素之一。教学中可以根据句子本身的特点及其所处的语境，引导学生运用某种方法或组合运用多种方法来理解难懂的句子。让学生理解句子有哪些可行的方法
（1）结合生活经验
（2）联系上下文
（3）抓关键词
（4）借助图片和视频
（5）想象画面
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另外，不同的学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，要让学生阅读时把自己认为难懂的句子标出来，教师有针对性地进行教学和指导，帮助学生掌握、理解难懂的句子的常用方法。
我是如何指导学生理解以下几个句子的？
（1）人影给溪水染绿了。
（2）它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
（3）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
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课后改进的想法是：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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2.“写一个身边的人,尝试写出他的特点”是本单元的另一个核心要素,围绕以下几点,我教给了学生习作的具体方法。
（1)写谁
首先,通过搜索、比较和筛选,选出一个最有特点和最想写的人物。其次,对人物行补充观察,进一步认识人物与众不同的特点。然后,用恰当的词语来表现人物的特点。词意要健康、积极,富有正能量,且可以有一定夸张性。比如,用“飞毛腿”这个词语来表现一个人跑步速度很快的特点,用“大喇叭”来表现一个人喜欢高声说话且声音洪亮的特点。
关于写谁这个问题,我的课堂取得了怎样的效果 有哪些改进的想法
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(2)怎么写
三年级上册的习作“猜猜他是谁”,要求从外貌、性格、品质、爱好四个角度选择一两点印象深刻的地方写一段话介绍自己的同学。这一次的习作要求是“围绕表现人物特点的关键词,用一件事情或者一系列行为展现人物特点”。四年级上册的习作“小小‘动物园”,要求是从外貌、性格、喜好等方面发现家人特点,并将特点与某种动物相关联,把印象最深的地方写出来。由此可见本次习作起到承前启后的作用。本次习作要求通过写人物的一件事情或一系列行为来写出人物的特点,要注意引导学生写清楚事情或人物行为,而不宜对人物语言、神态和动作等描写得过细。教师在写作教学和指导中不要拔高要求。为了避免描写的随意,我指导学生要注意的事项是：
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写人物的一系列行为,要抓住人物的几个有代表性的日常行为来写,从侧面表现人物的特点。我教给学生对人物日常行为的选材原则和方法是:
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(3)习作的评价和修改
前文的习作教学设计中,教师引导学生按照“互评意见单”的评价标准对同桌的习作进行逐条评价,写出评价意见,最后自改或互改习作。
我采用了什么样的习作评价方式和标准 取得了怎样的课堂成效 有哪些改进的
想法
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------第七单元教学反思
1、我是如何指导学生了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的？
教学设计思路
课文 教学步骤 内容归纳
《我们奇妙的世界》 每个自然段主要介绍了什么事物？哪些自然段介绍了同一事物？从哪几个自然段写出天空的奇妙？ 第三自然段：太阳第四自然段：云彩第五、六自然段：雨第七自然段：落日第八自然段：群星
每个自然段主要介绍了什么事物？哪些自然段介绍了同一事物？从哪几个自然段写出大地的奇妙？
《海底世界》
《火烧云》
目标达成情况：
课文 教学内容 存在问题
《我们奇妙的世界》 介绍天空奇妙的部分 学生能找出自然段中明显的事物。学生对不同自然段中写同一事物的内容归并意识和能力不够。
介绍大地奇妙的部分
《海底世界》
《火烧云》
2.结合学生学习情况，下一阶段应继续关注这些阅读要点：
（1）继续加强读懂自然段意思的教学。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------第三单元教学反思
1.回顾、梳理本单元两篇课文“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法：
课文 段落 意思 方法
《赵州桥》 第三自然段 赵州桥非常美观 列举了栏板上精美的图案：龙的各种姿态
《一幅名扬中外的画》 第三自然段 画上的街市很热闹
第四自然段 桥北头的情景画得很传神
2.对如何指导学生开展“中华传统节日”综合性学习活动进行反思和总结：第四单元教学反思
1.在“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素的落实过程中，某位老师是这样引导学生寻找一段话的关键语句的：
（1）首先引导学生理解这段话的意思；
（2）再寻找这段话中的哪个语句表达了这段话的意思；
（3）最后确定这个语句就是这段话的关键语句。
我是怎么做的？
2.针对单元习作“我做了一项小实验”，我在单元教学中，做了以下铺垫和衔接：第五单元教学反思
1.在本单元的教学中，如果学生的想象不够大胆，可以采取以下这些做法帮助学生打开思路。
2.我整理了学生在发挥想象写故事中出现的问题，并和同伴一起探究解决的策略。第一单元教学反思
1、在“试着一边读一边想象画面”这个要素的训练上，主要有哪些方法 对比已有的学习基础，发现学生重点在哪些方面得到了提升，还存在哪些主要障碍 我的思考和建议是什么
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2、“体会优美生动的语句”是本单元的重要阅读要素，对于“优美生动的语句”，除了“根据特定语境选用的能鲜明表现事物特点或状态的修饰语言或修辞、表达独特情感的语言、有新鲜感的词句”等语言之外，在具体学习过程中，学生还对哪些优美生动的语句感兴趣
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3、本单元的习作要素是"试着把观察到的事物写清楚"。从习作情况来看，有以几点值得特别注意∶
在选择习作对象的时候，学生容易忽略"朋友"这个关键点，建议先对学生感兴趣的观察对象进行摸底统计，并以表格形式归类，以便帮助学生精选习作内容。
在布置前置要求时，特别注意知道根据自己所选的观察朋友的不用特点有侧重地列出观察表格。
（3）在指导跟进时
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（4）在习作评改时
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