资源简介

小学科学一年级上册第一单元《植物》主要内容
第1课《我们知道的植物》
（1）植物分布范围很广，有的生长在陆地上，有的生长在水里。
（2）植物多种多样的，有的高，有的矮。
（3）塑料花不是植物，因为和真的植物相比，它的组成结构不同，气味不同，手感不同，而且它长期保持一种形态，不会生长，不会繁殖，不会死亡，没有生命等。
（4）种植植物的方法多样，有的植物适合土培，有的植物适合水培，也有的两种都可以。
（5）种植植物要坚持观察记录，可以使用工具进行观察，并记录相关数据。
第2课《观察一棵植物》
（1）可以用多种感官观察一棵植物的外部形态特征，如:用眼睛看植物各结构的颜色、形状、大小、高矮等，用鼻子闻植物的气味，用手摸植物外表是否光滑、是否干燥、是软是硬等。
（2）植物具有根、茎、叶等结构。
（3）同一种植物的高度、茎的数量、叶子的数量也会有差别。
（4）用画图法记录植物时，要实事求是，一边看一边画，从整体到局部，尽量画得真实。
第3课《观察叶》
（1）植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
（2）叶具有叶柄、叶片、叶脉等结构。
（3）植物的叶是有生命的，会长大、会变化、也会死亡。同一棵植物同一枝条上的叶也会有不同。
（4）部分常见叶的部分特征:
银杏叶是绿/黄色的，像小扇子，叶片通常比手掌小，叶脉呈放射状。
松叶是绿色的，针状，细细小小的。
枫树叶是绿/黄/橙/红色的，像手掌，叶片和手掌大小差不多。
槭树叶是绿/红色的，像手掌，一般比枫树叶小，叶裂比枫树叶多。
第4课《这是谁的叶》
（1）叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征，不同种的叶具有不同的特征。
（2）寻找是哪种植物的叶时，可以从叶颜色、形状、边缘等特征去比较。当一个特征比较接近时，需要再看另一个特征，这是比较的一种方法。
（3）最好在自然状态下观察叶，不要伤害植物，要爱护它们，因为它们是有生命的。
第5课《植物是“活”的吗》
（1）植物是“活”的，即有生命的。
因为种子（植物）会发芽、会长大、会长叶、会开花、会结果、会死亡；
因为植物生长需要阳光、水、空气、营养等一定的生长条件;
因为植物能适应一定的环境变化。
（2）通过搜集证据，我们可以证明植物是“活”的。
第6课《校园里的植物》
（1）不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。
（2）植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
（3）人类与植物共同生存在地球上，相互作用、相互影响。
（4）植物可以美化人类的生活环境。
（5）一些校园中常见的植物:樟树、松树、木樨(桂花)、侧柏、银杏、槭树、竹子、三叶草、鸡冠花、迎春、月季、丁香、栀子花、绣球花、凌霄、紫藤、睡莲、 。
小学科学一年级上册第一单元《植物》重点实验
实验名称 收集植物是“活”的证据
实验器材 四人小组为单位：学生种植的植物1—2株，带盆塑料植物一株。放大镜。
实验方法 对比实验：分别用眼看、鼻闻、手摸，用放大镜观察等方法进行观察。
实验现象 眼睛看 “活”的植物叶子颜色比较鲜艳，有光泽。叶片上的叶脉非常清晰。活的植物会发芽、会长大、会长叶、叶子会枯萎……
鼻子闻 “活”的植物有植物的清香气味； 塑料植物有塑料气味或者有“香水味”或者没有气味。
用手摸 “活”的植物摸起来凉凉的，用手轻轻“掐”一下会出 汁水，折一下会断，茎摸起来凹凸不平，比较粗糙…… 塑料植物摸起来“干干”的，掐一下不会有汁水，也不容易折断……
放大镜观察 “活”的植物根上有细小的毛…… 塑料植物根比较光滑，没有小细毛……
实验结果 植物“活”的证据：会长大、会长叶、会生根、会发芽、有植物气味、会死亡、需要水分、需要阳光、有汁水……
小学科学一年级上册第一单元《植物》典型练习
一、选一选：将正确的答案选项填在括号里。
1.下面不属于植物特点的是（ ）。（爱牛科教）
2.下列（ ）是植物的茎。（爱牛科教）
3.下面哪一项不是植物（ ）。
① 香樟树 ②青菜 ③塑料花
二、判一判：观察植物时用到哪些方法？请画“√”
①用鼻子闻（ ） ②用舌头尝（ ）
③用眼睛看（ ） ④用 手 摸（ ）
三、说一说：请说出3条植物是“活”的理由。
四、画一画：你认为下面这株植物完整吗？它缺少了哪一部分？请补画完整。
参考答案
一、选一选：
1. ② 2. ② 3. ③
二、判一判：
①③④ 打钩。
三、说一说：植物是“活”的理由。
1.植物会生长变化。
2.在不同的季节，植物的样子有些不同。
3.植物会死亡。
4.植物需要浇水。
5.植物能开花结果。
6.植物会长叶。
7.植物需要阳光。
……
四、画一画：这株植物不完整，缺少根（画上根即可）。
小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》主要内容
第1课《在观察中比较》
（1）观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
（2）使用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
（3）将恐龙放在同一平面上，用同一起点比较高度、比较长短，会比较公平和准确。
（4）恐龙模型排序方法：从高到矮、从长到短、从胖到瘦、从头大到头小……
第2课《起点和终点》
（1）共同的起点线是公平比较的基础。
（2）确定起点和终点是测量的基本要素。
（3）确定终点的时候，要选择纸蛙落地后身体离起跳点最近的地方标记终点线。
（4）纸蛙跳远的距离是起跳点到落地点之间的距离。
（5）通过比较纸蛙跳远的距离，我们可以知道哪只纸蛙哪次跳得最远。
第3课《用手来测量》
（1）测量可以量化比较结果，使比较更准确。
（2）用身体测量是常见和方便的测量方法。
（3）“一拃”是张开的大拇指到中指间的最大距离，如图所示（食指可以不弯曲）。测量时从起点开始，每一拃首尾相连，做好标记。
（4）用手测量课桌的高度时，我们可以借助纸带来测量。
（5）手的大小不同，所以“拃”的长短不同。
第4课《用不同的物体来测量》
（1）物体可以作为测量的工具。用物体测量比用手测量更加准确：不同人的手大小不一样，同一个人每一拃的大小也不一样。
（2）生活中许多物体也可以测量物体的长度，如：回形针、小棒、橡皮、立方体等。
（3）用不同的物体测量同一物体的长度，结果一般不同；用相同的物体测量同一物体的长度，结果基本相同，测量结果更加准确。
（4）用不同种物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短。
（5）用固定长度的物体(如橡皮、立方体等)比用不固定长度的物体(如手)测量，能产生更准确、一致的结果。
第5课《用相同的物体来测量》
（1）用相同的物体来测量，结果更准确、一致、可比较。
（2）选择用小立方体测量的理由：小立方体单位小，容易首尾连接；可以堆叠，直接测量物体的高度。十个一组方便计数。
第6课《做一个测量纸带》
（1）可以用测量纸带来测量圆形物体一周的长度。
（2）测量纸带的制作方法：①小立方体组首尾相连放在纸上，印出方格带；②剪下方格带若干条；③首尾相连粘贴各条方格带，方格和方格之间不留空隙，粘成一条直线；④在方格竖线下从0开始依次标记数字；⑤试测调整。
（3）测量纸带的使用方法：①0刻度线对准测量起点；②紧贴被测物体要测量的位置，围绕一圈或者铺平整；③在终点位置平视读数。
第7课《比较测量纸带和尺子》
（1）测量纸带和尺子的相同点：都有数字；都有刻度；都有起点和终点；标记线（刻度线）之间的距离是确定的……
（2）测量纸带和尺子的不同点:①材质不同，测量纸带纸做的，易折易破，尺子一般塑料做的，比较牢固；②单位不同，测量纸带上的数字表示多少个小立方体的长度，尺子上的数字表示多少厘米；③长度不同，测量纸带想接多长就多长，尺子一般有确定的长度……
（3）使用尺子测量的注意事项：①物体的一端要对齐0刻度线；②读出尺子上与物体另一端对应的刻度。如果物体的终点不能正好对齐标记线或刻度线，看终点前最大的数字是几，读成几厘米多。
（4）常见的尺子有：卷尺、软尺、直尺等。
（5）尺子是世界通用的统一标准的测量工具，常用单位为米(m)、厘米(cm)、毫米(mm) 。使用相同标准单位，使测量结果具有可比性，便于交流和使用。
小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》重点实验
实验名称 用不同的物体来测量
实验材料 小棒、小立方体
实验目的 能用小棒和小立方体测量物体的长度
实验过程 思考： a.只有一根小棒或一个小立方体怎么来测量物体的长度？（做记号） b.小棒或小立方体有很多,怎么来测量物体的长度？ （首尾相连、不重叠不歪斜） c.不足一个的怎么记？（记整数） （2）预测用小棒或小立方体来测量书的长度的数量。 （3）用小棒测量书本长度，做好作业本第33页活动记录。 （4）交流。 （5）用同样的实验步骤进行其它物体的测量。
实验结论 用相同的物体测量，结果一样；用不同的物体测量，结果不一样。
小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》典型练习
一、选一选：将正确的答案选项填在括号里。
1.下面三个球中，最大的是（ ）。（爱牛科教）
2.图中表示的距离是（ ）
①一寸
②一拃
3.在纸蛙跳远比赛中，画起跳线是为了（ ）
①公平 ②跳得更远
4.下列测量方法正确的是（ ）
二、排一排：
1.将下列动物按由高到矮的顺序排列。
2.将花盆按由大到小的顺序排列。
3．下图中有4支笔，请按由长到短的顺序排列。
（ ） （ ） （ ） （ ）
参考答案
一、选一选：
1. ② 2. ② 3. ① 4. ①
二、排一排：
1. ②①③ 2. ③②① 3. ④②③①

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