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(共31张PPT)
26*我的伯父鲁迅先生
部编版 语文 六年级 上册
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
新课导入
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，概括课文各部分的内容并拟定小标题。
3.知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。(重点)
4.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分
明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。(难点)
学习目标
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。周建人在
晚年口述，周晔执笔，出版了
《鲁迅故家的败落》一书。
走近作者
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
解题
为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？
追悼 逝世 爱抚 情节 挽联 枯瘦
深奥 咳嗽 呻吟 慈祥 殡仪馆
恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴
北风怒号 恍然大悟 半夜三更 模模糊糊
hú
lún
shì
sòu
huǎng
ké
学习字词
扎
zā (包扎)
zhā (扎破)
zhá (挣扎)
号
hào（句号）
háo（号叫）
绷
běng（绷脸）
bèng （绷亮）
bēng （绷带）
血
xiě（流血）
xuè（血压）
多音字
追悼：
失声痛哭：
挽联：
吊唁：
囫囵吞枣：
张冠李戴：
饱经风霜：
对死者表示沉痛的怀念。
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
哀悼死者的对联。
祭奠死者并慰问家属。
把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。
姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
形容经历过很多的艰难困苦。
理解词意
本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。我们以前所过的课文《夜莺的歌声》与之相同。
1.默读课文，思考：课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。
初读课文
文章写了鲁迅的哪几件事？并给课文每一部分加小标题。
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很多人的爱戴。（ ）
2.伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。（ ）
3.伯父笑谈”碰壁”。（ ）
5.伯父热情地救护和帮助黄包车车夫（ ）
6.伯父关心女佣阿三。（ ）
深受爱戴
趣谈水浒
笑谈碰壁
救助车夫
关心女佣
4.鲁迅除夕放花筒露出笑容。( )
除夕放花
梳理脉络
交流深受爱戴
重点理解：鲁迅先生去世人们是怎样吊唁呢？你体会到什么？
鲁迅先生得到这么多人的爱戴
数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。
品读感悟
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又 有许多群众加入，送葬的队伍越来越长……
快速读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”
(果)
(因)
“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
默读2-27自然段，思考、感悟、体会：鲁迅为什么得到这么多人的爱戴？你从课文每个小故事中感受到鲁迅先生怎样的品格？
品读感悟
1.交流“谈《水浒传》”
重点理解：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！
还是我的记性好。”
探讨：伯父说这句话的意思是什么？
读中感悟，突破难点
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
体现鲁迅先生关心孩子
品读感悟
2.交流“碰壁”
重点理解：
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
品读感悟
　　　鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。
　　
“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神，也体现鲁迅先生憎恨敌人。
品读感悟
那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
说明伯父很慈祥，平常难得有放松的时候。
体现鲁迅热爱生活。
3.交流除夕放花
重点理解：伯父的表情
品读感悟
4.交流“救助车夫”
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
重点理解:动词的运用
动作细心，对车夫非常关心。
品读感悟
　　这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
重点理解下面的句段
注意划线的词语的含义
品读感悟
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
5.交流“关心女佣阿三”
重点理解：
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这里运用对比的方法，表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他忘我的战斗精神。 体现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
品读感悟
鲁迅先生是一个怎样的人？
1.学习课文后，请你说说：鲁迅的有哪些让人敬佩的思想品质？
2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。
品读感悟
　　“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
作者回忆了鲁迅先生的五件事，请思考：第一部分与后面五部分是什么关系呢？
课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
我的伯父鲁迅先生
深切怀念——深受爱戴
趣谈《水浒》——关心孩子
笑谈“碰壁”——憎恨敌人
救助车夫 ——同情人民
为自己想得少，为别人想得多
关心女佣——关心他人
除夕放花——热爱生活
文章结构
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生 ，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会， 的感情，抒发了作者 之情。
为别人想得多
热爱劳动人民
对鲁迅先生的敬爱和怀念
文章主旨
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 ——鲁迅
鲁迅名言
吊唁（yīn yàn） 挨打（āi ái）
女佣（yīnɡ yōnɡ） 追悼（diào dào）
殡仪馆（bīn bìn） 水浒（hǔ xǔ）
一、给蓝色字选择正确的读音，用"√"标出。
√
√
√
√
√
√
课堂练习
二、 结合语境，选用课文中恰当的四字词语填空。
（1） 朱自清曾说：“一个高中文科的学生，与其_____________或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。”
囫囵吞枣
（2） 离我不远处蹲着一位农民工，他那_____________的脸上，布满了深深的皱纹。
饱经风霜
（3） 这道题我一直搞不懂，直到他列举出生活中的一个例子，我才_____________。
恍然大悟
（4） 你的记性太差了，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是杜甫的诗句，你怎么_____________，说是李白的呢？
张冠李戴
三、课文写了鲁迅先生生前的几件事，包括( )。（多选）
A. 伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴
B. 伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会
C. 伯父热情地救护和帮助黄包车车夫
D. 伯父关心女佣阿三
E. 伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书
BCDE
课堂练习
四、课文中的鲁迅给我们留下的印象有( )。（多选）
A. 他对黑暗现实不满，具有乐观斗争的精神
B. 他对后辈要求严格，热情关怀，谆谆教诲
C. 他深切同情和关心劳动人民
D. 他为自己想得少，为别人想得多
ABCD
课堂练习

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