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06 文学类文本阅读（广东专用）
阅读下面文字，完成下面小题。
夏老师的情义
明前茶
①至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间就变得鸦雀无声。班主任静静立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。
②他是个中等个头的中年男子，大眼睛、高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿。他拄着单拐，木拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。
③他的第一句话就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入，看自己班上的孩子。我是不行的，50米之外，你们就会知道那是我，我的脚步会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的话一下子破除了我们的忐忑。
④夏老师不是一个世俗意义上有强烈胜负心的教师。我们班的数学平均分，比别的班高还是低，他从来没有提过。他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有纯真的笑容。
⑤学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。
⑥从辨明风向、堆石砌灶开始，他教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。
⑦同学们带来了饺子馅和饺子皮，夏老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，开始包饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。
⑧夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴禾、拎泉水的孩子盛上，他最后吃的，是我们包的那些塌扁的、化在锅里的面片汤。
⑨但夏老师毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有？”
⑩我们学校位于南京明城墙的脚下，风景优美但条件有限，没有除草机，每年暑假一过，操场上的草长得有半人高。
于是，开学后的第一次包干劳动，就是在操场上拔草。夏老师拉着拐与我们一起拔，还准备了好几副粗线手套分发给大家。这是一桩苦活，与养尊处优的假日相比，尤其让人腰酸背痛，叫苦不迭。
大家正喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬了，胡乱拭去额头上的汗水时，忽然听到夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏一下。”
这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像是在变幻光影的魔术。夏老师拉着拐杖，深情地说：“很多年以后，同学们，你们会忘了学校里学到的大部分知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。”
夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷。试讲后，这位缺失半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。
老校长说：“录用他，不是同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼。可是，如果他们每天看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！”
夏老师满怀感激地追忆这一切。他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，改铺成平整的青砖路，并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐。
他说：“我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份信任和爱，传给自己的孩子。”
（有删改）
1．文中围绕夏老师和我们写了哪些事情？请简要概括。
2．请赏析下面句子中拟人手法的表达效果。
他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。
3．文中的夏老师是一个怎样的人？请简要分析。
4．“如果他们每天看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！”老校长这句话耐人寻味，请结合全文说说你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①学校后门的不远处，有个菜场，绿油油的，不着边际。学校饭堂的青菜，多数的时候就是那里供应的。
②我经常看见一辆农用三轮车，满载着嫩绿青菜，“突突突”，从后门进来，直达饭堂。
③饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的。我也只好跟着弹出去，再暴跳如雷地把他们一一网回。
④有一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满载青菜的三轮车又来了，除了“突突”声，还有童稚歌声：“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”乍听，以为车上音响唱的。再听，却听出歌词不清晰，歌调也不准确。
⑤同学们笑成了一锅粥。只见一个七八岁的小男孩，从三轮车另一侧窜出来，扭秧歌似的扭动着腰身，像极了风中小树。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，他吸溜一下，蚯蚓钻进了，不一会儿，蚯蚓又爬出来，他又吸溜一下，如此三番，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他吸溜不住了，干脆用衣袖切断，擦，擦，左右开弓，黏糊糊的蚯蚓肉浆，粘在脸蛋上，很快形成鱼鳞片。
⑥哇呀！学生尖叫，有的吐着舌头扮鬼脸，有的低头弯腰作呕吐状。城里学校的这些孩子，衣着光鲜，脸蛋白净。反差太大了。
⑦看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时的农村，兄弟姐妹多，感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？
⑧我越想越来气，好一阵暴风骤雨，才把神兽们的心思赶回笼。
⑨小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板。我的心被那目光戳了一下。那天，我没上饭堂。
⑩第二天，满载青菜的三轮车又“突突突”地来了，但没见小男孩，只见到他的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说，我儿昨晚画的，让我交给画画老师。他接着又说，我儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学，带着来送菜。他说昨天看到你们画“理想家园”，他也画了。听其口音，知是外地人。我问，来广东多久了？他咧嘴一笑，挠挠头，说，近十年啦，一直在这里种菜，小孩都在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画。
我认真看了看画。画里是一片绿色的青菜，青菜中间有一个灰色工棚，工棚旁边还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个人在钓鱼，有个女人站在一旁，像是看鸭子嬉戏。最醒目的，是歪歪扭扭写在高楼上的字：理想家园。
不知怎的，我的心又被戳了一下。不是惊喜。说实在话，这画并不咋样，说是理想家园，应该是现实家园吧。我决定去那个菜场看看。
说来惭愧，来这里教书十多年了，我从未走近那个菜场。我倾心的，是学校前门的繁华，高楼大厦，车水马龙，灯红酒绿。曾有同事揶揄：前门外是城市，后门外是农村。新开发的城区，不都这样吗？一半是农村，一半是城市。曰，城中村，城乡接合部。
那是周末，我约同事户外运动。骑车是真，看菜场是顺带。从学校去往菜场，是水泥路，骑车如风，满眼皆绿，神清气爽。但进入菜场后，变成土路，就不大爽了。近一个工棚处，我们被一只狂吠的狗吓住了，正要调头逃离，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，怯怯地叫，老师。原来就是那幅童画的作者呀，他没流鼻涕了。这里哪有高楼和池塘？就一个简易工棚而已，周遭都是青青菜蔬。
小男孩进棚去了，一会儿提着个水壶出来，要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有人问：“才才，谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，应着转身就要进去，一个女人坐着轮椅已出现在门口了。
我们惊呆了。我的心再次被戳了一下，原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想。
（选自《羊城晚报》，2021年11月3日，有删改）
5．结合全文，概括三次“我”的心被“戳了一下”的不同原因。
6．本文多处运用了对比的手法，请找出其中一处，并作简要的分析。
7．结合语境，按照要求任选一句进行赏析。
（A）窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的。（体会加点词语的表达效果）
（B）从学校去往菜场，是水泥路，骑车如风，满眼皆绿，神清气爽。（从修辞手法角度赏析）
8．李明想向学校校报投稿这篇文章，但他无法确定选择下面哪个标题。请联系全文，帮他从下面两个标题中选择一个标题，并说明理由。
标题一：童画　　　标题二：理想家园
阅读史铁生的《我与地坛》（节选），完成小题。
《我与地坛》（节选）
史铁生
①现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
③有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子。我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
④在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！
⑤摇着轮椅在园中慢慢走，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
⑥曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她一一但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
⑦母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
9．围绕地坛，作者回忆了“我”和母亲的哪些事情？根据选段内容，填写下面的表格。
“我” 母亲 作用
在我脾气坏到极点的时候 ② 表现了母亲对儿子的体谅，也说明了内心的痛苦
① 母亲已经不在了 ③
在园子里呆的太久了 母亲就会来找我 ④
10．结合内容，说说你对文中画线句子的理解。
11．作者哪句话概括了母亲的一生及性格特点？
12．俗话说：“子欲养而亲不待”，意思是说，当你想赡养双亲时，他们可能已经等不及便去世了。作者说：“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这几句话表达了作者不能孝敬母亲的遗憾和痛惜的感情。请你结合实际生活，谈谈你对这几句话的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
燕子来时
何君华
①过完年，父亲又该出门去打工了。
②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。
③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……”
④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！
⑤果然，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我经常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，安慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。”
⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。
⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。我急切地问父亲：“是去年那只燕子吗？”父亲抬头仔细看了看，肯定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！”听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！
⑧燕子的寿命只有十年左右。终于有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍然难过不已。好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着普通棕红色脸颊的燕子。很快，又看到新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解。
⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。
⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
13．“看到新泥垒筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”，此场景在选文中三次出现，你读出了作者怎样的情感变化？
14．请从下面两个句子中任选一句，从描写方法或修辞的角度赏析。
（1）临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。
（2）一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……
15．结尾一段在选文中有什么作用？请从内容和结构上分析。
16．“圆月”寓意合家团圆，“鸽子”寓意珍爱和平。在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
洒满阳光的晒谷场
洪忠佩
①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。
②等母亲用笸萝把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。
③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。
④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀，整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸萝的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸萝之中。
⑤晒场在土墩上，地势高于平地。我站起身，就能够看到村庄的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，过不了几天，一丘丘稻田将会变成另一个样子，种上一畦畦的苞芦、黄豆。远远地，我还看到田埂上的禾庄在游走——禾戽半斜着，几乎看不到驮禾戽的人，好似只是禾戽在缓慢地移动。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把笸萝倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。
⑥午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒藕了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？”
⑦看到母亲满头大汗，我没有作声，____________________________________________
⑧尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”
⑨呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。”
⑩暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在莱园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。
一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天……
一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。
梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。
（选自《人民日报》2020年09月23日，有删改）
17．梳理文章的情节，填写下面的表格。
晒场开晒时 母亲把稻谷担到晒场上
（1）________________ （2）______________________
暮色里 （3）______________________
（4）________________ 母亲趁着天气晴好赶着把豆角焯水晒
18．按要求完成下面的题目。
（1）体会下面句子中加点词语的表达效果。母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”
____________________________________________________________________________
（2）结合上下文，在第七段横线上补充我的心理描写。看到母亲满头大汗，我没有作声，
19．文章以“洒满阳光的晒谷场”为题，有哪些妙处？
20．劳动是崇高和美丽的。结合文本简要分析作者笔下的劳动美体现在哪些方面。
阅读下面的文字，完成下面小题。
祖母的葵花
丁立梅
①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
②是祖母种的。祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
③记忆里的黄花总也开不败。
④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的情。
⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
⑦梵高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。梵高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
⑧我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
⑨葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！
⑩瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
（选自《读者》，有删改）
21．作者笔下的葵花有什么特点？试从外形和精神两个方面加以概括。
22．第⑦段写梵高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。
23．按要求品析下列词句的表达效果。
（1）祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。（从修辞手法的角度进行品析）
（2）这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。（从词语运用的角度进行品析）
24．请从下面两题中任选一题作答。
（1）第⑨段写道：“祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。”祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现？请联系文章内容，结合自己的生活体验，展开想象，进行描写，不超过60字。
（2）第 段写道：“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么？请联系文章内容，结合自己的生活体验，展开想象，进行描写，不超过60字。
阅读下面文字，完成下面小题。
救命的海鸥
①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。我们满载而归，可是在往回行驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船也沉了下去，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。
②我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快打消了这个念头，因为我们看见了附近的两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，也或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是为图方便才想要从这里穿行。
③整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一只蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近过来。爷爷看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点食物，不会马上饿死。”
④我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它的翅膀骨头。“它真可怜！”我说。
⑤这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀，告诉我他没有说错，它的翅膀骨头脱臼了。就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止他说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗？”“治好它的翅膀？”爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。他把这些钱拿在手上使劲甩，大约一个小时后，钱终于干了，爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们。”
⑥爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头接上去了。然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。
⑦我们祈祷着有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！
⑧船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“是这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。
⑨几天后，爷爷买了很多菜回来，请他们到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。
⑩我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐……
25．请梳理文章的故事情节，概括填空。
出海捕鱼，触礁被困→（1）_____→救治海鸥，送信求援→_________
26．阅读文中画线的句子和加点的词语，按要求回答问题。
（1）从人物描写的角度赏析句子。
爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么。他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。
（2）分析加点词语的效果。
如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！
27．找出文中一处伏笔的表现手法，并分析其作用。
28．指出文章标题“救命的海鸥”的妙处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的自行车
曾业桃
①那次回老家，父亲说自行车丢了。“唉，真倒霉，到菜场买菜，一转头自行车就没了。”“丢就丢了，再买一辆，又不值多少钱。"我对父亲说。父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景。
②记忆里，父亲的自行车是在我五六岁时买的。那时，父亲在镇上的供销社上班，母亲在乡下务农。父亲为了方便回家干农活和照看我们，花费半年的工资买了辆凤凰牌自行车。
③有了自行车，我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我们坐在门槛上焦急地等待父亲。当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。自然我总是比弟弟跑得快。等到我兴奋地把铃铛按得叮当直响时，弟弟往往才气喘吁吁地赶到。父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座，乐呵呵地推着我们回家。
④最快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美味的食品。铃声还没有响，我和弟弟就已经翘首以待。我们一边等待，一边讨论，一边想象自行车满载而归的情形。等待的时光快乐而漫长。或许是单位加班的缘故，或许是我们心情焦急的缘故，父亲在节日里似乎总回来得晚些。太阳快要落山了，父亲尚未归来。“爸爸回不回来呀”弟弟担心地问。“怎么不回来，你听，铃声。”铃声并没有响，我只是哄他。“好像有。”弟弟侧耳倾听，但很快又失望了。
⑤记忆里，总是在我们略略失望时，铃声乍起。于是，我们又赛跑着上路，不过，这时的我们不是争坐前面，而是争提食品。父亲取下食品，每人手里放一些。我们小心翼翼地往家提，生怕有半点闪失。
⑥记忆里也有不快乐的时光。我和弟弟常常同时生病，而且常常在夜晚。等到忙碌一天的父亲准备休息时我们便开始发烧。为什么我们的病总在晚上发作？我很不明白。我只记得，父亲把我们一前一后放在车上，急匆匆地往镇卫生院赶，父亲要推六七里路才能到达。有时。月光如水，静静地铺在父亲的背上，显得那么温乖；有时，满天星辰，每一个亮晶晶的星星都在向我们眨眼，似乎是责备我们又惹父亲劳神:有时，夜黑似漆，父亲和自行车在黑暗中一步一步艰难地摸索，而我们常常就在自行车上睡着了。
⑦轮到我们上学，父亲的自行车便成了我、弟弟还有二哥的公交车。父亲便请会木工手艺的二叔在车的后座上加了一块结实的木板。我和二哥坐左后面，弟弟则坐前面。父亲骑得十分费劲，数九寒冬都会累得满头大汗。若逢雨天，他骑得更吃力，汗水和雨水混在一起，分不出哪是汗水哪是雨水。但无论天气如何，父亲都坚持把我们按时送到学校，从未让我们迟到。
⑧父亲黯然的神情让我想起过去，也许父亲和我一样并不在乎买自行车的钱，在乎的只是逝去的艰难岁月，而我更多了一份对父爱的深深谢意。
29．文章围绕“父亲的自行车”写了四个场景，请参照前后两个场景的形式，把另外两个场景补充完整。
平日里，我和弟弟赛跑争位的欢乐情景→____→生病时，父亲夜晚送儿治病的温馨情景→___
30．文章以“父亲的自行车”为题有什么作用？
31．品析下面句子的表达效果。
（1）父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景。（从人物描写的角度）
（2）当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。（从加点词语运用的角度）
32．请以作者的身份（第一人称）写一段话，表达对文中父亲的深深谢意。（不少于80字）
阅读下面的文字，完成下面小题。
原野上的柴火饭
明前茶
①讲老实话，同学在微信群中发出30年前的老照片时，我已经无法把眼前这拨志得意满的中年人，与当年那些白衣蓝裤的青涩小子联系在一起。猜了10位同学，弄错一半。发照片的人不耐烦了，又发出一张照片，是一帮同学围着一个原野上的土灶欢快地敲打饭盆。好啦，仿佛接通了电源，我一下子把土灶周边所有同学的姓名，连同他们的绰号一同想起来了！
②真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？
③那是中考前4个月，我们进入隔周就有模拟考，都有排名的胶着期。白热化的竞争让班里的气氛变得十分微妙。不停地传出各种小道消息，不是考分的反超让昔日好友突然冷淡下来，就是某尖子生的错题本突然消失了两天，第三天，它静悄悄地回到了主人的桌肚里。怀疑与戒备浮漾在空气里，防范别人的满腹委屈，被防范的更是委屈。竞争必定是有你没我么？友谊必定会在前途面前分崩离析么？这样沉重的命题就这样摆在15岁的少年面前。（A）那个早春，教室里的气氛阴郁得能滴出水来。
④忽然，传来震动人心的消息：初三年级本要取消的春游照常进行，而且，我们要去一个刚刚建成的森林公园，在划定的生火区，自己搭一个土灶，捡柴火来把全班的饭做好！
⑤加上带队老师，那可是56个人的饭！消息灵通人士已经打听到，有的班要做腊肉菜饭，有的班要做手擀面条，那我们要做什么饭？班主任夏老师是一位拄着拐杖的中年人，他的一条腿因为儿时的疾患从膝盖处截肢了，然而，他依旧是一个事必躬亲的勤务兵。他十分豪气地用拐杖轻点教室的木门，说：咱们4班，要搞就搞一个难忘的，咱们来包饺子！
⑥这阵仗可就大了！第二天，我们排队上车的时候，有人带着最大号的脸盆，准备和面；有人带着一整锅剁好的饺子馅；有人豪迈地带来折叠小圆桌，准备擀饺子皮；还有人出乎意料地带着啤酒瓶，他的盘算是，万一没人找得着擀面杖，啤酒瓶也许能凑合擀面。
⑦夏老师迅速分了工，一拨人重砌土灶，一拨人和面包饺子。后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来。（B）唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。
⑧最后一拨什么技术活都不会干的，被夏老师指派去捡枯柴。老师特别叮嘱说，所有的枯柴都要就地折断，仔细捆扎，不要像猪八戒的钉耙一样四仰八叉地拖回来。
⑨我就在这最后一批人马中。我们飞奔而去，四散找寻，进入了春天的杂树林。水杉树尚未发芽，硕大的鸟巢依旧显露；白杨树已经亮出了无数新叶，犹如银亮的手掌在翻飞炫耀；香樟树正进入换叶季，老叶与新叶的更替让它释放出奇妙的香气。我一面捡拾枯枝一面谛听着鸟鸣，被做题与考试郁塞的头脑豁然一清。我意识到，在我们紧盯鼻尖一寸处拼命记诵和努力时，这个春天最清鲜活泼的一面已经来临。鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃，喜悦如泉水一样浸透了我的心。我突然意识到这顿柴火饭的意义，它把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义。
⑩30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记得彼此的嫉妒与恩怨；我们只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖上的炭灰，记得有人把捆柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花绕成一个花环，戴在我头上。我们只记得同学少年，言笑晏晏。
33．围绕着“原野上的柴火饭”，作者的情感有哪些变化，请补充完整。
情节 情感
野炊之前 ①
准备野炊 ②
野炊过程 ③
野炊之后 ④
34．赏析第③段（A）和第⑦段（B）两个画线句子的表达效果。
（A）那个早春，教室里的气氛阴郁得能滴出水来。
（B）唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。
35．文章多处运用了对比的手法，请举一例，并分析其作用。
36．本文为什么怀念30年前初三那年的柴火饭？请结合全文进行分析。
37．阅读文章，完成问题。
半个父亲在疼
庞余亮
①这些年，我感觉时间在不停提速，尤其是对父亲来说。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速变得钝化、脆弱。
②走在路上，每次遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前……我总觉得，他是我父亲。
③虽然我父亲老了，但他还在，还是一位完整的父亲。
④老了的父亲，失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头“佛光”普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也“如雷贯耳”。
⑤小时，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”。基本上，只要有摩擦，罪就在我，并以我被父亲想在地上“摩擦”结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担，抽向我。我眼疾手快地躲闪，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。
⑥我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁在地上。他揽一把芨芨芽，嚼碎，敷在我的伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。
⑦原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着父亲的脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就缘着他“开枝散叶”。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫癣，就能把癣斩草除根。一点抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我给他烧铜烫癣。
⑧我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味“吱吱”乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。
⑨父亲拍拍我的头，满面春风地说：“一点也不疼。”我满脸泪水，痛得不能自已。
⑩我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，一直由我默默赡养着。
做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象儿子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始和三十多年前的他和解。无论在基因上，还是生活里，我们都有彼此的影像。
前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。
起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。但很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。我和父亲，互换了三十年。
或许，也可以说，父亲有一半是我，我有一半是父亲。
家里的地板刚被拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我：“可摔痛了？”孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说：“一点也不疼。”
（选自《意林》2021年第8期，有删改）
(1)请简要概括选文中“我”和父亲身上发生的“疼痛”事件。
(2)文章主要写“我”和父亲的故事，为何结尾处写到“孩子”的举动？怎么理解“我”的表现？
(3)体会下面语句加点词语的表达效果。
①父亲捉住我，把我摁在地上。
②起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。
(4)结合选文内容，说说“半个父亲在疼”这一题目的含义及作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在心里画一个春天
罗 伟
（1）又遇见了那个小女孩。接连几日都见着她了。十一二岁的样子，天天来这里画画。也不见大人，也不见玩伴。几日来，我对她并无太大在意，只当她是个喜好画画的孩子。可今日，我忍不住走过去，想瞧瞧她的画。
（2）是钢笔画，画的是这个湖。看似不经意的几笔便把湖面描摹得真实且富有动感。不一会儿，小女孩把湖畔的景物也画好了：远山，双塔，近树，石凳，还有那光秃秃的柳树。我情不自禁地赞叹道：“好！”
（3）她抬头，看了看我，然后又低下头，叹了口气，说：“如果老师能像您这样夸奖我就好了！”
（4）我咋舌：她这样的画功已经远远地超出了同龄人。还是忍不住问她，“怎么？老师不满意你的画？”
（5）“是的。每一次，老师都没说哪儿好，哪儿不好，只叫我把心中最美的画画出来。一个星期快过去了，可我的作业至今没有通过。”
（6）我惊讶，心里在琢磨：这是一个怎样的老师？居然有如此高的要求？
（7）小女孩收拾东西，准备离开。
（8）“等等……”我才回过神来，说，“你说，这画，仍然过不了关？”
（9）“八成。”她无奈地点点头。
（10）“老师的要求是……”面对着这样一幅出色的画，这样一个出色的孩子，我忍不住想帮助她分析一下原因。
（11）“老师让我把心中最美的画画出来。”
（12）“心中最美的画……”画技应当是没问题了，问题是出在哪呢？我拿着她的画反复端详，突然，脑中闪过一丝念头。
（13）“你试着把画改一下。凭你的画技应当可以做到——在这幅画上添点东西，比如柳叶，或者花。”
（14）“啊？可是……现在是冬天呀！”她先是满脸质疑，然后低头沉思，最后好像突然明白了什么似的，于是重新坐下，在画上垂柳处添了几笔绿叶。虽然略显突兀，可却给画面带来了一丝生机。
（15）再画几笔，画面又有了改观。我的佩服之情更甚。突然，她把张纸揉成一团，重新拿出一张崭新的纸作画。
（16）很流畅。碧水、青山、嫩绿的垂柳一会儿就在她的笔下显现出来。
（17）“可以再加点花吗？”我问。
（18）她想了想，于是，添了几簇迎春，几许粉红。最后，她还在湖里添了几尾欢快的小鱼。
（19）原先的一幅死气沉沉的冬之湖立刻变成了生机盎然的暖春图。
（20）我佩服极了：“好！这次准能通过。”
（21）“但愿托您的福。”
（22）第二天，我们又在湖畔相遇。女孩兴冲冲地告诉我：“谢谢你！我的画通过了！而且，我明白老师的用意了！”
（23）我点点头，会心地笑了。
（24）她告诉我，自从父母离异后，她变得内向与自卑起来。久而久之，她几乎没有什么要好的朋友，只是一个人沉醉于画的世界中。画是一天天好了，可是越来越孤寂了。老师告诉她，要做一个乐观开朗的孩子，要自信，要坚强。可是，收效甚微。于是，老师布置了这样一道特殊的作业给她。除了对她的画提出更高的要求外，更重要的是老师希望她能够彻底改变那颗卑微的心。
（25）我早就知道，老师是醉翁之意不在酒。可是，当听完小女孩的故事，我还是充满了感动与敬佩。这位了不起的老师用这样的智慧去尝试温暖一个学生的心灵，去尝试改变孩子的一生。这绝不仅仅是一个画师，而是心灵的导师。
（26）在心里画一个春天吧，我想。只有这样，我们才能常怀春天的梦想。
（选自《阅读与作文》）
38．梳理全文，根据提示完成下列表格。
内容情节 看小女孩画画 知道小女孩画作没通过 （1） 得知小女孩画作通过 听完小女孩的故事
“我”的感受 赞叹 （2） 佩服 （3） （4）
39．赏析下列加点词语在句子中的表达效果。
（1）我咋舌：她这样的画功已经远远地超出了同龄人。
（2）女孩兴冲冲地告诉我……
40．第（24）段运用了什么记叙顺序？请分析其作用。
41．分析题目“在心里画一个春天”的含义，并说说这一题目的作用。
阅读以下材料，完成下面小题。
孩子，这个世界需要你
王霞
①我接这个班时是三年级。那时，轩是个快乐得没心没肺的孩子。个子小小的他，最喜欢做的事就是拽着我的袖子，笑弯了眼晴问一串的“为什么啊”，“为什么啊”，直到我佯怒，才咯咯笑着跑开。
②可是到了下学期，听不到轩的笑闹了，他变得异常安静。他也不再缠着我，课间也不和同学追逐打闹了。
③最常见的是，他眼神茫然地坐在课堂上，小小的身躯不安地扭动着。我总是把自己的笔塞进他的手中，他用那只笔在作业本上画出歪歪扭扭的字迹，一路向下斜成弧形。我看着心不在焉的他，用手揉着他那柔软的头发，把长长的叹息埋在心里。
④父母闹离婚，他先是作为筹码被争来抢去，父母甚至为他大打出手；后来又变为被弃的包袱，扔在没结婚的叔叔处，连早饭都常常没得吃，捏着两元钱就来上学了。我知道后就常常把我从学校食堂买的早餐留一半，或是一个包子，或是一个鸡蛋，而他每次都要我命令着才吃下去。
⑤看着轩郁郁寡欢的神态，越来越差的作业与成绩，我决定找他的家长好好沟通。
⑥我打电话给轩爸，被告知轩爸在外地工作，无法照应孩子，让我去找轩的妈妈。轩妈离婚后再也没有来过学校，我拨打她曾经留下的电话，那是空号。好不容易通过轩爸要到了轩妈新的电话号码，接电话的轩妈却总是沉默。
⑦在我连续一个星期每天一个电话之后，近半年没露面的轩妈终于来了。看着她高高凸起的腹部，我似乎明白了。
⑧我把轩喊到了办公室。可是轩并没有我预想中那样扑进妈妈的怀里，也没有一丝开心的表情。他的头固执地扭着，眼晴盯着办公室墙角的那盆绿萝，只是，当轩妈那有些拖拉的脚步声消失在门外时，只见轩用双手遮住脸，两行泪水珠串般落在手上，渐至汹涌。
⑨原本无奈的我刹那间心如刀割。这样背着母亲而流的泪水，是对遗弃的抗议，还是对承诺未来的怀疑？幼小如他，曾经像水晶一样透亮的心，是否已成为支离破碎的玻璃？他那满手的泪水中，有多少失望，又有多少恐惧？
⑩我把轩揽进怀中，无言地轻拍着他的后背，直到那紧张的小肩胯松弛下来。可是我的心却紧紧地揪了起来。我想。我一定要做些什么，一定要把轩从被弃的失落中拉出来。
后边一段时间，我和轩相处的模式有了改变。我不再那么宠溺他，而是对他多了要求，常常索取他的帮助。比如，课后帮我送作业本到办公室，帮我到传达室取信件……为了纠正他不写作业的毛病，我每天中午让他帮我批改两三本作业。这些事，他刚开始是抵触和拒绝的，后来渐渐喜欢。批作业时，常和我讨论问题，有时还故意地坚持他的看法。我呢，在他做这些事时，故意大声跟同事们说：今天太累了，幸亏有轩帮忙。然后将一个苹果或者一个桔子，和料分享。我还故意要略大的一半，跟他逗趣：东汉的文学家孔融四岁能让梨，你都十岁了，应该让着我。开始，他还有点牺膜，后来就会开心地笑，我又看到轩那熟悉的“月牙”了。
许久没消息的轩爸那天打来电话，告诉我一件事：轩的叔叔骑摩托车不小心受了伤。轩每天放学回家都学着给叔叔做饭，早上还早起买早餐。那是轩第一次主动给轩爸打电话告知情况，轩爸很开心。我听了，心里也很高兴。轩已经开始正视并积极对待自己的现状了。
那个周五，我带着轩去图书馆还书，遇到怀孕的同事，抱着一大摞书回班级。我忙让他帮助那位同事送书回教室。过了一会儿，轩举着个大芋果回来了，说是那老师送的，要和我一起吃。我装作漫不经心地说：“怀孕很辛苦，你妈怀你那时也这样。也不知道这次，你妈妈给你生个弟弟还是妹妹，你要做哥哥了。”我注意到，他的眼睛亮了一下。
过了两天，轩在课间找到我，可也没说什么。我觉得他肯定有事要告诉我，就主动问他。他犹豫了一下，吞吞吐吐地说：他昨晚给妈妈打电话了，妈妈说可能是个妹妹。天！他终于原谅了妈妈。我忍住眼泪，开心地说：“妹妹好，可爱，会听哥哥的话。”他咧开嘴快乐地笑了。
那一天早上，我腰病突然复发，无法上班。中午时，办公室同事打来电话，一接听，却是轩，一连声问我要不要他来帮忙。听着那焦急、稚嫩的童声，我的眼泪止不住流了下来。不只是感动，更是因为轩终于从被遗弃的感受中走了出来。他明白自己不是多余的，这个世界需要他。
（选自《杂文选刊》2020年第6期，有删改）
42．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．为了把轩从被遗弃的失落中拉出来，“我”让轩批改两三本作业，帮怀孕的同事送书。
B．“他的眼睛亮了一下”是细节描写，说明轩终于原谅了妈妈，为自己要做哥哥而高兴。
C．文章通过几个典型的事件刻画了一个善良、宠溺和关爱学生、心细如发的优秀老师。
D．文章的结尾写“我”流泪是从侧面表现了轩明白自己不是多余的，这个世界需要他。
43．第 段中写道：“我注意到，他的眼睛亮了一下。”联系上下文，以第一人称描述“他”当时的心理活动。
44．从人物描写方法、修辞手法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。
他的头固执地扭着，眼睛盯着办公室墙角的那盆绿梦。只是，当轩妈那有些拖拉的脚步声消失在门外时，只见轩用双手遮住脸，两行泪水珠串般落在手上，渐至汹涌。
45．本文的主旨，有人认为是歌颂师爱，有人认为是反映了家庭的变故对孩子的伤害，你认同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
参考答案：
1．①夏老师拄着双拐进教室，面对学生的玩闹，他幽默逗乐同学们；
②夏老师组织学生秋游，面对学生包的饺子，他积极鼓励；
③夏老师带着学生看晚霞，教育学生们不仅要学知识，更要热爱生活；
④夏老师追忆找工作往事，让学生明白情义的重要。
2．“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞，将饺子人格化，生动形象地写出夏老师包的饺子和“我们”包的饺子不一样，他包的饺子更饱满、更好，表现了夏老师的能干。
3．夏老师是一个幽默、朴实能干，疼爱学生，重视学生全面发展，寓教于乐，乐观且有情有义的人。
4．这句话交代了夏老师能够收获工作的原因，同时为下文老校长为夏老师修路、定制单拐做铺垫；通过老校长的话表现了他对夏老师的认可和关爱，也暗示了夏老师对老校长的感激，这句话补充了故事情节，使人物形象更加丰满，为下文夏老师传递老校长的信任和爱给学生做铺垫。
【解析】
1．本题考查文章内容的理解和概括。
由第①段“至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来”第③段“大家笑了起来，夏老师的话一下子破除了我们的忐忑”可概括为“夏老师拄着双拐进教室，面对学生的玩闹，他幽默逗乐同学们”；
由第⑤段至第⑨段内容知，夏老师带“我们”秋游时，教“我们”烤肉串、包饺子，在吃“我们”的饺子煮的面片汤时还积极鼓励“我们”，据此可概括为“夏老师组织学生秋游，面对学生包的饺子，他积极鼓励”；
由第 段“老师拉着拐杖，深情地说：‘很多年以后，同学们，你们会忘了学校里学到的大部分知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。’”可概括为“夏老师带着学生看晚霞，教育学生们不仅要学知识，更要热爱生活”；
由第 段至第 段内容可知，夏老师找工作时，老校长为他扫除了困难，这也是他向学生传递信任和爱的原因，据此可概括为“夏老师追忆找工作往事，让学生明白情义的重要”。
2．本题考查拟人修辞。句中“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”都采用了拟人修辞，赋予了饺子人的态势，生动形象地写出了夏老师包的饺子卖相极好，而“我们”包的饺子趴成一团，表现了夏老师能干，饺子包的好的特点，据此作答即可。
3．本题考查对人物形象的分析。
第③段“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入，看自己班上的孩子。我是不行的，50米之外，你们就会知道那是我，我的脚步会很隆重”可以看出夏老师是-一个幽默乐观的人；
第④段“他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有纯真的笑容”可以看出，夏老师是一个不唯成绩论，重视学生全面发展的人；
第⑦段“他将拐杖横过来，席地而坐，开始包饺子”可以看出，夏老师是一个朴实、能干的人；
第⑧段“他最后吃的，是我们包的那些塌扁的、化在锅里的面片汤”可以看出，夏老师是一个疼爱学生的人；
第 段“你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏”可以看出夏老师是一个寓教于乐的人；
第 段“我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份信任和爱，传给自己的孩子”可以看出夏老师是一个心怀感恩，有情有义的人。
4．本题考查句子的理解。这句话出自老校长之口，回答了前文一直潜藏的“残疾人如何成为老师”这一问题，交代了夏老师收获工作的原因，同时为第 段“他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，改铺成平整的青砖路，并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐”所写的老校长为夏老师修路、定制单拐做了铺垫，而且照应第 段“我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们”，表现了夏老师对老校长的感激，丰富了人物形象，同时升华了文章主旨，表现了信任和爱的传递。据此分析作答即可。
5．第一次被“目光戳了一下”，是因为发现小男孩虽然遭受学生的取笑，依然偷看学生画板上的画画。
第二次被“目光戳了一下”，是因为惊奇男孩把理想家园画成现实家园。
第三次被“目光戳了一下”，是因为被小男孩画中的理想所震撼。
6．示例一：城里孩子的衣着光鲜，脸蛋白净和小男孩的鱼鳞片脸蛋，形成对比，暗示了小男孩家里贫穷，得不到照顾，表达了“我”对小男孩的同情。
示例二：城市的高楼大厦，车水马龙，灯红酒绿，和小男孩家的简易工棚形成鲜明的对比，突出强调了小男孩的家与城市的巨大差别，表现了对小男孩的怜爱。
（城中村的泥路和城市的水泥路对比；理想家园和现实家园的对比……）
7．（A）“弹”字细致传神地刻画出城里的小学生画画时听到窗外声响的神态，表现学习的不用心，容易受到外边的影响。
（B）比喻、夸张，生动形象地描绘出在水泥路骑车速度的快，表现了周末户外运动的愉悦心情。
8．示例一：我选标题一。①“童画”点明了叙事的线索，正是小男孩的画作改变了“我”对小男孩的看法，从开始的讨厌到最终的理解、怜爱。②小男孩以画作表达自己心中的美好理想，表达对美好生活的追求，更是表现出小男孩的爱好学习、不怕取笑、坚强的品质。③含义深刻，表达作者呼吁人们对小男孩、小男孩一家甚至是城中村生活的人的关爱。
示例二：我选标题二。①“理想家园”既是“我”让学生自由画作的主题，也是小男孩提交给“我”的画作题目，是小男孩对现实生活的美好愿望、美好憧憬。②“理想家园”是促使“我”要去查看菜场的原因。③点明文章的主旨，照应结尾，凸显文章的主题。
【解析】
5．本题考查理解文章内容。第一次被“目光戳了一下”在第⑨段，结合“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板”可得：是因为发现小男孩虽然遭受学生的取笑，依然偷看学生画板上的画画。第二次被“目光戳了一下”在第 段，结合“说实在话，这画并不咋样，说是理想家园，应该是现实家园吧”可得：是因为惊奇男孩把理想家园画成现实家园。第三次被“目光戳了一下”在第 段，结合“我们惊呆了”“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可得：是因为被小男孩画中的理想所震撼。
6．本题考查对比的手法。示例：第⑤段“两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，他吸溜一下，蚯蚓钻进了，不一会儿，蚯蚓又爬出来，他又吸溜一下，如此三番，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他吸溜不住了，干脆用衣袖切断，擦，擦，左右开弓，黏糊糊的蚯蚓肉浆，粘在脸蛋上，很快形成鱼鳞片”写小男孩的鱼鳞片脸蛋，第⑥段，“城里学校的这些孩子，衣着光鲜，脸蛋白净”写城里孩子的衣着光鲜，脸蛋白净，二者形成鲜明的对比，结合第 段“但进入菜场后，变成土路，就不大爽了。……这里哪有高楼和池塘？就一个简易工棚而已，周遭都是青青菜蔬”，第 段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，暗示了小男孩家里贫穷，得不到照顾，表达了“我”对小男孩的同情。
7．（A）本题考查体会加点词语的表达效果。在理解本义的基础上理解其语境义，结合“窗外稍有响动”“画画心不在焉的”可知，“弹”字细致传神地刻画出城里的小学生画画时听到窗外声响的神态，表现学习的不用心，容易受到外边的影响。
（B）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。“骑车如风”是运用了比喻、夸张的修辞手法，“如风”描绘出在水泥路骑车速度的快，“满眼皆绿，神清气爽”表现了周末户外运动的愉悦心情。
8．本题考查拟写标题的能力。好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。
“童画”可以作为文章的标题。第①-⑨段写“我”对小男孩的讨厌，第⑩- 段写小男孩的画作改变了“我”对小男孩的看法，变得对他理解、怜爱。“童画”点明了叙事的线索。结合第⑨段“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板”，第⑩段“他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了”，第 段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，“童画”表达小男孩心中的美好理想，表达对美好生活的追求，更是表现出小男孩的爱好学习、不怕取笑、坚强的品质。结合第 段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，“童画”含义深刻，表达作者呼吁人们对小男孩、小男孩一家甚至是城中村生活的人的关爱。
也可以选择“理想家园”做标题，从第⑩段“他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了”，第 段“最醒目的，是歪歪扭扭写在高楼上的字：理想家园”可知，“理想家园”既是“我”让学生自由画作的主题，也是小男孩提交给“我”的画作题目，是小男孩对现实生活的美好愿望、美好憧憬。结合第 段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，“理想家园”点明文章的主旨，照应结尾，凸显文章的主题。
9．①发表作品和获奖时。②知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。③表达了我对母亲没有亲眼看到我的成就的遗憾。④表现了母亲对我的担心和疼爱。
10．儿子的不幸对母亲来说是一个沉重的打击，她既不能给已经不幸的儿子增加任何精神负担，还要在儿子因为不幸而变得脾气暴躁时，尽量去安慰他，劝解他，恨不得代替儿子去经受那些痛苦。表现了母亲坚韧、善良的性格特点。
11．艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱
12．示例：要在父母健在时候，好好地孝敬他们，尊重他们。要听他们的话，不惹他们生气，不让他们为自己操心。要是将来他们不在了，再后悔也来不及了。
【解析】
9．本题考查文章内容概括和情节作用。
由“在我脾气坏到极点的时候”可知这是在第②段；这时候母亲的反映是在这一段可以找到的，由第②段“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过”可知母亲是给我一定的独处的时间，所以第二空填入“母亲给我独处的时间，知道我的情绪需要一定的时间消化”；
由“母亲已经不在了”可知在第④段；由第④段“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着”可知，第一空填入的应该是“在我获奖小说发表的时候”；
由以上的语句，我们可以感受到作者心中的痛苦，母亲没有看到他的成功，所以第三空应该是“表达了作者的心里的遗憾之情”；
由“在园子里呆的太久了”“母亲就会来找我”可知，这表达了母亲对于作者的关心，所以第四空应该填的是“表达了母亲的对我的关爱和担心”。
10．本题考查句子的理解。
由第③段“她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替”可知对于母亲来说这是一种痛苦，她没有办法代替自己的儿子承受这样的痛苦；同时由“她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”可知母亲的痛苦是很深的，同时也表现出来母亲对于自己儿子最深切的关心。
11．本题考查句子的作用。
由题干“概括了母亲的一生及性格特点”可知，母亲的一生应该是关心担忧自己儿子的一生，性格特点应该是关心儿子和坚强的特点，因为她承受着加倍的痛苦但是仍然能够坚持照顾自己的儿子；所以我们在文章中应该找到中心句。中心句一般出现在开头或者是结尾，在结尾处第⑦段有这样一句话“她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻”可知这应该是在说母亲的一生是艰难的，但是他的性格特点是坚韧的意志和不张扬的爱。
12．本题考查句子理解。
由“千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了”可知作者的那种后悔之情，同时这个句子的意思就是不要在之后没有机会的时候后悔。由题意可知答题时需要我们在生活中，感恩于自己的父母，时常孝顺自己的父母，这样才不会后悔。
13．燕子刚来“我”家筑巢时我很好奇；第二年春天燕子回来了，“我”喜出望外；旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情终于得到缓解。
14．①运用了动作描写的方法，通过“放下”“打开”“扛”“推开”一系列动词，准确、具体地描写了父亲临出门时专门为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期待。
②示例一：运用了比喻的修辞手法，把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
示例二：运用了心理描写的方法，形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
15．内容上，暗示了父亲对燕子回归的期盼，对家和家人的呵护，以及对美好生活的追求这一主题；结构上，照应标题和文章开头，使文章结构紧凑完整。
16．示例：文章中有诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”、内容上多次出现“春天”、“燕子是念家的”，所以，我认为燕子有恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。
【解析】
13．本题考查梳理情感变化。
根据③段“看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么”可知，燕子刚来“我”家筑巢时我很好奇；
根据⑦段“听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样”可知，第二年春天燕子回来了，“我”喜出望外；
根据⑧段“这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解”可知，旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情终于得到缓解。
14．本题考查词句赏析。答题思路：题干要求从描写方法或修辞手法角度赏析，先判断手法，然后分析作用，作用主要扣住形象、心理、情节、主题、情感等几个方面把握。
（1）结合“放下”“打开”“扛”“爬”“推开”等动词可知，这里运用了动作描写；结合第②段“我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢”可知，这一系列动作把父亲临出门时专门为燕子留下进门通道的行为描写的完整而具体，父亲这个特意的行动表现出对燕子回家的期待和重视。
（2）结合第⑩段“一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……”可知，这里把“温暖的情思”比成“爬山虎的藤蔓”，可判断运用了比喻修辞；结合第⑩段“在我的心里蔓延着”可知，这是对“我”内心感受的描写，可判断运用了心理描写；结合第⑩段“是的，父亲说的是‘我们家的燕子’，他已经将燕子当成我们家的一员了”可知，“温暖的情思”具体指的是父亲把燕子当作家人这个行为让“我”感到温暖；“爬山虎的藤蔓”一般都是成片的生长，很多，“蔓延着”写逐渐增多，故可知这里写出了本体“温暖的情思”的特点，即父亲把燕子当成家人这个行为让我感到温暖，这个温暖逐渐增多，故这里生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
15．本题考查结尾段作用。结尾段一般具有结构和内容两方面作用，结构上总结全文、画龙点睛、照应题目和开头，内容上有点明主旨，表达某种情感的作用。
（1）内容作用。结合第 段“车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了”可知，春天到来了，意味着燕子要回来了，父亲“感到”春天到了，是暗示了父亲对燕子回归的期盼；结合第⑩段“是的，父亲说的是‘我们家的燕子’，他已经将燕子当成我们家的一员了”、第③段“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆”可知，父亲把燕子进门看出是一种吉兆，并且父亲已经把“燕子”当成家庭的一员，期待燕子的归来，一方面是对燕子的关心和喜爱，另一方面则是对家人的祝福、呵护，以及表达对美好生活的追求。
（2）结构作用。结尾段“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和题目“燕子来时”、第②段“他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢”等内容都提到了“燕子”，形成照应，前后呼应，使文章结构紧凑完整。
16．本题考查内容分析。答题思路：结合文章内容，理解“燕子”的象征意义。结合第②段“父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到‘故乡’”可知，燕子有恋家、爱家的寓意。结合第③段“农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……”可知，燕子是勤劳肯干的，具有勤劳持家的寓意。结合第 段“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等句子可知，燕子在春天归来，是春天的使者。
17． 午后 母亲要我和她一起去晒谷场耙谷翻晒 母亲忙着把晒干的稻谷归仓 翌日清晨
18． 运用了一系列的动作描写，写出了母亲检验谷子是否晒干时动作的熟练（或情景），表现了母亲的勤劳、能干。 母亲如此的辛劳，我又怎么忍心悄悄的溜走，不帮忙呢？
19．①交代了文章的主要内容，写出了农民赶晒粮食的忙碌与辛劳。②点明了文章的中心，赞美了农民勤劳的品质，抒发了他们丰收的喜悦之情。③“晒谷场”是文章的线索，贯穿全文，使文章条理清晰，结构严谨。④“阳光”象征了希望，“洒满阳光”也象征着对生活积极乐观的态度。
20．①劳动场景美。“划了线般整齐”“似是淌金一样”等生动形象的写出了劳动场景的美。②劳动者的精神美。“踮起脚尖”“锤着腰”“暮色里”“笑着说”等词语描写了母亲的勤劳乐观的精神美。③劳动之余的生活美。劳动之余在晒场上娱乐、聊天等体现了劳动人民的生活美。
【解析】
17．本题考查故事情节的概括能力。快速浏览原文，找到相天的语句标画下来，摘抄或概括要全面，语言要简洁。
“母亲把相谷担到晒场上”对应文章的第②段。第一二空，从文章第⑥段“午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒”，可以概括出：午后，母亲要我和她一起去晒谷场粑谷翻晒；
第三空，根据第④段“暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓”，可以提取出：母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓；
第四空，根据“母亲趁着天晴好赶着把豆角焯水晒”找到第⑩段“翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻”，可以提取：翌日清晨。
18．①本题考查对句子的赏析。仔细观察句子，加点词语“抓、搓一搓、放进、咬碎”等可知，是对母亲的动作描写，稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验，一系列的动词生动传神地写出了检验谷子是否晒干时动作的娴熟，表现母亲勤劳能干的品质，表达对母亲的敬佩之情。
②本题考查根据作品内容进行合理推断与想象的能力。解答此题关键是理解上下文的内容，抓住人物在文中的言行表现，以及人物与人物之间的关系来分析，揣摩人物的当时的心理活动，要运用第一人称，根据语境“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手”。母亲话里的意思是农忙时节，小孩子应该帮忙干活，因此此处应是既然母亲想让“我”干活，“我”不忍心母亲一人辛苦干活，有了替母亲分担的心理，其次语言简明连贯得体即可。
示例：母亲如此不辞辛苦地撑起家里，我也应尽自己一份力，悄悄溜走看来的不对的了。
19．本题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容；作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开) ；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关等等。
①“洒满阳光的晒谷场”提示了文章主要内容，写村里人一个个把稻谷担到晒场晾晒的事。天气尚炎热时去晒谷，体现他们的辛劳与不易。②文章以时间为顺序，以“洒满阳光的晒谷场”为线索组织材料，回忆了“我”和母亲在晒谷场做的几件事，从担谷子，到晒谷子，翻谷子，过滤，归仓，再到晒豆角。全文思路清晰，结构完整。“晒谷场”，在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物形象，突出主旨，赞美了父老乡亲们勤劳淳朴，热爱劳动的品格，表达他们丰收的喜悦。
③“洒满阳光”寓意勤劳的人们用辛勤的双手创造着美好的生活，他们对待生活的态度是乐观向上的，他们的生活是幸福的。
20．本题考查对文章内容的理解和梳理。抓住题目中的关键词“劳动美”，再依据文章内容梳理即可。
根据第③段“割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙”，第④段“一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐”“整个晒场在阳光下，似是淌金一样”都生动地体现出劳动场景的美。
根据第根据第⑨段“需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说……”第十三段“母亲笑着说：‘九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。’”都体现了母亲在劳动时勤劳乐观的精神美。
根据第 段“夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天……”劳动之余在在晒场上娱乐、聊天等体现了劳动人民的生活美。
21．外形：挺立，昂起，迎着太阳（向阳，随着太阳转）；精神：斗志昂扬，情绪饱满（积极向上），不屈服。
22．写葵花对失意、彷徨中的梵高的鼓舞，艺术作品中的葵花和生活中的葵花虚实结合，表现了“爱的最强光”，丰富了文章的内涵，深化了文章的主旨。
23．（1）运用比喻的修辞手法，把祖母侍弄土地比作她在鞋面上绣花，生动形象地表现祖母精心伺弄土地，表现祖母对劳动和生活的热爱。
（2）“香香”是叠词，既写出葵花籽的香味，又表现出孩子们在缺衣少吃的岁月里等待嗑瓜子的幸福快乐。
24．（1）答案要点：可以运用神态、动作、语言和心理等描写方式。写出儿童的年龄特点，表现出“我”的快乐、幸福，以及迫不及待的情形。
（2）答案要点：写出老年祖母的特点，表达出祖母对过去生活的回忆、留恋，祖母对孩子们的深沉的爱。
【解析】
21．本题考查对文章内容的理解与分析。
由第⑥段“挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起”“但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子”即可概括其外形：挺立，昂起，迎着太阳。其精神：斗志昂扬，情绪饱满，永不折弯。
22．本题考查对文章内容的理解。
第⑦段写凡·高和他的《向日葵》，结合第⑦段“凡·高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖”可知，“向日葵”是爱的最强光，能给失意、彷徨的凡·高以鼓舞、温暖；结合下文第⑧段“在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩”可知，在那个缺衣少食的年代里，向日葵是人们对现实中葵花的期待，这样，艺术中的葵花与现实生活中的黄花结合在一起，虚实相生，丰富了文章的内涵，表明向日葵带给我们的不仅是香香的美味，还有那难以言喻的精神上的享受，突出了文章的中心。
23．本题考查品析词句的表达效果。
（1）“祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样”运用比喻的修辞，将祖母侍弄土地比作她在鞋面上绣花，再结合第⑧段“我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩”可知，祖母对土地是十分热爱的，也十分热爱劳动，无论是她种葵花还是在鞋面上绣花，都表现了祖母对生活的热爱之情。
（2）结合第⑧段“葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了”，第⑩段“祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把”可知，这句话中的“香香地”既表现了葵花子的香味，也表现了我的童年在祖母爱的陪伴下非常幸福。
24．本题考查对文章内容的理解与拓展运用。
（1）作答时，抓住“我”作为儿童的天真活泼的特点来写，注意运用人物描写的方法表现“我”的迫不及待的情态。
示例：我就紧紧地跟在祖母的后边，着急地去拾捡瓜子，想着之后有瓜子吃，心里那是高兴得不得了。
（2）作答时，依据第 段“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了”和“我想，那里，一定有一棵葵正在开放，开在祖母的心窝里”，以及文章叙写的内容可知，此时的祖母的表情，既有对过去生活的美好回忆，也有对过去生活的留恋，还有祖母对后辈们的深沉的爱等。答案是多元的，符合题意，言之有理即可。
示例：祖母也许在想，年轻的时候可真好啊，可以下地去劳动，一天下来收获满满，那是多么幸福的生活啊。
25． 呼救无果，面临绝境 最终获救，善心得到回报
26．（1）这句话运用神态和动作描写，准确生动表现了爷爷受到“我”的启发，想出获救方法时的激动喜悦心情。
（2）“唯一”是独一无二的意思。突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法，从侧面表现爷爷对“我”的肯定和赞扬。
27．示例：“岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。”这句为下文写爷爷为海鸥治疗翅膀脱臼及海鸥为我们送信埋下伏笔。作用：交代了海鸥没有飞走以及我们最终获救的原因，使文章结构更加严谨，情节发展更加合理。
28．文章标题“救命的海鸥”
（1）设置悬念，激发读者兴趣；
（2）以海鸥作为线索贯穿全文；
（3）概括了文章的主要内容，海鸥为我们报信，从而让我们得救；
（4）升华了文章主旨：只要付出善良的爱心，总会得到回报。
【解析】
25．考查概括事件。
第一空：根据第②段中的“海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里”可得：呼救无果，面临绝境。
第二空：根据第⑦段中的“到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了”和第⑨段中的“爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”可得：最终获救，善心得到回报。
26．考查词句赏析。
（1）“迟疑了一下，像是突然想到了什么”和“兴奋地”是对爷爷的神态描写。“把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出”是对他的动作描写。联系前句“我急忙阻止他说：‘爷爷，你可以治好它的翅膀吗？’‘治好它的翅膀？’”可知，爷爷听了我的话，心里受到了启发，想到要用海鸥报信，引人们来救。此处爷爷的动作与神态表现了爷爷想到办法后的激动与喜悦。
（2）唯一：独一无二。在句中表示的是用海鸥报信是当时我们独一无二的机会。联系前句“爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”可知，这个机会与办法是我的善良与爱心换来的。所以“唯一”突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法。表现了爷爷对我的赞扬与肯定。
27．考查赏析伏笔。伏笔可以让文章前有因，后有果，使结构更加严谨，情节发展更加合理。如第③段中的“当我手上还剩最后一只蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥”这一细节表现了我的善良与爱心。正因为我是善良的，是有爱心的，所以才有了第⑤段中我要求爷爷治好海鸥翅膀的情节，也就有了后文爷爷想出办法，最终二人获救的结果。所以第③段中我喂食海鸥的情节为后文我要求爷爷救治海鸥埋下伏笔。
28．考查赏析标题的妙处。
海鸥只是一种极普通的水鸟，前面冠以“救命的”，强调了海鸥可以救命，这就设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。
阅读全文可知，全文围绕着海鸥来组织材料。我与爷爷被困海上，发现受伤的海鸥。我要求爷爷救治海鸥，爷爷想到办法，靠海鸥传递消息。岸上的人发现海鸥，二人获救。所以标题点明了叙事的线索，贯穿全文。
“救命”一词概括了文章内容。全文主要记叙了我和爷爷靠一只海鸥传递信息，最终获救的故事。
标题升华了文章主旨。看到受伤的海鸥，我请爷爷救治，这体现了我的善良与爱心。最终就是依靠这只海鸥，爷孙二人获救。爷爷说，是我的爱心救了他们。题目升华主旨：只要付出善良与爱心，总会得到意想不到的回报。
29． 节日里，我和弟弟翘首以待争提食品的热闹情景（或“欢乐”、“快乐”）； 上学时，父亲风雨无阻送儿上学的艰辛情景。
30．①贯穿全文的线索，串起父子生活情境的点点滴滴。②寓情于物（或“借物寄情”这类），再现父亲对儿女的挚爱之情。③寄托了作者对父亲的感激之情，意蕴丰厚独特。④点明文章写作对象。
31．（1）神态描写。描摹出父亲丢失自行车后伤心的样子，表现出父亲对自行车的珍爱之情。
（2）（动作描写）“穿过、跨过、冲去”等连贯动词生动准确地写出了我与弟弟反应速度之快，体现我们等待心情之切，也表现了我与弟弟听到隐隐铃声的喜悦之情。
32．示例：爸爸，谢谢您！您用自己破旧的自行车载着我们走过快乐的童年，走过漫长的求学之路，走过风雨的人生。我现在终于明白理解了您的爱。那自行车凝聚着您深深的感情，凝聚着您对孩子的那份挚爱之情。那自行车承载了您为家庭和我们奔波、操劳的全部记忆。
【解析】
29．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据题干“平日里，我和弟弟赛跑争位的欢乐情景”的提示，找到④段“最快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美味的食品”和⑤段“这时的我们不是争坐前面，而是争提食品。父亲取下食品，每人手里放一些。我们小心翼翼地往家提，生怕有半点闪失”，可概括为：节日里，我和弟弟翘首以待争提食品的热闹情景（或“欢乐”、“快乐”）；
（2）根据题干“生病时，父亲夜晚送儿治病的温馨情景”的提示，找到⑦段“轮到我们上学，父亲的自行车便成了我、弟弟还有二哥的公交车……但无论天气如何，父亲都坚持把我们按时送到学校，从未让我们迟到。”，可概括为：上学时，父亲风雨无阻送儿上学的艰辛情景。
30．本题考查标题的作用。
根据②段“记忆里，父亲的自行车是在我五六岁时买的”、③段“有了自行车，我和一起出生的弟弟就有了期盼”、④段“快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美味的食品”、⑥段“我只记得，父亲把我们一前一后放在车上，急匆匆地往镇卫生院赶”和⑦段“轮到我们上学，父亲的自行车便成了我、弟弟还有二哥的公交车”，可知，“父亲的自行车”不仅点明了写作对象，还是文章的行文线索，作者围绕“父亲的自行车”讲述了小时候和父亲的美好回忆，所以“自行车”点明了写作对象，还推动了文章故事情节的发展；
根据③段“父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座，乐呵呵地推着我们回家”、⑥段“父亲把我们一前一后放在车上，急匆匆地往镇卫生院赶，父亲要推六七里路才能到达”和⑦段“无论天气如何，父亲都坚持把我们按时送到学校，从未让我们迟到”可知，“父亲将对子女的挚爱寄托在自行车上，所以，“父亲的自行车”表面上是回忆父亲的自行车，实际是在记叙与父亲有关的往事，突出父爱伟大，表达了作者对父亲的感恩之情；
根据⑧段“也许父亲和我一样并不在乎买自行车的钱，在乎的只是逝去的艰难岁月，而我更多了一份对父爱的深深谢意”可知，这个题目寄托了作者对父亲的感激之情。
31．本题考查语句赏析。
（1）要求从人物描写的角度赏析。根据①段“父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景”中的“没有吭声”“神情沮丧”可知，运用了神态描写，描摹出父亲丢失自行车后伤心难过；结合尾段“父亲黯然的神情……”可知，把这一部分和“仿佛多年前和我赶集走散的光景”，作类比，表现出父亲对自行车的珍爱之情。
（2）要求从加点词语运用的角度赏析。③段“当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去”句中加点词“穿过”“跨过”“冲去”是一系列动词，运用的是动作描写，写出“我”和弟弟反应速度之快，结合前文“日之夕矣，我们坐在门槛上焦急地等待父亲”可知，表现了“我”和弟弟心情之切，喜悦之极。
32．考查对文章内容理解和表达。文章通过回忆父亲的自行车，表达了对父亲深深的感激之情。作答时，要以作者的角度对父亲表达谢意，富有真情实感。
示例：每当想起父亲的自行车，父亲对我点点滴滴的关爱就浮现在我的眼前，令我感慨万千，感动不已。我时时告诉自己一定要感激父亲，决不辜负父亲对我的爱。父亲，诗词歌赋诵不完您为我付出的爱，加减乘除，算不尽你为我付出的心血。千言万语只想凝结成一句美好的话：“爸爸，谢谢您，儿子不会让你失望的”。
33．①沉重或郁闷；②兴奋或振奋；③喜悦或轻松；④怀念或珍惜。
34．（A）运用夸张的修辞手法，生动形象地表现了初三学习竞争的激烈，突出了同学之间不和谐紧张的气氛。或用早春的美好景象反衬同学之间不良竞争的氛围。（B）运用动作描写，生动形象地写出老师擀面速度之快，表现了夏老师擀面技术的熟练，也营造了春游时快乐的氛围。
35．示例一：“我猜老同学在微信群中放出来的30年前的老照片里面的10位同学，弄错一半”与“同学又发出一张初三春游煮柴火饭的照片，我一下子把土灶周边所有同学的姓名，连同他们的绰号一同想起来了”形成鲜明的对比

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