资源简介

(共16张PPT)
课题：动量
选自人教版普通高中教科书物理选修第一册
第一章 第一节
目录
01教材分析
02学情分析
03教学目标
04教学重难点
05教学方法
06教学过程
07教学特色
教材分析
课标要求
内容要求：
理解动量的概念
学业要求：
通过对碰撞中的不变量实验的探究初步形成系统和守恒的概念
教材分析
1、教材内容分析
引入课题：通过A碰撞B现象，思考为什么碰撞后A与B会交换速度？
思维引导：A与B交换速度，意味着碰撞前后两球速度之和不变，提问是否所有碰撞都满足此规律，（由现象向规律过度）指出本节重点——寻求碰撞过程中的不变量。
教材分析
碰撞规律探究：进行演示实验，通过实验现象推翻先前猜想。
探究实验：
由上述两个环节确定碰撞前后的相关量——质量与速度，以此为基础大胆猜测，进行探究实验（用一维碰撞模型探究）。
得出结论：碰撞前后两物体的质量与速度的乘积之和不变。
定义动量：质量与速度的乘积，是矢量， 方向与速度方向一致。
公式表示：P=mv 单位：kg.m/s
2、教材内容分析
教材内容设计环环相扣，本节是整个动量体系的研究基础
学情分析
1、 知识基础
学生已经掌握了动能的概念，会运用牛顿第二定律与运动学公式进行问题的分析与解决。
2、能力与水平
高中生已具有一定的形象与抽象思维能力，一定的实验探究与分析能力，会进行知识迁移。
3、 学习困难
碰撞的模式众多，碰撞建模需要学生具备较高的形象与抽象思维能力。
动量守恒概念比较抽象，学生理解比较困难。
本节实验为规律探究型实验，学生容易只关注实验结果而忽视实验思维的培养与实验方法的构思。
教学目标
科学探究
科学态度与责任
物理观念
科学思维
理解动量的物理意义。
通过对碰撞中的不变量实验的探究初步形成系统和守恒的概念。
构建碰撞模型，掌握一维碰撞。
根据一维碰撞模型，分析并推理碰撞过程的不变量。
大胆猜想碰撞过程中的不变量，分析实验变量的测量方法，注意简便性。
小组见需多交流合作，共同发现并解决问题。
理解科研工作者的不易，树立吃苦耐劳，永不言败的科研决心；培养合作、奉献、互助的科研精神。
教学难重点
教学重点
教学难点
根据已学知识概念对碰撞过程不变量猜想与类比，初步建立系统与守恒的概念。
理解动量概念，明白动量是矢量。
教学方法
演示法：三个演示实验
讲授法：穿插于整个课堂
实验法：探究碰撞过程中的不变量实验（学生为主体，小组合作）
课堂讨论法：学生讨论猜测碰撞过程中的不变量
启发式教学法
发现式学习法
教学过程
创设情境，引入新课
播放汽车性能测试视频
演示实验1
由学生操作
作用：启发建立碰撞模型
平面上的硬币碰撞
分析碰撞特点，建立最简碰撞模型
一维碰撞模型
特点：碰撞前与碰撞后，两物体的速度方向在一条直线上
教学过程
演示实验2
多种一维碰撞情形演示
实验现象体现对称美
引出问题：碰撞过程中，是否存在物理量是不变的？
根据问题
进一步探究
演示实验3
改进实验仪器重复实验2操作
寻找碰撞前后的相关量
相关量确定
①两物体质量m1,m2
②即将发生碰撞时的速度v1,v2
③刚完成碰撞时的速度v11,v22
引出最终探究实验
改变摆角
内侧粘固体胶
2与3粘在一起
教学过程
探究实验
猜想假设
m1/v1+m2/v2=m1/v11+m2/v22
m1v1+m2v2=m1v11+m2v22
m1v12+m2v22=m1v112+m2v222
确定方案
用运动球1撞击静止的球2（可操性与简便性原则）
进行实验 得出结论
碰撞前后的不变量是两物体质量与速度的乘积
m1v1+m2v2=m1v11+m2v22
教学过程
探究实验
结论验证
取球托，并排放两个质量相同的钢球，两边铺上复写纸，同时给予辆小车一个相同的内力，使它们向两边沿直线运动，若结论成立，则v1/v2=-1
教学过程
动量讲解
动量的定义：物体质量与速度的乘积。
动量的符号：P
动量表达式：P=mv
动量的单位：千克米每秒；符号：kg.m/s
动量的方向：动量是矢量，其方向与物体速度的方向一致。（为后来学生进行动量计算提供思路）
进一步总结：碰撞前后的不变量是两物体的动量之和
课堂总结 课后作业
教学特色
演示实验较多，师生互动性与课堂趣味性强，学生更加深入理解感知碰撞。
加入实验结论验证环节，保证实验严谨性、准确性，引导学生建立求真务实的实验习惯与态度。
由问题推动课堂，递进式启发学生思考，帮助学生更好地培养碰撞探究的物理思维与建立动量守恒的物理概念，呼应课标要求。
说课完毕
感谢收看

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