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第八单元教学反思
1.“感受童话的奇的，体会人物真善美的形象”这一要素的落实必须渗透在具体的语言实践活动中，教学中应避免脱离语文实践的机械灌输和空洞说教，以下学习活动设计实施效果比较好，你觉得其他好的活动可以补充在下面：
活动一：
(
教学《宝葫芦的秘密》一课时，米用“填朴空白法”感受童话的奇妙，如很据课文中“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎样列式子”“我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长”等信息，引导学生想象王葆和宝葫芦之间发生的故事，激发起阅读原作的兴趣。在学习课文后，让学生议一议，王葆最终放弃了宝芦，为什么

如果是你，你愿意放弃吗

在讨论中强化对人物形象的认识。
)
活动二：
(
教学《巨人的花国》一课时，采用“模拟体验法”引导学生想象花园的景象，体会童话情境的奇妙。教学时先让学生朗读相关语段，将自己想象成一种植物，用身体表现这种“植物”。学生根据“桃树忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回去”等词句，体会寒冬”冻住”花园的凄凉景象，通过“活动”体验，学生们就随着童话故事情节一起出发了。
)
活动补充：
2。学生在创编故事的过程遇到哪些困难 我应该如何搭建支架，有效指导呢
学情分析 突破方法
学生创编时能够关注到情节的完整性，但重要的情节写得不够清楚、有趣。 指导学生用自我提问法，想象故事中角色的所说、所想、所做，把故事情节写清楚，写得有趣些。如，写兔子“路遇不测”时的“河流挡道”，引导学生想一想：兔子一路飞奔，眼看就要到达终点了，但看到了波浪滔滔的河水，它会怎么说呢？心里又会怎么想？接着是怎么做的，成功了吗？第二单元教学反思
在阅读本单元课文时学生提出了很多的问题，以下是我处理这些问题的一些经验、你有哪些经验呢
(
利用问题
，
引导学生课外查找资料解决
) (
通过问题了解学生的学习兴趣
) (
利用问题检测学生对课文的理解
)
(
学生提出的问题
) (
围绕问题展开教学
)
2.本单元的课文都是科普作品，教学本单元∶
◇ 我做得成功的地方有∶
o 落实了单元语文要素，关注到了问题解决。
o 带领学生体会到了课文语言表达的准确。
o 激发了学生对科学的兴趣。
令教学中需要改进的地方有∶
o 学生对科普作品的趣味性感受不充分。第六单元教学反思
1。反思本单元长课文的教学，我觉得在教学设计上还是有一些亮点的，我以《小英雄雨来》一课为例进行了整理。你的设计有哪些亮点和体会呢 也来总结一下吧。
教学内容 设计亮点 获得启示
《小英雄雨来》教学设计 1.第一课时的第二、三两个板块，指导学生感知长文章的主要内容。让学生了解本篇课文的特点，充分利用泡泡提示，引导学生边读边想，前后联系。在学生初步总受课文王要容的在批学实中，分体现学 上，指导学生学列小题，借小生主体地位，借助小标题，把握课文主要内容。 2.第二课时第二个板块，指学生感受英雄形象，抓住三处“没着见”，三处文“中国人，体会小英雄雨来的品质。 在教学设计中，要聚焦教学目标来选择教学内容；在教学实施中，充分体现学生主体地位，让学生围绕问题（或话题）去发现，去探究，从文中提取信息，联系上下文形成自己的观点和认识。
2。我整理了学生在把握长文章主要内容时出现的问题，并思考了改进的方法。你在教学中还发现了哪些问题 采取了哪些应对方法
(
应对方法
1.
围绕小标题，说说这部分的主要内容。
2.
要把主要人物和事件说清楚。
3.
) (
原因
分析
1.
小标题不等于主要意思
2
要关注主要人物和事件
3.
) (
问题一
有的同学直接把小标题连起来说，表达不流畅
)
(
应对方法
) (
原因
分析
) (
问题一
)第七单元教学反思
1.古诗教学应以“读”字当头，构建以“读”为主的教学模式。
(
品读古诗，体味情感
) (
初读古诗，尝试读通
)
(
构建以“读”为主的教学模式
)
(
诵读故事
，
积累语言
) (
再读古诗，知晓文意
)
2.我整理了学生在感悟人物品质时出现的问题，并和同伴一起探究解决的方法。你在教学中发现了哪些问题，采取了哪些应对方法
(
问题一
部分学生感受人物品质，缺少联系性。
) (
原因简析
1.
孤立地解读语言、动作
2.
缺少与生活、自己的联系。
) (
应对方法
1.
嘉庆上下文的联系，在语境中感悟。
2.
加强文本
与生活的联系，在经验中感悟。
3.
加强文本钰自己的联系，在心灵中感悟。
)
(
问题二
) (
应对方法
) (
原因简析
)第三单元教学反思
1.本单元的教学要求引导学生“体会诗歌情感”，回顾我的教学经历，有些经验和大家分享。你有哪些好的经验吗？请补充写在横线上。
◎朗读是引导学生体会诗歌情感的重要手段。
◎教师适当范读，有助于学生更好地体会诗歌情感。
◎教师适当补充有关诗人的一些资料，可以帮助学生更好地体会诗歌情感。
2.综合性学习，一方面强调对学生自主收集和整理资料能力的培养，另一方 面也十分重视对学生合作能力的培养。回顾本次综合性学习的活动过程，我可以 借助下表分析本班学生合作能力的现状。
合作能力描述 能力评估（请勾选，三星最佳）
☆ ☆☆ ☆☆☆
能够根据活动卖求，自由组建学习小组。
能够根据活动要求,规划合作任务，进行合理分工。
能够根据活动要求，商量并调整合作进程。
合作过程中，小组内的每一位成员都能积极参与，发挥作用。
能够主动和其他学习小组进行史流，相互学习。
除了以上描述，我还有补充：第四单元教学反思
1.本单元重在引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的。我发现作家表达对动物的情感有这样一些方法，你还发现作家有哪些表达对动物感情的方法呢？
◎用明贬实褒的方法表达对动物的喜爱之情。
◎用前后对比的方法描写动物的不同表现。
◎写同一种动物不同时期的表现。
◎把动物当作人来写。
(
阅读课文
)2.怎样才能引导学生更好地学习作家描写动物的方法呢？我通过以下几种 途径来指导学生，你有什么更好的建议吗？
(
学用写法
) (
1.
揣摩课文的篇章结构。
2.
感悟描写动物的方法。
3.
比较同一作家不同文章中的写法。
4.
比较不同作家描写同一种动物的写法。
5.
比较不同作家描写不同动物的写法。
6.
)第五单元教学反思
1.在教学中，要理解习作单元的编排特点，把握单元各部分的编排意图，引导学生学习按游览顺序写景物的方法。
(
《海上日出》
重点落实
)
(
按浏览顺序写景物的方法
) (
《记金华的双龙洞》重点落实
)
(
“初试身手”重点落实
)
(
《颐和园》重点落实
)
(
《七月的天山》重点落实
)
2.总结自己本单元的教学，我有一些经验，也有一些教训你有什么心得体会，也写一写吧。
先明确本单元的整体目标，然后根据单元目标，确定精读课文，交流平台、初试身手、习作例文及单元习作的目标。
习作例文可以运用于作文教学的整个过程。
在指导学生相互修改方面，善于选取典型片段，示范修改，让学生知道“评什么”和“怎么改”。第单元
第一单元教学反思
难点 教学方法 效果反思
学生往往关注内容，忽视 思想感情的体会。 引导学生找由文章的关键句， 在理解全文的基础上，通过关 键句体会文章的思想感情。 学生能够初步运用这个方法 体会文章的思想感精。不过 学生并不能总是准确地找到 关键句。
1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情是本单元教学的难点。针对这个难点，我采取了一些有针对性的教学方法。你采取了哪些教学方法呢
2.我整理了学生在口语交际“转述”过程中出现的问题，并分析了原因找岀了应对策略。在口语交际教学中你发现了哪些问题，采取了哪些应对策略？

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