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小升初语文备考-作文描写人物的语言、神态和心理的方法技巧
如果说外貌描写占了人物描写的一小部分，那么语言描写、动作描写就会占到人物描写的一大部分。尤其是人物的语言描写，在写人、叙事的作文中往往是很重要的。
下面我们将学习与人有关的一些描写方法：语言描写、神态描写、心理描写。你准备好了吗？
一、怎样描写人物的语言
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。
怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法吧。
招式一 人物开口
很多孩子写涉及人物的作文，往往内容写不长，字数不达标，原因之一是这些孩子没有学会让作文中的人物开口说话。
要知道，只要人物多说话，字数就不用怕；只要人物开了口，字数就不用愁。
举个例子，在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。比如：
一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。
我生气极了，站起来，和他吵了起来。
当我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。劝住了我们。我们两人又重归于好了。
这个片段只有120字左右。一不留神，整篇作文的字数就不达标了。片段中一个“吵”字、一个“劝”字，概括了人物的对话。至于“我”和宋汐灏是怎么吵的？班长又是怎么劝的？读者还是一无所知。这样的片段好比是一幅人像画，仅仅画出了人的轮廓，还没有画出人物的五官。
如果试着让作文中的人物都开口说话，就能将人物的对话写具体了！
一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。
我生气极了，站起来，一改昔日的淑女风范，大吼道：“宋汐灏，你给我回来！你把我的画踩脏了，你赔！”
“我又不是故意的，我怎么知道你的画在地上啊！”宋汐灏转过头来，一脸无辜地说。
“那你一句道歉都没有就跑，太可恶了！我不管，你赔我的画！”
“你怎么这么凶？我不是故意的，我现在给你道歉行了吧。”
……
就在我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。她拉着我说：“别生气了，小宋同学也不是故意的，他画画水平可没你好，他就是画一年，也没办法画出这么完美的画啊！”
我被班长的幽默逗笑了。小宋同学也趁机献媚说：“就是就是，我那水平，你可是甩我几条街呢！”
其实我已经不生气了，这也不能怪小宋同学的，我自己也有不对的地方啊。我不好意思了，拉住班长和宋汐灏的手说：“对不起，是我冲动了。我回头用橡皮把脚印擦一下，然后再重新描色，应该差不多了。咱们还是好朋友吧。”大家异口同声地说：“当然是！”
调整后的片段，将“吵”和“劝”拓展成一大段语言的描写。字数从原来的120字左右，增加到了近450字，增加了近3倍！
请你设想一下，如果一篇作文要求写500字，这个片段，就快接近作文的字数了。这样一来，你还担心作文字数不达标吗？
你还在担心写人、叙事的作文字数不达标吗？请别害怕，你可以试着将“吵”“劝”“缠”“安慰”“开导”“辩解”“解释”等概括的词语展开为语言描写的片段，让作文中的人物开口说话。
只要作文中的人物开了口，作文字数就不用愁啦！
招式二 多个回合
在一些情景中，如争吵、争论、辩论、商量、商讨、谈话……我们可以将人物的对话写上多个回合，这样能将这些情景写得更加具体，同时也能够写出人物的特点来。
和他吵了起来。如果我们的对话只有一个回合，每人都只说了一句话就结束了，这样还有“争吵”的味道吗？相信你一定在摇头，既然是“吵”，双方一定是争来争去的；如果说一句话就结束，还怎么吵得起来呢？
要想把“争吵”写得精彩，人物的对话一定得是多个回合的。这好比是电影中的武林高手过招一样，我踢一脚，你还一拳，我扫一腿，你还一掌……这样打来打去，才够精彩。如果是一招决胜负的话，还怎么能把打斗的情景表现得精彩？又怎么能激发观众的观看兴趣呢？
你想要将人物的对话描写得精彩，激发读者的阅读兴趣，也可以将人物的对话写上多个回合。
比如，为了写出妈妈特别节省、不乱花钱的特点，可以把妈妈和小贩讨价还价的语言写上多个回合。
我们看见有人玩弹球夹，我感到新奇，妈妈答应给我买一个。妈妈上前问价格。小贩说：“10块！”妈妈觉得有点贵，随即开始砍价：“8块！”小贩说：“必须10块，你是外地人吧？北京物价高，8块不卖！”爸爸忍不住了，对妈妈说：“跟他缠什么？10块就10块！”说着就要拿钱。妈妈瞪了爸爸一眼：“花钱不能这样！”转过头对小贩说：“你这小玩具还卖10块？你想宰我啊？8块！”爸爸急了：“两块钱，你想跟他吵到天黑啊？！”妈妈才不听呢，继续说：“8块，多一毛钱我就不买了！”说着做出要走的样子。小贩招架不住：“好吧！8块卖给你。”
在这个片段，妈妈可真是“以一敌二”啊！她既要应对精明的小贩，坚持自己出的价钱；同时又要应对“大方”的爸爸，绝不同意爸爸那么爽快地付出10块钱。
小作者将人物的对话写了多个回合，正是这样，将人物的语言写具体了，将事情写具体了，同时也表现出了妈妈不乱花钱的特点。
招式三 写出性格
生活中，我们与不同的人打交道。你会发现每个人的性格迥异。有人幽默，有人严肃，有人鲁莽，有人机智，有人冷漠，有人热情……人物的这些性格往往通过他的语言表现出来的。
《三国演义》中，曹操先杀吕伯奢家人，后杀吕伯奢本人，面对陈宫的怒问，曹操说了一句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”曹操的这句话，让陈宫感受到了他的残酷与冷血。
刘备两次拜访诸葛亮都没有遇到，打算第三次再去，可是他的结拜兄弟张飞不同意。张飞说：“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备很生气，说：“汝何太无礼！今番汝休去。”意思是，张飞，你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！张飞的这句话，道出了他的鲁莽无礼；刘备的这句话，表现出了他尊重人才。
相信你在生活中，一定也会留心那些富有人物特色的语言。写作文时，要抓住一些极富个性特色的语言，写出人物的性格。
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。
比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：
我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”
片段二：
我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生双眼带着笑意，仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头，轻声地对我说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”
哪个片段中的语言更有画面感？相信你一定会选择片段二。
在片段一中，提示语非常简单，仅用一个“说”字引出钱医生说话的内容。至于钱医生是怎么说的，他说话时的神态、语气，读者是不知道的。因此，对于钱医生的特点我们还是不太了解。
片段二就不同了，作者在提示语中非常生动地写出了钱医生说话时的眼神、动作和语气，从而把钱医生说话时的情景写得更加具体了。
钱医生双眼带着笑意（眼神），仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头（动作），轻声地对我说（语气）……
相信你从这一处提示语中，更能够体会出钱医生对小病人的那份关爱。
再看一段发生在日常生活中的对话：
我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒菜吧，好吗？”
妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保护她一辈子。”
在这个片段中，小作者留意了提示语的描写，写出了每个人不同的特点。
“我兴奋地对妈妈说”这一处提示语，提到了“我”兴奋的心情，写出了一个孩子想要学做菜的期待。
“妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心”这一处提示语，提到了妈妈的动作，写出了妈妈心中的担忧，以及对孩子的关爱。
“爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道”这一处提示语，提到了爸爸的动作，写出了爸爸希望“我”能学做一些力所能及的事情，而不是永远生活在父母的庇护下。
二、怎样描写人物的神态
一个人在兴奋时，两眼会发光；生气时，会拉长着脸；害羞时，会红着脸；受到惊吓时，脸会吓得煞白……没错，一个人面部的表情、神态，往往最能够表现出他的喜怒哀乐。因此，我们在作文中，也要关注这个人脸上的表情、神态，抓住人物神态的变化展开描写。如果写人作文中有一两处精彩的神态描写，这会让所写的人物更加生动。
接下来，让我们一起学习写好人物的神态吧！
招式一 写出变化
一个人的情绪，如伤心、愉悦、愤怒、兴奋、烦躁、羞愧……最容易体现在他的脸上、眼睛里、嘴巴上……
例如，当一个人生气时，他的脸色可能会涨红，耳朵也可能变红，眼睛或许会瞪着，眉毛呢，可能是倒竖着，或是紧紧扭着，他的嘴巴气歪啦，还咬牙切齿的，听，他的鼻孔里还喘着粗气呢，如果你留心的话，甚至会发现连他的鼻孔都变大了呢！所有的这一切，归结成一个词，那就是——变！身体变了！
可以抓住人物的脸色、眉毛、眼睛、嘴巴等处的变化，描写神态，表现出人物的心情。
小弟弟刚买的玩具被妈妈没收了。瞧，他正在发着脾气呢！
弟弟一言不发，犟在那里。任凭谁都拖不动他。他的脸红得像熟透了的西红柿。左右两道眉毛，差一点就要拧在一起了。他的眼眶有些湿润了。鼻翼一动一动的。瞧他那噘着的小嘴巴，多像鸭子的扁嘴。
在这个片段中，小作者抓住弟弟脸色、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴的变化，将弟弟生气时的神态写得十分具体，从而表现出弟弟心中的不满。画面感十足。
耳边不停传来徐俊杰的叹息声，只见他眉头紧促，眼睛眯成一条线，手托着下巴，耷拉着脑袋，不停地喃喃自语：“怎么拼啊？”……只见徐俊杰的眉头促成了八字形，以往那有神的眼睛黯淡了下来，低垂着脑袋，一副无精打采的样子。
片段中，小作者抓住了好朋友脸上的变化，如“眉头紧促”“眼睛眯成一条线”“眉头促成了八字形”“以往那有神的眼睛黯淡了下来”。这样的描写，将好朋友沉思时的神态写得十分精彩，很有画面感。
招式二 展开联想
在学习描写人物外貌时，我们知道展开联想可以写出人物的特点。同样，描写人物的神态时也可以展开联想。
举个例子，你一定遇到过慈祥的老师吧。怎样把老师慈祥的神态写具体呢？你可以试试抓住老师的眼神展开联想哦。
我的心扑通扑通的，都快跳出嗓子眼了。我慢慢地抬起头来，小心翼翼地看了杨老师一眼。呀，没有严厉的眼神，没有责骂的语言。看到的却是她那慈祥的目光，充满了温柔，充满了宽容，充满了鼓励。好像一阵和煦的春风，拂过我的心田；又如一束温暖的阳光，洒在我的心间。
小作者对老师神态的描写非常细腻。读了这个片段，老师慈祥的面容好像就浮现在眼前。
小作者是如何将老师慈祥的神态写具体的呢？
原来，小作者展开联想，将老师的目光比作一阵和煦的春分，比作一束温暖的阳光。这样一来，老师的和蔼、慈祥就更加具体了。
这就是联想的魅力！
我们再来看——
做完手术之后，我昏昏沉沉地睡了。醒来后，我第一眼看到的便是妈妈焦急的目光，她的眉间好似上了一把锁，怎么也解不开。
一个人焦虑的时候，眉头往往是紧皱着的。小作者在这里没有用“紧皱”这个动词，而是说妈妈“眉间好似上了一把锁，怎么也解不开”，这样的联想，生动地写出了妈妈的焦虑，表现出妈妈对孩子的爱。
爸爸一开心，那张脸仿佛三月里明媚的春光，一片晴空，万里无云。
如果爸爸生气了，脸上明媚的春光就会消失不见，如同昏暗的阴天，乌云密布，电闪雷鸣。这不，这次考试成绩总体来说不太理想。当爸爸看到成绩单上的分数时，脸黑了下来，黑得像包公一样。
片段中，小作者展开联想，将爸爸开心的脸联想成了明媚的春光，将爸爸生气的脸联想成了昏暗的阴天，甚至还联想到了包公。这些联想将爸爸的面部神态描写得更加生动形象了。
招式三 运用对比
爸爸妈妈有没有把你和“别人家的孩子”做过对比？老师有没有把你们和“其他班的孩子”做过对比？我猜，对比的结果，十有八九是别人家的孩子是多么优秀，其他班的孩子这次考的成绩是多么棒！
最后，剩下默默无语的你，很无助，很气馁，很受伤。唉，没有对比，就没有伤害啊。
你想过这个问题吗？为什么对比会产生伤害呢？
原来，对比非常容易表现出事物的特点来。好比你和个子矮的在一起，能显出自己的个子高；你和皮肤黑的人在一起，能显出自己的皮肤白。
写人作文也一样，你可以通过其他人物的对比衬托，把所要描写的主要人物的特点写出来。
可以运用对比描写人物的神态。比如，你要写出妈妈很温柔，可以把她与其他人对比。
妈妈从我的手中接过试卷，她没有像爸爸那样，不耐烦地阴沉着一张脸，而是耐心地帮我分析出错的原因。妈妈的面容是那么和蔼，目光是那么亲切，仿佛是一片阳光，驱散了笼罩在我脑中的阴云。我豁然开朗，明白了答题的思路。
读了这个片段，你有没有感受到妈妈很温柔？小作者运用对比的方法，将妈妈的神态与爸爸的神态进行了对比。用爸爸“阴沉着一张脸”反衬妈妈“面容和蔼，目光亲切”。
三、怎样描写人物的心理
一个人的心理活动，我们既听不到，又看不到。它就像游云和蛛丝一样，往往是飘忽不定的。对于这些飘忽不定的心理活动，我们又该怎样描写呢？ 活中，我们会有各种各样的心情，如高兴、快乐、生气、恐惧……我们怎样在作文中描写这些不同的心情呢？
别急，写好人物的心理，写好人物的心情，我们有妙招！
招式一 多用问句
大人们总会说：“少年不识愁滋味。”相信你一定不会同意这句话。谁说少年不识愁滋味？要知道，少年也是识尽愁滋味，每天会有很多烦恼事。
有了烦恼怎么办？把烦恼埋在心底吗？这可是要憋坏的呀。
英国哲学家培根曾说：“如果你将忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”既然倾诉可以减轻烦恼，不如试着把烦恼倾诉出来吧。而倾诉心中的烦恼，正是写出自己的心理活动。怎样写好烦恼的心理活动呢？教你一招——多用问句。
有个孩子，总是被奶奶管着。烦！她在日记中这样倾诉自己的烦恼：
为什么我干什么事，奶奶都要跟着我？为什么我就没有自主的权利呢？难道我这么大了，没有一点自觉性吗？哎！真希望奶奶以后能少唠叨一点，少管我一点！
小作者在这个片段中用了几个疑问句，“为什么……”，和一个反问句，“难道……”，将自己心中的困惑、不解、不满写得非常具体，生动地倾诉出心中的烦恼。相信奶奶知道后，一定不会再“念经”了吧！
还有一个孩子，因为没有帮助朋友考试作弊，结果，朋友生气了。最近她正为这件事烦恼呢。你看：
李琳，你已经和我相处了六年，难道还不懂我吗？你为什么就不理解我对你的良苦用心呢？你难道不知道，作弊对你没有一点儿好处吗？你想一想，即使我告诉了你答案，下次考试你能答出来吗？不还是毫无用处吗？唉，李琳，我多希望我们能重归于好啊！
在这个片段中，小作者也用了一串的问句，“难道还不懂我吗？你为什么就不理解我对你的良苦用心呢？你难道不知道，作弊对你没有一点儿好处吗？”具体写出了自己心中的烦恼。如果你是李琳，听了好朋友的心里话后，你会和她重归于好吗？相信你一定会吧。
多用问句，包括疑问句、反问句，可以帮助你轻松写出烦恼时的心理活动。你有什么烦恼吗？你能用上这一招写出自己的烦恼吗？试试看吧，这会帮你分掉一半的忧愁哦！
招式二 用语气词
刚才我们学习了多用问句描写自己的心理活动。在招式一的片段中有这样一类词，你关注到了吗？
为什么我干什么事，奶奶都要跟着我？为什么我就没有自主的权利呢？难道我这么大了，没有一点自觉性吗？唉！真希望奶奶以后能少唠叨一点，少管我一点！
李琳，你已经和我相处了六年，难道还不懂我吗？你为什么就不理解我对你的良苦用心呢？你难道不知道，作弊对你没有一点儿好处吗？你想一想，即使我告诉了你答案，下次考试你能答出来吗？不还是毫无用处吗？唉，李琳，我多希望我们能重归于好啊！
两个片段中，各有一个语气词——“唉”。
你知道吗？用上语气词，可以自然地引出人物的心理活动。如“唉”，可以引出无奈、期盼的心理活动；“咦”这个语气词能够引出疑问、困惑的心理活动；“哦”“噢”可以引出恍然大悟后的心理活动；而“啊”“嘿”“哇”
可以引出惊喜时的心理活动；“哼”可以引出不满时的心理活动……语气词就像烟花的导火索，点燃这根导火索，就容易引爆心理活动的烟花。
当然，相同的语气词所引出的心理活动并非是固定不变的。比如“唉”既能引出自己的无奈和期盼，也能引出自己的疑惑和不解。
例如：
唉，李琳，我多希望我们能重归于好啊！（无奈、期盼）
唉，我的钢笔哪里去了？刚刚我还用过，我记得放进文具盒里了，怎么转眼间就不见了。（疑惑、不解）
语气词不仅能自然地引出人物的心理活动，同时，也可以让心理活动转折得更加自然。
比如下面这个描写心理活动的句子：
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！
开头先用语气词“咦”，引出了自己疑惑的心理；接着又用语气词“哦”，写出了自己明白后的心理。由疑惑到明白，心理活动的转折很自然。
在作文中用上语气词，非常自然地引出自己的心理活动，还自然地写出心理活动的变化，更重要的是，语气词还能让作文的语言变得更加活泼呢！希望你在作文中尝试运用哦！
招式三 写出幻想
你有过紧张、害怕的时候吗？比如说，第一次独睡、一个人走夜路、弄坏了家里的东西、忘记了写作业……
在当时的情况下，紧张的你有没有产生过一些幻想呢？有没有好像看见过什么？又好像听见过什么呢？你可以将你的幻想——也就是好像看见的、好像听见的写下来，这就把你害怕的心理写具体了。
比如，有一个孩子忘记了写作业，被老师叫去办公室。一路上，这个孩子非常紧张。如果他写这样一句话：
昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我走在路上，紧张极了！
句中仅用“紧张”一词，还远远不能把自己的心理活动写具体。当然，读者也不能从中感受到“我”的紧张。
不妨追问一下自己，“我”为什么紧张？“我”在担心什么？害怕什么？“我”所担心的、害怕的这些东西，会不会在“我”走向办公室的一路上就已经浮现在“我”的脑海中？
为什么不把浮现在脑海中的这些令自己害怕的情景写下来呢？这个时候，就可以用上“好像看到+好像听到”写出心中的幻想，展现内心的世界。从而放大内心的紧张。例如：
昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我走在路上，紧张极了！我好像看到老师在生气，同学们在议论我，好像听到爸爸妈妈失望的叹息声。我的手心潮湿了，双腿像灌了铅一般，迈不开步子。
调整后的片段，就通过幻想法向读者展现了“我”的内心世界，写出了自己好像看见的景象，以及好像听到的声音。这样一来，将“我”的紧张与害怕写得更加具体了，画面感也更强了！
有个孩子第一次和父母分床睡，她十分害怕地躺在床上，怎么也睡不着。
我瞪着眼看着窗外的风雨，忐忑不安地翻来翻去。双眼真不听话，犟着不肯闭上。我惊恐地望着天花板，感觉自己的心就要跳出来一般。我好像看到自己成了一个被绑架了的无辜者，在拼命拍打着紧闭的铁门，撕心裂肺地呐喊着：“救我！救我啊！我要出去！……”
小作者第一次独睡，心中非常害怕，她好像看到自己成了一个被绑架的人，在拍打着铁门；甚至还写出了自己的呐喊声。小作者幻想出的一幕场景，非常生动地展现出自己的内心世界。相信你读完这个精彩的片段，一定也能够感受到小作者心中的害怕吧。
别忘了，当你在生活中，紧张、害怕到产生某种幻想的时候，不妨用上“好像看到＋好像听到”将自己的幻想写出来，这样一来，就能将自己害怕的心理活动写得更具体了。
另外，描写心理活动时，还可以不用“好像”引出内心的幻想，而是用“感觉”“觉得”“仿佛”“似乎”等词语。
招式四 草木皆兵
你听过“草木皆兵”的故事吗？
受到惊吓的苻坚竟然把山上的草木当成了晋军的士兵，把风吹树木的声音也当成了是追兵赶来了呢！真是搞笑啊！
请你别忙着笑话苻坚。其实，苻坚的遭遇很多人都经历过。在受到惊吓、内心十分恐惧的时候，人们往往会疑神疑鬼、草木皆兵。
或许在生活中遇到“草木皆兵”的事情并不好玩，不过在作文中把这样的事情写下来就好玩了。写作文时，你不妨将自己疑神疑鬼、草木皆兵的经历——也就是由周围的环境而引发的幻想写下来，这样就能写出精彩的心理活动呢！这种写心理的方法，我们可以称为草木皆兵法。
还记得那个忘记写作业被老师叫去办公室的孩子吗？他在走向办公室的一路上，由于心中是害怕的，甚至是恐惧的，他的脑海中除了会浮现出老师批评、父母失望的画面外，周围的环境或许也会引发他的联想。路边的花草、头顶的太阳、枝头的鸟儿、走廊里的同学……原本这些普通寻常的“草木”，在特殊的情况下，都成了“兵”啊！

昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！走在路上，我看到小花小草都蔫蔫的，垂着头，像犯了什么错误似的；大树沙沙作响，小鸟叽叽喳喳，都好像在嘲笑着我；那两只白色蝴蝶一直绕在我的身边飞来飞去，似乎要跟着我看我的笑话……
这个片段写了“小花小草”“大树”“小鸟”“白色蝴蝶”，此时它们已经不再是普通的环境，而是成了能够表现“我”内心恐惧的环境。“我”看什么都是心惊胆战的，所有的“草木”都成了向“我”索命的“追兵”啊！这样的描写生动地再现了当时“我”的心理活动，将心中的恐惧写得十分具体。
再来看看另一个第一次独睡的孩子，她又因为什么而恐惧呢？
我一个人躺在床上，心中翻腾着。这是我第一次一个人睡觉。原本也没有什么大不了的，可要命的是，白天我正好听了一个爸爸妈妈弄丢了自己孩子的故事。现在满脑子都是：爸爸妈妈会不会不要我啊？我在床上翻来覆去，心怦怦直跳。屋外的风刮得正猛，把树叶吹得哗哗直响，在我无知而又天真的心中，那好像是爸爸妈妈离开的脚步声。
在这个片段中，小作者重点描写了树叶被风刮动的声音。由于他白天听了别的爸爸妈妈弄丢孩子的故事，睡觉时便担心自己的爸爸妈妈会不要他了。小作者内心是害怕的，树叶哗哗声，在他听起来就成了爸爸妈妈离开的脚步声。如此一来，将心中的恐惧写得更加具体了。
学到这儿，你或许已经发现，“草木皆兵”法其实也是一种幻想，它是由外界环境引发的幻想。所以说，这种写心理的方法是前一种招式——“写出幻想”的升级版。你可以在作文中综合运用这两种方法，打出一套漂亮的组合拳，将自己的心理活动写得更加精彩！
招式五 左右为难
生活中，你有过左右为难的时候吗？此时的你好比站在岔路口，不知道是向左走还是向右走。
比如，两个好朋友吵架，吵得很厉害，两人几乎要断绝朋友关系了，你不知道站在哪一边才好，很为难；再如，星期天，妈妈让你陪她去外公家，可是你前天就和朋友约好去图书馆，你不知道是去外公家还是去图书馆，很为难；你知道要想语文好，需要大量阅读，但又担心视力下降，毕竟现在已经近视400度了，你不知道到底要不要大量阅读，你很为难……
生活中，让我们为难的事情太多太多。当我们左右为难时，是内心戏最多的时候，也是最有心里话可写的时候。
这不，一个孩子考试时收到了好朋友扔来的一张纸条。原来是好朋友跟他要答案。

英语考试，我的好哥们儿张铭趁监考老师不注意，扔过来一张纸条。我偷偷打开纸条，上面写着一行字，“选择题（7、9两小题）答案”。
我的心“咯噔”一下，紧张了起来。怎么办？把答案写给他吗？如果被监考老师逮着了怎么办？这可不是闹着玩的，轻则到办公室挨批，重则带上家长一起挨批。不给他答案吗？下课张铭一定会跟我翻脸，最受不了他拉着脸的样子了。算了，我豁出去了，写给他就是了。不就是两道选择题吗？不，不行，班主任老师说过，做人要讲诚信，今天我把纸条传给张铭，不是帮他弄虚作假吗？而我也成了一个帮凶……
看，小作者遇上了左右为难的事，这考试答案到底是给还是不给呢？现实生活中，这样的事确实挺让人为难的。不过，对于写好作文来说，这未必是一件坏事。当我们描写左右为难的时候，正是训练内心敏感力的最佳时机，也是打开自己内心世界的最佳时机。
收到纸条的孩子抓住了这样的最佳时机，将自己前思后想的过程写了出来。你瞧，刚才的片段不正是一个精彩的心理活动描写吗？
当你在生活中左右为难的时候，别忘了，这正是写好心理活动的最佳素材。把你的左右为难写下来，或许就是一段非常精彩的心理描写哦！
招式六 聚焦中心
怎样把高兴的心情写具体呢？我们在前言中讲到，“高兴”仅仅是一个点，一个人在高兴时会表现在很多方面，如动作、语言、神态、心理等等。
请你想一想，一个人在高兴时会做些什么动作？例如，一蹦三尺高，手舞足蹈，掐了一把自己，抱住老爸狠狠地亲了一口，小心翼翼地将军棋放在床头，抱着军棋入睡……
一个人在高兴时会说些什么？这是语言。例如，向他人炫耀，感谢爸爸……
一个人在高兴时会有怎样的神态？例如，眉开眼笑，脸上露出了两个酒窝，眼睛里发出兴奋的光……
一个人在高兴时有怎样的心理活动？例如，心里甜蜜蜜的，有了新衣服仿佛拥有整个世界……
还可以从其他哪些方面来表现高兴的心情？例如，可以写写周围的环境……
这样一来，我们就能将“高兴”这一个点拓展成一个面。
最后，我们可以将动作、语言、神态、心理等这些不同方面的描写融合在一起，好比做菜一样，把不同的食材一锅煮，最后烹饪出一道名叫“心情高兴”的菜。
看，这个片段围绕“高兴”
这个中心，从动作、语言、神态、心理等多个不同的角度进行描写。每一处描写，都聚焦在“高兴”这一个中心点上。这样一来，就把人物的这份高兴淋漓尽致地写出来了。相信你读了这个具有画面感的片段，也感受到了“我”高兴的心情。
这种把心情写具体的方法，我们可以把它叫作聚焦中心。
招式七 借景抒情
不知你有没有这样的体会，当你的心情不同时，同一处景色在你的眼中也是不同的。带着某种心情去看景色时，会将心情影射到景色中。这就好比戴上不同颜色的眼镜，看到的景色是不一样的。如果戴了一副茶色眼镜看景色，景色就会抹上一层茶色；如果戴了一副蓝色眼镜看景色，景色就会抹上一层蓝色。
因此，除了通过人物的神态、动作、语言、心理的描写来表现心情，还可以通过环境的描写来抒写心情。前面所学的“草木皆兵”这一招，正是借助于环境的描写来表现内心的紧张与害怕。
接下来，我们再来看一看怎样借助环境的描写表现心中的高兴。
我拿到了成绩单，四门功课全在95分以上。我笑得合不拢嘴。夏日的燥热一扫而光，甚至有了丝丝凉意。窗外的阳光是那么柔和，在香樟树的叶子上跳跃。香樟树叶更加油亮了。
片段中，“我”取得了理想的成绩，非常高兴。此时的“我”看什么都是美好的。除了“笑得合不拢嘴”这一处动作描写之外，片段中还描写到了环境。夏日的燥热一扫而光了，甚至有了丝丝凉意。阳光不再刺眼，而是变得那么柔和了。香樟树的叶子也更加油亮了。正所谓，心情好，一切都美好。正是这样具有画面感的景色描写，表现出了“我”内心的高兴。将高兴写得更有感染力了。
你看，人的心情与环境之间的关系就是这么奇妙。环境可以影响我们的心情，心情也可以影响我们眼中的环境。在作文中，我们可以借着对环境的描写，来抒发自己的心情。这种抒发情感的方法，叫作“借景抒情”。

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