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小学六年级语文上册《只有一个地球》评课稿
《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。李老师抓住本篇文章的特点，做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约，实用阅读教学的课堂。李老师执教《只有一个地球》一课正是体现了这样的理念。他独具匠心的教学设计，娴熟的课堂调控能力给我留下很深的印象。
一、渲染情境，以情促情
《语文新课程标准》指出，语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注重学生的情感体验。李老师的课堂上，始终不忘带动学生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。
在正式导课之前，老师让学生回忆上节课课文写了关于地球哪几方面的知识？紧接着导入：这节课我们继续走进课文，了解地球，学习作者的表达方法。
为后面的学习指明了方向。
二、抓词品句，读中升情
本堂课还是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句，做得十分到位。在这里，还要讲的是李老师提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学。然后又把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的品读中去。比如：
（一）感悟“可爱”(1段）
1．找到写地球可爱的句子。2．哪些词语更能突出地球的美丽可爱，“薄薄的纱衣”指什么？
3，最后一句运用了什么说明方法？写出了什么？这样写的好处是什么？
4，出示地球美的图片，你会怎样赞美地球妈妈？感情朗读第一段：衷心地赞美地球妈妈。
（二）感悟“破碎”
1．体会地球的渺小（2段）
(1）课文怎样写句子，体会。
(2）比较句子，理解“只有”，完成填空。
比较：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
2．它是一个半径六千三百多千米的星球。运用了 的说明方法，加上“只有”,让我们明确了地球的
(3）小结：通过作比较、列数字、打比方的说明方法写出了地球的渺小。
（三）感悟“不可移居”(5、6、7段）
(1）人类可移居到别的星球上去吗？男生问：读第5段，女生回答：读6、7段。
(2）出示6段句子，理解“至少”，完成填空。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
采用了 的说明方法。“至少”的意思是点明了 （理解40万亿千米有多远，体会说明文用浸约精确、严谨。)
(3）出示7段：运用了哪些说明方法，想告诉人们什么？把最后反问句改成陈述句。
小结：采用了举例子、假设的说明方法，告诉我们人类不可移居的事实。即使建移民基地的想法能实现，实施起来也有困难。
（四）发出呼唤
只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。总结：只有一个地球，我们要珍惜资源，保护环境。
齐读最后一段，发出“保护地球”的呼唤。
三、学以致用，升华情感
1、你已被聘为“地球小卫士”。请向大家推荐一句环保宣传语。
2、用几句话介绍你喜欢的一种事物，用上一、两种说明方法。
3、回家找找，朗读诗歌《地球，你好吗？》
总之，李老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。阅读教学做到了情境交融，难能可贵。

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