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《女娲造人》导学案
〖学习目标〗
1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力，体会联想和想象在神话创作中的作用。
2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。
3.激发学生的想象力和探究未知领域的兴趣。
〖学习重点〗
1.体会联想和想象在神话创作中的作用。
2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。
〖学习难点〗
体会联想和想象在神话创作中的作用。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.阅读下面的文段,完成后面题目。
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。②这世间，无论怎样说吧,总不免不显得有些荒凉寂mò。
③不知道在什么时候,出现了一个 A 的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。④有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的B ,感到非常孤独。⑤她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去让它生气篷勃起来才好。
⑴根据拼音写汉字或给加点的字注音。
寂mò( ) 莽莽榛榛( )
⑵找出文段中的错别字,并加以改正。“ ”改为“ ”
⑶下列填入 A、B两处的词语,正确的一项是( )
A.神通广大 景象 B.无所不能 景色 C.神通广大 景色
⑷文段第②句有语病,请把正确的句子写下来。
二、探究课文
阅读课文，回答问题
1.这篇神话真实感人的地方在于女娲造人过程中的心态和神态描写，试各找一个例句并分析其作用。
⑴“走呀走的，她走得有些疲了……池水里的影子也向着她生气。”
这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情，会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的人，而不是一个神。
⑵“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥……，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
“掘”“掺和”“揉”等动词用得极其准确，生动地描写了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真。
⑶“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。”
神态描写，形象地写出了女娲创造出人类之后的喜悦之情。 女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且还给人类取了名字。
2.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。请你结合文中想象的情节,用“女娲是一个　　　　”这一句式写出女娲的形象。
三、课堂总结
1.主旨归纳
2.写作特色
四、拓展延伸
你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？
五、课堂检测
㈠指出下列句子运用的描写人物的方法。（3分）
1.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢 （ ）
2.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。（ ）
3.女娲听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（ ）
㈡阅读下面文字，完成1—4题。（14分）
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空 ，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
1.选词填入文中的空白处。（填序号即可）（5分）
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
A.___________B．___________C．___________D．___________E．___________
2.解释下列词语中加点的字
⑴幽光___________ ⑵略睡一睡___________
⑶疲惫不堪___________ ⑷绝妙___________
3.第①段划线句属于______________描写，其表达作用是____________________________（2分）
4.选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？（3分）
_________________________________________________________________________________
5.本文处处洋溢着人 类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？（4分）
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
六、布置作业
1.同学之间互相补充完善有关人类诞生说法的资料。
2.课外有时间的同学可以阅读《神话故事新编》,体会神话故事的特点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《女娲造人》导学案
〖学习目标〗
1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力，体会联想和想象在神话创作中的作用。
2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。
3.激发学生的想象力和探究未知领域的兴趣。
〖学习重点〗
1.体会联想和想象在神话创作中的作用。
2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。
〖学习难点〗
体会联想和想象在神话创作中的作用。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.阅读下面的文段,完成后面题目。
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。②这世间，无论怎样说吧,总不免不显得有些荒凉寂mò。
③不知道在什么时候,出现了一个 A 的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。④有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的B ,感到非常孤独。⑤她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去让它生气篷勃起来才好。
⑴根据拼音写汉字或给加点的字注音。
寂mò( ) 莽莽榛榛( )
⑵找出文段中的错别字,并加以改正。“ ”改为“ ”
⑶下列填入 A、B两处的词语,正确的一项是( )
A.神通广大 景象 B.无所不能 景色 C.神通广大 景色
⑷文段第②句有语病,请把正确的句子写下来。
二、探究课文
阅读课文，回答问题
1.这篇神话真实感人的地方在于女娲造人过程中的心态和神态描写，试各找一个例句并分析其作用。
⑴“走呀走的，她走得有些疲了……池水里的影子也向着她生气。”
这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情，会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的人，而不是一个神。
⑵“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥……，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
“掘”“掺和”“揉”等动词用得极其准确，生动地描写了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真。
⑶“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。”
神态描写，形象地写出了女娲创造出人类之后的喜悦之情。 女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且还给人类取了名字。
2.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。请你结合文中想象的情节,用“女娲是一个　　　　”这一句式写出女娲的形象。
三、课堂总结
1.主旨归纳
2.写作特色
四、拓展延伸
你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？
五、课堂检测
㈠指出下列句子运用的描写人物的方法。（3分）
1.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢 （ ）
2.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。（ ）
3.女娲听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（ ）
㈡阅读下面文字，完成1—4题。（14分）
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空 ，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
1.选词填入文中的空白处。（填序号即可）（5分）
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
A.___________B．___________C．___________D．___________E．___________
2.解释下列词语中加点的字
⑴幽光___________ ⑵略睡一睡___________
⑶疲惫不堪___________ ⑷绝妙___________
3.第①段划线句属于______________描写，其表达作用是____________________________（2分）
4.选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？（3分）
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5.本文处处洋溢着人 类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？（4分）
_________________________________________________________________________________
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六、布置作业
1.同学之间互相补充完善有关人类诞生说法的资料。
2.课外有时间的同学可以阅读《神话故事新编》,体会神话故事的特点。
参考答案
第二课时
一、1.莽莽榛榛 荒凉 孤独 生气蓬勃 疲倦 澄澈 掘起 掺和 揉捏 兴高采烈 眉开眼笑 宇宙 气概 寂寞 灵敏 崖壁 枯藤 泥潭 泥浆 挥洒 溅落 踪迹 绵延
2.⑴寞 zhēn⑵篷 蓬⑶A⑷这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
二、1.⑴“走呀走的，她走得有些疲了……池水里的影子也向着她生气。”
这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情，会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的人，而不是一个神。
⑵“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥……，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
“掘”“掺和”“揉”等动词用得极其准确，生动地描写了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真。
⑶“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。”
神态描写，形象地写出了女娲创造出人类之后的喜悦之情。 女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且还给人类取了名字。
2.⑴女娲是一个神,她一天能够变化七十次,能揉黄泥造人,能挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
⑵女娲是一个人,她寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富,具有“人”的心理、情感、活动。
既是神通广大的神，也是充满七情六欲的人。女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的感情、人的生活体验。女娲创造人，她感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，忙碌疲倦正显露出一位母亲勤劳、智慧和伟大的优秀品质。在女娲的身上,既体现了神的威力,也体现了人的品格。
三、1.这篇神话故事通过对女娲造人的具体过程的叙述,表现了远古时代人们对自身起源的好奇和探索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。
2.⑴想象丰富,贴近生活。
女娲因“孤独”,想添点儿什么东西，让天地间“生气蓬勃起来”;因偶然在池子旁照见自己的影儿,想造“像自己一样的生物”;非常认真地造了第一个人后，又造了许多小人,慢慢地累了,就用枯藤搅混泥浆“挥洒”造人;将人分为男女是为了让人们自己去创造后代。女娲虽然是神,但是也具有人的情思与感受,既想象丰富,又贴近生活。
⑵详略得当,重点突出。
如写女娲揉泥成团造人较详细,写女娲挥藤洒泥造人并分出男女较简略。因为第一种方法最能体现出女娲造人的精神,是基础,这样就突出了文章重点,揭示了文章中心。
四、甲：彝族史诗《阿细的先基》中描述阿热和阿味两位大神造人时说：“称八钱白泥,称九钱黄泥,白泥做女人,黄泥做男人……”然后向泥人吹了一口气,泥人就活了。罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯,他还从各种动物中摄取善和恶,放在人的胸腔里。
乙：日耳曼神话认为人类是植物变的,它说天神欧丁有一天和其他的神在海边散步,看到沙洲上长了两棵树,其中一棵姿态雄伟,另一棵姿态优美,于是下令把两棵树砍下,分别造成男人和女人。
丙：人类是由动物变的神话也相当常见。在澳洲神话中说人是蜥蜴变的；美洲神话则说人是山犬、海狸、猿猴等变的；希腊神话也说某族人是天鹅变的,某族人是牛变的。
丁：埃及人认为全能的神“努”创造了天地的一切,他呼唤“苏比”,就有了风；呼唤“泰富那”,就有了雨；呼唤“哈比”,尼罗河就流过埃及……他一次次呼唤,万物一件件出现,最后,他说出“男人和女人”,转眼间,埃及就住满许多人。
五、㈠1.心理描写2.动作描写3.神态描写
㈡1．⑤ ③ ② ④ ①
2.⑴幽暗⑵大致，简单⑶忍受，能支持⑷极，极端的
3．景物 表现出女娲造人工作的辛苦。
4．心理描写、行动描写 勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
5．“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。
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