资源简介

《哲学与文化》课时教案
课题 社会历史的发展
教学内容分析 课标要求： 领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关； 解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 核心素养： 政治认同：在社会历史发展认识和实践上坚持历史唯物主义的观点。 科学精神：理解生产关系要适应生产力发展状况、上层建筑要适应经济基础发展状况是社会历史发展的两条基本规律，理解社会历史发展的总趋势是前进的上升的。 公共参与：能运用社会历史发展的基本规律、社会历史发展的总趋势知识分析社会历史现象。
学情分析 学习经验 学生在统编教材必修1《中国特色社会主义》综合探究一的学习中，以“如何理解人类社会发展的一般进程”为议题，探究了人类社会发展的基本规律和趋势，明确了科学社会主义的科学性，以“如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性”为议题，探究了中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，对本课内容有较好的知识和思维基础。同时经过对辩证唯物主义知识的学习，为历史唯物主义的学习打下了理论基础，能够更为深入理解社会历史观的相关知识。 知识储备 同学们具有一定的历史学和哲学理论基础但掌握知识的深度和广度依然有限且对于一些问题观点稍有偏颇，需要加以引导。 学科能力水平 如今随着年龄的增长和知识积累的增加，大部分学生对知识点的理解不仅仅停留在字面上的意思，更能通过联系史实和发展成果多方面的理解本课内容，但受抽象思维能力发展水平影响，学生对生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等基本概念及其构成要素理解不够深刻，对社会基本矛盾是社会发展的根本动力，对支配社会发展的基本规律、社会发展的总趋势和发展的过程等基本观点及其内在联系缺乏整体认知，对于社会主义终将代替资本主义是不可逆转的总趋势等不能理性认同，这是本节课教育教学中需要着重关注解决的问题。
3.学习重点难点 学习重点：社会历史发展的两条基本规律和总趋势；生产力和生产关系的辩证关系；经济基础和上层建筑的辩证关系； 学习难点：社会历史发展过程中的曲折；社会发展是在基本矛盾的不断产生、发展和解决的过程中实现的。
4.教学过程 教师活动学生活动环节一：课堂导入教师活动： 8月19日，庆祝西藏和平解放70周年大会在拉萨隆重举行。 视频：瞰中国 学生活动： 认真观看，体会西藏的70年变迁。环节二：欢天喜地：西藏解放教师活动 展示议学材料：西藏解放，百万农奴站起来了，西藏城乡居民的生活条件极大改善，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 展示议学问题：根据课本相关知识，说说西藏发生翻天覆地变化的原因。归纳生产力与生产关系的辩证关系原理。 议学活动要求：仔细思考，与同学们分享自己的观点。认真阅读课本相关知识，将自己的观点转化成哲学语言。注意术语的规范使用。 展示议学提示： 生产关系一定要适合生产力状况 1.生产力与生产关系是辩证统一的（略）学生活动 小组讨论： 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3、根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 议题式教学要创设有吸引力的议学情境，做到议学材料丰富。本活动作为第一项活动，用西藏农奴翻身得解放的事例来吸引学生注意力，增强学生对西藏变化的感情。同时，小组成员互相协作，合作探究，在分享过程中增进理解，在思维碰撞中加深对课本基本理论的认识，在小组成果展示中增强凝聚力和自豪感，调动学习积极性，提高学生参与度，掌握必备知识，锻炼关键能力，提高核心素养。环节三：经天纬地：西藏改革教师活动： 展示议学材料：西藏自治区深化税收征管改革出实招、西藏开征契税了、西藏就渐进式延迟法定退休年龄改革广泛征求意见，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2.展示议学问题：运用历史唯物主义相关知识，说说西藏税收改革的合理性。归纳经济基础与上层建筑的辩证关系原理。 3.议学活动要求：结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 4.展示议学提示： 上层建筑一定要适合经济基础状况 2.经济基础与上层建筑是辩证统一的（略）学生活动： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。设计意图： 经济基础是生产关系的总和，上层建筑的调整是适应经济基础和生产力发展状况而进行的。通过对西藏改革措施的分析，能够增强学生理论分析能力，训练其获取和解读信息的能力；学生通过对改革实质进行分析，可以使学生更加深刻地理解社会基本矛盾运动，达到知识归纳总结能力提升的目的。环节四：翻天覆地：一跃千年教师活动： 1.展示议学材料：视频：西藏翻天覆地的变化，一跃跨千年，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2.展示议学问题：一越跨千年，西藏经济社会发生了翻天覆地的变化。这说明社会发展的总趋势是什么？结合本节课所学知识，为西藏继续保持高质量发展提两条哲学建议。 3.议学活动要求：结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 4.展示议学提示： 【总结】社会历史发展的总趋势是前进的、上升的 （略） 阶级社会与社会主义社会解决社会基本矛盾的途径（略）学生活动： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。设计意图： 西藏翻天覆地变化证明了社会历史发展的趋势是前进的、上升的。以西藏变化为线索，在增强学生时政分析能力的同时，提高运用历史唯物主义的知识分析事件的能力；归纳社会历史发展的途径，则是在训练学生综合思维能力和理论归纳能力，将课本重要观点整理清楚，便于下一步的学习及巩固训练。
板书设计
7.作业与拓展学习设计
1.时间：5分钟
2.内容：有人说，西藏的发展彰显了中国特色社会主义制度的优势。运用相关知识，谈谈你对此观点的看法。我们要坚定道路自信、制度自信，坚信社会主义必胜信念。请为专题发言拟两条发言提纲。 3.意图：将提高学生学科核心素养贯穿全部教学过程，坚定道路自信、制度自信，让理论照进现实，提升综合运用哲学理论指导实践的能力。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。 在教学过程中，通过爱国主义教育调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。 二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。 现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现思政课堂教学中师生交流、生生交流等，同时让课堂更具氛围感，让学生处在良好的学习状态中。 三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。 现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
9.学习评价设计 同学们在课前充分准备，学习积极性高，因而教学目标完成度高，更深刻的学习了党史知识，并从中探寻到为什么坚持中国共产党的领导。本节课发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率，使学生较好地掌握历史唯物主义的基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用”导、思、议、展、评、用”的教学方法。“导”是激发学生探求问题的激情；“思”是结合问题与哲学原理进行思考；教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。“展”有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“用”是知识巩固、培养能力的重要环节，与实践相结合的重要步骤。采用多种教学方法，如探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学

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