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(共30张PPT)
中国地图出版社
SINOMAPS PRESS
第1章 地球运动与海陆分布
人类对地球运动的认识
——从托勒密到哥白尼
公元140年，古希腊天文学家托勒密在总结前人工作的基础上系统地确立了“地心说”。“地心说”认为，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中具有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1500余年。
托勒密的“地心说”模型
第一节 地球的自转和公转
　　到中世纪末，由于用托勒密地心体系推算出来的行星位置与实际天象的观测结果不符，人们才开始怀疑“地心说”的正确性。1543年，波兰天文学家哥白尼在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了“日心说”。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。
哥白尼的“日心说”模型
第一节 地球的自转和公转
　　按照日心学说，就地球上的人来看，天上恒星的位置应随着地球绕太阳运动而发生变化。1838年，德国天文学家白塞尔首次利用三角方法测出一颗名为天鹅61的恒星的位置变化，并推算出它同地球的距离为11.2光年，从而最终证实了哥白尼的“日心说”。
第一节 地球的自转和公转
托勒密简介：
第一节 地球的自转和公转
地球
　　一、生平简介：托勒密（约公元90—168）是古希腊著名的天文学家、地理学家。约公元90年诞生于埃及的亚历山大里亚。公元168年去世，终年78岁。
　　在天文学上，托勒密集古希腊天文学之大成，建立地心宇宙观，即托勒密的“地心说”。他主张地球居宇宙中心静止不动，日、月、行星和恒星均环绕地球运行。托勒密的“地心说”支配西方达1500年之久。
　　二、趣闻轶事：不准确的地图导致新大陆的发现
　　托勒密关于地理位置的计算很不准确，据说他算出的从欧洲横跨大西洋到亚洲的距离，比真实距离小得多，这导致哥伦布企图从西班牙向西面驶往亚洲的印度，结果却到达了美洲，从而发现了新大陆。
第一节 地球的自转和公转
哥白尼简介：
第一节 地球的自转和公转
太阳
　　哥白尼（1473—1543年），波兰天文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。
　　哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——“日心说”，从此否定了在西方统治达1500年的“地心说”。“日心说”在经历了长期的争论后，才为人们所接受，这是天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新，并且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此自然科学便开始从神学中解放出来” “科学的发展从此便大踏步前进”（恩格斯《自然辩证法》）。
　　1515年，哥白尼开始撰写《天体运行论》。
第一节 地球的自转和公转
　　1542年6月，《天体运行论》排印工作开始进行，负责本书出版事宜的奥西安德尔按自己的意愿写了一篇没有署名的序言，说明书中的学说只是为了计算星历表之便而采用的假设，不一定和实际情况相符。这也是在《天体运行论》出版后几十年内很少人重视哥白尼理论的一个重要原因。哥白尼的学生雷蒂库斯对此事感到十分愤慨，他曾多次要求著作的出版人发行更正版，但这些要求都未能实现。
　　1543年5月24日，弥留之际的哥白尼终于见到刚刚出版的《天体运行论》，可惜当时的他已经因为脑溢血而双目失明。他只摸了摸书的封面，便与世长辞了。
第一节 地球的自转和公转
地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
模拟地球位置的图示：
第一节 地球的自转和公转
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地球的自转
　　观察地球的自转，你能说出地球自转的基本特征吗？
第一节 地球的自转和公转
地球自转的周期是一天（即24小时），方向是自西向东。
从北极上空看，地球作逆时针方向旋转
从南极上空看，地球作顺时针方向旋转
地球自转的方向和周期
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第一节 地球的自转和公转
假如地球没有自转，地球表面会有什么现象？
　　结论：面向太阳的一面出现白天，而背对太阳的一面出现黑夜，没有白天和黑夜的更替。
第一节 地球的自转和公转
地球昼夜更替现象的产生
　　由于地球自转，白天和黑夜就不断发生交替，形成昼夜更替现象，如图上的昼半球、夜半球和晨昏线。
第一节 地球的自转和公转
地球自转过程中不同地方的昼夜现象
第一节 地球的自转和公转
地球的公转
　　观察地球公转，思考下列问题：
　　1.地球公转的方向？与自转方向相同吗？
　　2.地球公转时，地轴的方向发生改变吗？
　　3.地轴是直立还是倾斜的？
　　4.太阳光照射到地球表面的位置有什么变化？
第一节 地球的自转和公转
地球公转轨道
第一节 地球的自转和公转
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地球公转产生四季的变化
第一节 地球的自转和公转
地球公转及四季划分
第一节 地球的自转和公转
视频资料
地球公转时，太阳光直射到地球表面的纬度位置是不断变化的，总在一定的纬度范围内来回变化（如图）。
太阳光直射到地球表面的位置变化
第一节 地球的自转和公转
春、秋分日太阳照射地球的情况
南北半球光线适中，白天和黑夜等长，接受的太阳热量适中，大部分地区天气不冷不热。
第一节 地球的自转和公转
夏至日太阳照射地球的情况
北半球光线强，白天长，接受的太阳热量多，天气热，南半球则相反。
第一节 地球的自转和公转
冬至日太阳照射地球的情况
北半球光线弱，白天短，接受的太阳热量少，天气冷，南半球则相反。
第一节 地球的自转和公转
四季的形成
　　正是由于地球公转时在不同位置受到太阳照射的不同，才形成了四季的变化。
第一节 地球的自转和公转
太阳光直射时，受到太阳光直射的地方获得的热量就多，反之，太阳光斜射的地方，热量就少。为了区别不同地方太阳光照射的差异，人们用太阳高度角来反映太阳光的照射情况，当太阳的高度角为90°时，太阳光为直射，（地球表面单位面积上）光照最强；太阳的高度角越低，斜射越厉害，（地球表面单位面积上）光照越弱，背向太阳时没有太阳高度角，没有光照。
拓展知识
太阳的直射与太阳高度角
第一节 地球的自转和公转
太阳高度角的含义
第一节 地球的自转和公转
课堂练习
第一节 地球的自转和公转
3.地球公转时，地轴总是指向______星附近，地轴与地球公转轨道平面斜交成______夹角。
4.地球公转时，阳光的直射点在南纬_______度和北纬_______度之间来回移动。
5.地球公转产生的自然现象有（　）。
　A　太阳东升西落　　　　　　 B　昼夜交替
　C　昼夜长短变化　　　　　　 D　地貌变化
6.关于地球自转和公转方向的叙述，正确的是（　）。
　A　自转方向自西向东，公转方向自东向西
　B　自转方向自东向西，公转方向自西向东
　C　自转公转方向都是自西向东
　D　自转公转方向都是自东向西
2.如右图是从极地上空看地球，请判断：甲是____半球，乙是____半球，判断理由是________________________。
1.由于地球自____向____自转，所以太阳从____升起，从____落下。地球每____小时自转一周，但地球绝大部分地区________交替一次。
本节知识小结
地球的自转和公转
地球的自转
方向：自西向东
周期：一天
地理现象：昼夜更替
地球的公转
方向：自西向东
周期：一年
地理现象：四季变化
太阳直射与太阳高度角
第一节 地球的自转和公转课件说明
第1章 地球运动与海陆分布
第一节　地球的自转和公转
本课件共分五个基本环节，每个环节着重解决教科书中对应的一个专题，具体介绍如下：
第一环节（幻灯1～10片）：人类对地球运动的认识过程，从“地心说”到现在的宇宙观。
1.（幻灯1片）标题。
2.（幻灯2～9片）人类认识地球运动的主要学说——“地心说”和“日心说”，主要介绍托勒密和哥白尼的两大不同学说以及人物生平介绍。
3.（幻灯10片）由于科技的进步，人类认识到地球运动的真相和地球在宇宙中的位置。
第二环节（幻灯11～16片）：介绍有关地球的自转、自转的方向和周期等基本特征；说明自转是如何产生昼夜交替和地方时的。
1.（幻灯11～12片）地球自转的方向和周期、绕行的自转轴等特征。
2.（幻灯13～15片）地球自转是如何产生昼夜交替现象的。
第三环节（幻灯16～25片）：介绍有关地球的公转、公转的方向和周期等基本特征；说明由于公转产生了四季的变化。
1.（幻灯16～18片）介绍地球公转的基本特征，通过幻灯片18动画和幻灯片19视频的动态演示，具体介绍有关公转的方向、周期、轨道等知识。
2.（幻灯19～20片）说明公转能产生四季变化的地理现象，其中幻灯片21通过视频资料介绍，可以通过点击幻灯片上视频框播放。
3.（幻灯21～25片）介绍地球公转产生四季变化的原因，通过有关太阳直射点的变化和昼夜长短的变化进行分析说明（这些知识有些难度，教师可以根据情况选择使用）。
4.（幻灯26～27片）补充介绍有关太阳高度和太阳直射点的对应关系，幻灯片28介绍了有关太阳高度角的实际意义。
第四环节（幻灯28～29片）：课堂练习和本节主要知识小节。
1.（幻灯片28）课堂练习。
2.（幻灯片29）本节知识小节。

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