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课件8张PPT。当社ではこれまで、自治体番組の画面だけをホームページ上で公開していましたが、８月１日からは、ニュースや天気を含めたほとんどの番組の画面がご覧いただけるようになりました。
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中日之间的爱恨情仇！中日之间的师生恩怨！第三课
日本的大化改新国家称谓：大和、东瀛、扶桑、
东洋、日本一、日本奴隶制国家的产生和发展1、产生：2、统一：3、神道教与天皇：（是日本君主的尊称，由“大王”发展而来，
相传第一任天皇是神武天皇，是天照大神的
后裔；明治维新后到二战结束前，是日本的
最高统治者，在当今日本，天皇只是象征性
的国家元首。）二、大化改新
1、背景（原因）①②③2、时间和经过3、改革内容：①②③④4、作用和意义： 大化改新是日本历史上一次重要的改革，改革
提高了农民的生产积极性，促进了日本农业、手工
业和商业的发展和繁荣；日本成为依靠“律令”实行
统治的天皇制中央集权国家。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志三、武士阶层的形成1.背景（原因）10世纪时，班田授收法遭到
破坏，庄园兴起，庄园主为了
维护自身利益，争相蓄养武士。2.武士的特点和武士道精神特点：严格纪律和绝对服从武士道精神：尽忠、献身3.武士阶层对日本的影响在此后的日本历史中发挥了极其重要的作用。四、P42思考题（1）这反映了日本民族的什么特点？具有强烈的危机意识，具有关于
学习，坚忍服从的特点。（2）平城与长安有哪些相似之处？都坐北朝南，都有东西两市，棋盘
式的街道，朱雀大街名称与走向相
同，这都体现了中国隋唐文化对日
本的影响。 7世纪时，落后的日本通过学习中国隋
唐的先进制度和文化发展起来进入了封建
时代；一千多年后，日本又掀起了学习西
方政治经济和科技的浪潮，通过明治维新
走上了资本主义道路，成为亚洲强国。对
此你有何感想呢……大化改新教案
屠甸中学 田东来
课标要求：
通过收集、阅读资料，描述日本文明的形成特点，理解中日文化交流的内容和作用。
通过对大化改新的背景、内容、意义的学习，理解改革对推动社会历史发展的巨大作用。
根据史料理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本步入了一个文明的新时代。
重、难点
重点：大化改新的历史背景、主要内容及对日本历史发展的重要影响。
难点：对日本民族特点的理解
授课过程：
海量日本自然风光、历史人文和中日关系图片伴着日本民歌《北国之春》引入。
日本的地理位置与自然环境
地理位置
地地形气候
自然资源
日本奴隶制国家的产生与发展
产生
统一
神道教与天皇
（是日本君主的尊称，由“大王”发展而来，相传第一任天皇是神武天皇，是天照大神的后裔；明治维新后到二战结束前，是日本的最高统治者，在当今日本，天皇只是象征性的国爱元首。）
三、大化改新
1、背景（原因）①②③
2、时间和经过
3、改革内容：①②③④
4、作用和意义：
大化改新是日本历史上一次重要的改革，改革提高了农民的生产积极性，促进了日本农业、手工业和商业的发展和繁荣；日本成为依靠“律令”实行统治的天皇制中央集权国家。（大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志）
四、武士阶层的形成
1.背景（原因）
10世纪时，班田授收法遭到破坏，庄园兴起，庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士。
2.武士的特点和武士道精神
特点：严格纪律和绝对服从
武士道精神：尽忠、献身
3.武士阶层对日本的影响
在此后的日本历史中发挥了极其重要的作用。
五、P42思考题
（1）这反映了日本民族的什么特点？
具有强烈的危机意识，具有关于学习，坚忍服从的特点。
（2）平城与长安有哪些相似之处？
都坐北朝南，都有东西两市，棋盘式的街道，朱雀大街名称与走向相同，这都体现了中国隋唐文化对日本的影响。
★课后留白：
7世纪时，落后的日本通过学习中国隋唐的先进制度和文化发展起来进入了封建时代；一千多年后，日本又掀起了学习西方政治经济和科技的浪潮，通过明治维新走上了资本主义道路，成为亚洲强国。对此你有何感想呢……
小结和作业布置
作业本：P20基础巩固：1——5题
★说课：
本课时主要介绍中古时期日本社会的发展状况，重点是大化改新的历史背景、主要内容及对日本历史发展的主要影响；难点是对日本民族特点的理解；而当前我国社会反日思潮盛行，这一思潮在初中生中也很有市场，极端的民族主义有时会掩盖历史与现实中中日友好的主流和日本民族善于学习，具有强烈危机意识的优秀品质，不利于以史为鉴，学人所长。
因上课时间限制，上课前通过大量的日本自然风光、历史人文和中日关系图片伴着日本民歌《北国之歌》引入新课，同时提出“中日之间的爱恨情仇！”“中日之间的师生恩怨！”的概念也激发学生的好奇和学习兴趣；接下了简单回顾复习日本的日本的地理位置与自然环境，解决了历史发展的空间概念，体现历史与社会学科综合性特点，而对于日本奴隶制国家的产生与发展、大化改新和武士阶层的形成等内容可让学生结合《教与学》和《指导与评价》进行学习，体现学生自主性，同时也可节约时间使知识更加条理化；最后的“课后留白”（ 7世纪时，落后的日本通过学习中国隋唐的先进制度和文化发展起来进入了封建时代；一千多年后，日本又掀起了学习西方政治经济和科技的浪潮，通过明治维新走上了资本主义道路，成为亚洲强国。对此你有何感想呢……）又将本课时内容和学习目的进一步拔高，让学生带着问题下课，留下悬念与思维空白，也体现了古为今用，以史为鉴的学科特征。

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