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(共28张PPT)
一起来探究
　　 一天晚上，小明在房间里看书
电灯为什么不亮了
⑴小区停电
⑵保险丝断了
⑶可能接触不良
⑷ 灯泡可能坏了
……
引起电灯熄灭的原因可能是：
究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要找出证据来证明的．
１、小区可能停电了？
证明：推开窗户，发现其他
　　　楼层都亮着灯。
结论１：小区没停电，
　问题出在自己家里。
２、保险丝可能烧断了？
证明：走到另一个房间，
　　打开开关，电灯亮了
结论２：保险丝没断，
问题出在灯泡上
３、可能接触不良？
证明：拧动灯泡，发现
　　　电灯仍然不亮。
结论３：接触没问题，
　　问题出在灯泡里。
４、灯泡可能坏了？
证明：换了一个新灯泡，
　　　　　灯亮了。
结论４：灯泡坏了。
你能说说小明是怎样进行探究的吗？
提出问题：
电灯熄灭
的原因何
在？
建立假设：
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
收集证据
检验假设：
观察户外
的、别的
房间的灯、
线路、灯
丝、灯头
作出解释：
灯头里的灯丝断了
科学探究的基本过程
提出问题
建立猜想和假设
制定计划
获取事实与证据
合作与交流
检验和评价
你知道怎样进行科学探究活动了吗？
科学的核心是_____，_________是学习和研究科学的很重要的方式。
探究
科学探究
P26-27 天花和牛痘的故事
阅读
一、科学家与科学探究
琴纳是如何探究的？找出相关的过程
天花
天花是一种死亡率很高的烈性传染病
爱德华·琴纳亲眼看见了天花病人的痛苦，作为一名医生，他时刻想着创造一种办法预防天花
--往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花（但不安全）
E-Jenner已经知道：
通过调查他发现：
--养牛场挤奶女工中没有人患天花
--已经得过天花的人不会再次感染天花
得过一次天花，人体就对
天花产生免疫力。
从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，观察是否像挤奶工那样对天花产生免疫力。
接种牛痘的男孩，一个多月后，在这个男孩胳臂上再接种人类的天花痘浆，没有出现任何天花病症。
上例男孩已经具有抵抗天花的免疫力。
琴纳向世界公布了自己的研究成果
以口头或书面报告等形式表达出来，与他人进行交流和讨论
脚印的探究
2003年9月，在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里，发现一具女尸,这个妇女是被谋杀。凶手是谁呢 在现场上留下一行脚印。
公安局请来了“脚印专家”来破案。
　　“脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断：
　　“这个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。”
　　公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1米7，不胖不瘦的男青年。然后在这13个青年中逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个男青年确实就是罪犯。
脚印探究案例
提出问题：
人脚印与身高有什么关系？
建立假设：
（你认为什么关系呢？）
设计实验方案：
（通过什么方法收集呢）
收集事实证据：
（记录和处理数据）
检验假设：
（你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
课本28页
调查号 姓名 性别 脚印长 身高
科学家们测量了许多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式：
科学研究的结果（参考）
身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876
通过我们对数据处理，分析得出结论后，我们又如何去检验结论是不是正确呢？
5.得出结论
________________________
6.评价与交流
比较我们的探究与“天花和牛痘”的探究，我们发现：
基本的过程十分的相近
其实在不知不觉中我们已经在进行科学探究
摇一摇，估计物体的大小
掂一掂，估计物体的质量。
用磁铁吸一吸，判断物体有没有磁性。
翻一翻，判断物体的形状。
思考：
1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？
2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？
生活中，也会碰到许多不能直接观察或测量的问题，我们都可以把它看成一个“黑盒”
小孩子发烧原因？
有一天，妈妈发现孩子发烧了，是什么原因呢？是受凉了，玩累了，还是吃了不清洁的食物？……人们会用测体温、听诊器听诊、化验等方法来探知其中的原因。后经医生检验是由于吃了过期的变质牛奶引起的发烧。
分析上述过程，回答下列问题：
（1） 妈妈探究的问题是什么？
（2） 妈妈先后提出了哪些假设？
（3） 其中哪些假设在检验中被否定？
（4） 哪一个假设在检验中被肯定？
（5） 妈妈最后得出的结论是什么？

1.同步练习P11
2.同步练习 本章自测
作业:

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