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统编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》知识点
易错字音
诲人不倦（huì） 矣（yǐ） 敏而好学（hào） 默而知之（zhì）
重点词语
不耻下问、诲人不倦、敏而好学、学而不厌
三、多音字
好：hǎo(好处) hào(好学)
识：zhì（博闻强识） shí(识文断字）
四、理解词语
是知也：是智慧的表现。知，同“智”，智慧。
敏：在“敏而好学”中指聪敏，在“敏以求之者也”中指勤勉。
好：喜好。
不耻下问：耻，以……为耻。不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
默而识之：默，不说话。识，这里读 zhì ，记住。之，指读书的内容。默默地记住读书的内容。
学而不厌：厌，满足。学习总感到不满足。指好学上进。
诲：教诲。 倦：疲乏。
好古：喜欢古代文献或文化。 尝：曾经。 终日：一整天。
寝：睡觉。 余：我。 谓：说。 则：那么。
漫浪：随意。 亦：也。 急：要紧，重要。
矣：语气词，相当于“了”。
岂：难道，怎么。 乎：语气词，意为“吗”。
诲人不倦：诲，教诲。教育人极有耐心，从不厌倦。
五、作者介绍
《论语》：儒家学派的经典著作之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子言行的记录，共 二十篇，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间相与谈论。为研究孔子思想的主要资料。东汉时期被列为七经之一。宋代时把它与《大学》《中庸》《孟子》合为“孟子”四书。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分重视学习．《论语》中不止一处讲到学习的态度和方法。
朱熹（1130-1200）字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。中国南宋哲学家、思想家、教育家。他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，继承二程（程颢、程颐），又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。他一生著述宏富，主要著作有：《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启蒙》《诗集传》《楚辞集注》《朱文公文集》等。
六、课文主题
本课教育我们在学习中要勤勉好学、不耻下问，要有老老实实、学而不厌、诲人不倦的学习态度，还要学习心到、眼到、口到的读书方法，学会学习和读书。
七、句子解析
1.吾尝终日不食，终夜不寝（ qǐn )，以思，无益，不如学也。
句意：我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，（但并）没有益处，不如去学习。
这句话强调实实在在学习的重要性。思考是要以学习和实践作为基础的，如果没有学习和实践就去思考，只能徒劳无益。
2.学如不及，犹恐失之。
句意：学习（就像追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。
这句话讲述了学习态度的问题。真正有志于学的人，应当有着唯恐学不到，学不会的紧迫感。这句话常用来形容学习勤奋，进取心强。
3.三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎
句意：三到之中，心到最重要。心既然到了，眼会看仔细，嘴会读不正确吗？
这句话运用反问的句式，提出了“三到”中核心的是“心到”。再次强调读书需用心，只有专心致志，才能记得牢固。
八、重点问题
1.“知之为知之……是知也”中的五个“知”的意思都一样吗？
不一样。前四个“知”是知道的意思，读“ zhī”；第五个“知”同“智”，是智慧的意思，读“ zhì ”。这句话被后世用来提醒人们要用诚实的态度对待学习。
2.为什么承认自己的不足，是“智”的一种表现？
学问愈深，未知愈重；越是学识渊博，越要虚怀若谷。对待读书学习，既要不断探索。
又要承认自己的不足。只有正视自己的不足，才有利于自己的进步。
九、课后习题解析
1.略。
2.略。
3.结合自己的生活实际，说一说你对课文中提到的哪种读书方法有所启发。
示例：我对“敏而好学，不耻下问”这种读书方法有所启发。在学习生活中，我们难免会遇到一些难以解决的问题，这个时候，我们要勇于向别人请教。年龄无论长幼，身份无论贵贱，学历无论高低，只要能够帮到我们，我们就应该向他学习。
统编版五年级语文第26课《忆读书》知识点
一、易错字音
水浒传（zhuàn） 地煞（shà） 天罡（gāng ）消遣（ qiǎn） 呻吟（ shēn） 繁琐（suǒ ）堆砌（qì ） 处世（chǔ ） 抹去（mā）
重点词语
舅父 英雄 无限 述说 厌烦 荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 质朴 刊物
津津有味 一知半解 真情实感 人情世故 栩栩如生 索然无味
三、多音字
煞：shà（地煞） shā（煞住） 抹：mǒ（抹杀）mò（抹墙）mā（抹布）
传：chuán（传说）zhuàn （传记） 卷：juǎn 卷发、卷尺 juàn 试卷、手不释卷
着：zhāo 不着调、棋高一着 zháo 着凉、着迷zhe 顺着、沿着 zhuó 着落、衣着
四、理解词语
1.津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。形容有滋味，有趣味。
2.一知半解：一：少,一点。知道得不全面，理解得不透彻。
3.不能自己：已：控制。 自己不能控制住感情或行为。
4.人情世故．：故：经验、道理。为人处世的道理。
5.天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
6.地煞：星相家指主管凶杀的星。《水浒传》 中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
7.消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。 8.烦琐：繁杂琐碎。
9.栩栩如生：栩栩，形容生动活泼的样子。形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
10.索然无味：索然：没有意味、没有兴趣的样子。味： 兴趣。 形容没有兴致，没有趣味。
11.堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
12.无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。
13.自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
14.风花雪月:原指古典文学里描写自然景物的四种对象,后借指堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。
五、作者简介
《忆读书》这篇课文的作者是冰心，原名谢婉莹。现代著名女作家，儿童文学家，诗人。她的文章被人们称为“春水体”、“冰心体”。她还被人们称为“世纪老人”。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》。
课文主题
课文是冰心奶奶以“回忆”的形式叙述自己小时候读书经历的一篇文章，前半部分以 “忆”为主，表达了她对书的热爱；后半部分以“议”为主，告诉读者应该多读书，读好书。
七、句子解析
1、倒不是四岁时母亲交给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格。虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强的凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。
3、总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用起突出强调的作用，有自豪之感。
八、课后习题
1、用较快的速度读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
答：冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的才是好书。
2、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
答：我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成家庭作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。
3、你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
答：我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
答：示例一：我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。示例二：我赞同作者的这种读书方法。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。
统编版五年级语文上册第 27 课《我的“长生果”》知识点
一、易错字音
yǐn zhuó jí cháng kuì diàn cí jiào jiàn jī lì
过瘾 卓越 书籍 报偿 馈赠 沉甸甸 磁石 发酵 借鉴 如饥似渴 呕心沥血
二、重点词语
流光溢彩 津津有味 如痴如醉 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 念念不忘 呕心沥血 天长日久
三、多音字
差：chāi（出差） chā（差别） chà（差不多） cī（参差）
奔：bèn （投奔） bēn（奔跑）
四、理解词语
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
如饥似渴：形容要求非常迫切。 驳杂：混杂不纯。
不言而喻：不用说就可以明白。 眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
五、作者简介
叶文玲，生于1942年。当代女作家，浙江玉环人。1958年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》等。
六、课文主题
作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。
七、重点问题
1.作者读过哪些类型的书？
①小画片；②连环画；③文艺书籍；④古今中外的大部头小说。
2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
①阅读扩展了想象力。
②做笔记锻炼记忆力，增强理解力。
③作文构思要别出心裁，落笔要与众不同。
④作文要写真情实感；可以借鉴、模仿，更要创造。
3.阅读与作文的关系？
阅读使我们的想象力更丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使我们的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
统编版五年级语文上册第八单元《口语交际——我最喜欢的人物形象》知识点
思考定主题
想一想自己看过的文学书籍或影视作品中，哪一个人物是你最喜欢的，给你留下的印象最深刻，确定本次口语交际的主题。
二、填表理思路
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照课本上的样子填写在表格里。
喜欢的理由：
1.分条列出，可以是人物的特点、本领、典型事件等。
2.列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。
三、交际表观点
1.说的角度：分条讲述，把理由说清楚。
①可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示顺序的词语，分条讲述，说清楚，使听的人更容易听明白。
②可以加上开场语和结束语——“大家好，我最喜欢的人物是……”或“谢谢大家，我介绍完了”等语言。
2.听的角度：听人说话能抓住重点。
四、交际范例
范例一
大家好，我最喜欢的人物是诸葛亮，他是电视剧《三国演义》中的人物。他的才华让人赞叹不已。有一次，司马懿带着十几万军队去攻打蜀国，当时城里只有一万人的军队，蜀国危在旦夕。诸葛亮大开城门，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。就这样，诸葛亮不费一兵一卒击退了敌军。我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱。谢谢大家，我的介绍结束了。
范例二
大家好，我最喜欢的书中人物是《绿山墙的安妮》里的11岁女孩——安妮。她是一个孤儿，学习成绩优异，获得了艾普林奖学金。安妮长大后，为了方便照顾体弱多病的玛丽亚与马修，她放弃了上雷多梦大学的机会，留在爱德华王子岛当老师。安妮聪明好学，倔强善良的形象深深地吸引了我。谢谢大家，我的介绍结束了。大家喜欢的话，也可以去看看哦！
《语文园地八》知识点
一、交流平台
梳理总结找书读的方法。
1.从别人推荐的书目中找书读；
2.从自己感兴趣的题材中找书读；
3.从感兴趣的作家、作品中找书读；
4.读各种不同题材、体裁的书籍。
二、词句段运用。
（一）与书籍有关的比喻:（借助形象的比喻表达对书的看法。）
1.书,被人们称为人类文明的“长生果"。
2.莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”
3.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
4.书就像一个聚宝盆。
5.书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰。
（二）将下列句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄下来。
第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子。
（1）阅读是什么？是吸收
（4）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（2）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（5）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出从内到外。
（3）写作是什么？是表达
三、书写提示。
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟，字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。其艺术风格是“平正端庄、险劲生动”。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
四、日积月累。
观书有感(其一)
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许 为有源头活水来。
观书有感(其二) 宋 朱熹
昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,此日中流自在行。
1.作者朱熹用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。
2.第一首诗的大意是：半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
这首诗阐明了一个道理：只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入池塘那样，才能使内心澄明。
3.第二首诗的大意是：昨天晚上春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很多力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。这首诗告诉我们：只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
4.春水生：指江河里的春水涨起来了，这里比喻大量的阅读。
蒙冲：是古代的一直战船，这里用行舟来比喻学习。

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