资源简介

《远古的呼唤》教学设计
教学目标：
1． 通过展示有关原始社会生活、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2． 引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3． 珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
教学重点：
通过制作、表演等活动，使学生的动手能力有所提高并初步掌握面具特点、制作方法。
教学难点：
感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格，尽情体会远古时代的特色，制作个性化面具。
教学准备：
1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料及实物。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布、颜料等。
3．多媒体课件
教学过程：
第一环节：创设原始生活的情境，激发学生对原始文化的兴趣，培养丰富健康的情感。
视频《我是谁》片段导入，从而创设情境，激发学生对原始文化的兴趣。通过短片我们一起领略了原始部落人们的生活场景，你觉得他们和咱们有何不同？（外貌、头饰、服饰、纹身等）。
远古时代距今已有几十万年到几百万年的历史，他们离我们是如此久远，首先让我们来看看考古学家们发现的远古人遗留下的东西，一起感受来自远古的呼唤。（板书：远古的呼唤）
第二环节：初步接触、感受原始艺术，培养审美能力。
远古时代人们在日常生活中会遇到一系列困难，他们又会怎么解决呢？我这里有一个剧本，是描写原始人与火的故事。我们将通过选出角色、包装角色、表演剧本来感受来自远古的呼唤。
请大家看剧本。
师：这个剧本写的是什么事？
生：原始部落里火种熄灭后寻找火种的事。
师：在原始社会里，火的意义是重大的，失去了火就等于失去了安全。当人学会钻木取火时，对火的掌握已经由被动到了主动，在前进的路上有迈了一大步。所以，大家别小看了这个剧本，它记录了原始社会的一件重大的事，值得大家把他表演出来。
师：如果你是导演，你认为剧中有那些角色？
生：青年、长老、 首领、老人、男人、女人、战士、小孩等。
师：很好，请各组推选一名同学或由一名同学自告奋勇演一个角色，其他同学努力来包装这个表演者，同时自己简单的装饰。
确定角色
师：看来大家特别有兴趣，老师也很高兴。现在，角色定了，接下来就是包装我们的角色，从哪些方面进行角色包装呢？我们一起来看一段短片，《我是谁》的片段。
生：头饰、面具、服饰、纹身等。
第三环节：注重体验，感悟原始艺术，提高综合能力。
欣赏来自世界各地面具的图片
通过刚才一系列的图片和游戏，我们共同分析找出远古时代部落面具、服饰的特征：
面具特点：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
面具设计手法：夸张、象征、神秘
小组添画游戏
每组同学用一张画有头型的色卡纸，根据所定的角色，轮流进行添画，每人添画2个部位，最后一位同学完善画面。
平面设计—绘画，剪贴等
立体设计—泥塑，纸塑等
一起来看面具的具体做法。
1、面具的制作步骤：
（1）构思
（2）画稿（3）剪样（4）描绘（5）组装
2、制做时的注意事项：
（1）图案设计夸张；
（2）色彩搭配对比鲜明；
（3）考虑五官位置；
（4）进行适当的装饰.
师：服饰和首饰的制作也差不多，可以利用布料、报纸等进行制作、装饰。
学生动手制作：体现学生主体参与，闪现个性，综合运用知识创造性解决问题，教师注意倾听学生谈话，鼓励大胆想象，引导创作，发现问题及时纠正，使他们真正掌握面具的制作方法，创造优秀作品。
第四环节：拓展对原始艺术的认识，寻找原始艺术的痕迹。
课堂拓展
课堂总结
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