资源简介

确定位置
学习目标 知识与能力 借助平面示意图，能清楚地描述所走路线
过程与方法 通过具体操作，体会同一条线路上往返的方向具有相对性
情感态度与价值观 培养辨认方向的意思，进一步发展空间概念
学习重点 能简单地描述简单的路线图
学习难点 体会同一段路往返的方向具有相对性
学法运用 情景学习法、讲解法、归纳法
学法指导 观察比较、合作交流
学习过程 教师授课过程（教师活动） 学习过程(学生活动） 学习意图
导入新课（检查预习） 一、导入新课投影出示数学书 页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。 观察、表述 了解示意图
初学新课（初步探究） 二、探索新知　　1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报(下面是淘气所在班级的座位图，说一说，淘气在哪个位置？笑笑呢？) 学习新知 启发、引导
引导释疑（合作学习） 2．亲自实践 （1）用数对表示物体的位置同学们通过小组合作交流，总结出用数对表示具体情境中物体位置的方法。淘气在第二组第四排，可以用数对（2,4）表示，笑笑坐在第一组第一排，可以用数对（1,1）表示用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对；用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间用逗号隔开。 深入探究，掌握用数对表示物体的位置 引导、讲解
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学习过程（学生活动） 学习意图
拓展学习（深入探究） （2）在方格纸上确定物体的位置 （3）数对的变化规律 在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数不变；沿竖直方向平移时，列数不变。 掌握数对的变化规律 引导、讲解
作业布置 独立完成，同桌交流 指导交流
学习反思 总结，用语言表述 指导、归纳
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