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2023届高考模拟作文“停课看云”导写及范文
【原题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师发现天空飘来一片七彩祥云，她立即冲到教室，暂停了晚读课，叫上同学们，一起走出教室，到走廊上欣赏美景。李老师说：其实能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情，这么美好的事情，大家要一起分享才好。
对于这件事，网上评论不一。有人说：“教育的本质不是装满，而是点亮。”有人说：“课本上的知识很重要，但学会发现和感受生活中的美好同样重要。”也有网友说：“这名教师只是让学生走出教室，到走廊上去，这没有什么了不起。”还有人戏谑：“看完云后不用写读后感吧？”……
对于这件事，你怎么看？请结合自己的经历或感受写一篇文章。
要求：①立足材料，选准角度；②题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④语言流畅，书写清晰；⑤不要抄袭，不要套作，文章中不出现真实的学校、班级和姓名等信息。
【审题指导】
这是一道典型的时评材料作文题目。
材料讲述了一个温暖的教育故事。近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师发现，天空飘来一片“七彩祥云”，她冲到教室，暂停了晚读课，叫上同学们一起到走廊上欣赏美景，学生们看得兴致勃勃。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。这么美好的东西，大家要一起分享才好。”李老师的这番话，以“语文老师的浪漫”登上了热搜。
“听课看云”，让很多人感到温馨、暖心，在意料之外也在情理之中。一方面，这只是发生在校园里的一个小插曲。老师作出这样的举动并不难，学生们在几分钟的短暂赏云和放松之后，很快又将回归到紧张的学习之中。另一方面，它却又是如此难得，老师有随时观察身边事物、欣赏美好的习惯，又能用心引导和培养学生观察生活、热爱美好，这本身不就是最好的教育么？
有位网友说得好，“教育不是填满，而是点亮。”书本知识的学习、课堂课后的训练强化固然都是教育的重要部分，但不是全部，让学生们在该慢的时候慢下来，学会观察自然、享受过程、体验生活，也是教育必不可少的内容。这些“软知识”，仅仅依赖书本和课堂上是不够的，教师持有怎样的教育观、如何引导和影响学生非常重要。“停课看云”，看似让学生么牺牲了短暂的学习时间，但换来的是学生们身心放松、留心自然、感受美的难得体验。
在功利教育甚嚣尘上的今天，李老师能不囿于尘俗，不被教室的围墙困住，向同学们分享美好，其做法令人赞叹。须知一个眼中无美、视野狭窄、灵魂干涸的人，怎么可能做出出色的成就？
【参考立意】
1.让孩子心里种下美好的种子
2.停课看云是触动人心的一课
3.观绚烂风景，品美丽人生
4.仰望天空，是为教育之真谛
5.教育的本心是感受美好
【优秀范文】
1.始于教,终于育
当今社会，人们普遍认为教育是一件相当重要的事,所以孩子们会在小小年纪就被送到幼儿园,学读书学写字，可鲜有人知教育的本质是何,是用知识塞满孩子的大脑，是生活终让孩子懂得独立？在我看来，教育，始于教，终于育。
什么是教 教其实包罗万象。它可以是课本上知识的传授，亦可以是生活中技巧传递，这正应了那句话“道本道，非常道”，知识种类繁多，教授的方面也就多了起来。
那么，教又有何用呢？
韩愈有言:"惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”可见教的作用本质上就是知识授予，解答疑惑。这便是我们生活中最常见的现象——教，于是有人便说：“教育就是学习课本啦，学习劳技啦，没什么了不起的。”事实果真如此吗？在我看来——显然不是。
教只是育的起点，育才是教育的核心。《庖丁解牛》中有言："臣之所好者道也。”是的，庖丁一开始解牛时，看到的无非是头牛，之后变成牛的身体结构，最终"不以目视而以神遇”。庖丁从解牛的表象，慢慢领悟出天道，最终以天道作为自己的行事准则。这便是"育”，是的，教只是给予我们一些基本的知识、资源，而如何运用这些资源，将其内化为我们受用终生的思想、准则，这才是真正重要的，所以我们需要“育”。
既然如此，如何“育”又成了一个问题。
“育”的方式多种多样，但如何去“育”，都脱离不开“育”的核心——感悟。正如苏子之言："耳得之而为声，目遇之而成色”"苟非吾之所有，非一毫而莫取。”这便是感悟，苏子从江上的江风明月中悟出世上事物很多，可真属于自己的只有这清风明月。最终以豁达的胸襟拥抱自己，怀抱明天。可见真正影响一个人人生的是“育”，而“育”起源于“教”，教与育相结合才是我们应当思考，应当采纳的。
在这变幻莫测的时代洪流中，我们唯有抓紧“教”的风帆，“育”的方向盘，才能守住本心，驰向未来！
2.读万卷书,行万里路
万卷古书，蕴藏无数文化瑰宝；大好河山，漫布无尽人生哲理。倘若只会读书,我们便会沦为纸上谈兵的“战略家”;倘若只爱高山流水,我们便会沦为放浪不羁的“游侠儿”。在我看来,我们应将理论与实践结合，用双耳倾听知识秘语，用双脚踏出壮阔蓝图。
课本上的知识是基础，它可以让我们开拓眼界。毛泽东历读中外书籍，熟知兵法策略，开拓出一条属于中国的革命道路；林黛玉饱读诗书，是书籍造就她高洁的品格，炼就她反抗不屈的气节。谢道韫满腹经纶，成就了“未若柳絮因风起”的千古佳问。正如高尔基所说"书籍是人类进步的阶梯”。课本上的知识让我们更深入地了解世界，感知过去，预见未来。可若固步自封，只拘泥课本理论的话，我们便无法体察人间冷暖，造就顽强人格。
生活的实践是提高，它可以塑造一个完整的人格。苏轼驾舟于水中，探寻其中噌吰者之由；郦道元游历祖国山河，写下地理著作《水经注》。倘若没有苏轼的探索深究，人们是否依旧会迷信书本，不敢挑战实破？倘若没有郦道元的广览足迹，中国地理能否有如今的发展？可见，实践是一种方式，它将理论与现实结合起来，鼓励人们不断开拓世界;实践更是一种精神，它激励着人们不断前行，突破创新。
作为新时代的中国青年，我们应抓牢书本上的理论知识，充实自己的内在；更应将理论应用到生活中，感受生活的美好，不断突破创新，体察人间的美好与爱。
让理想与国家前途同行,与民族命运同向，与时代脉搏同频。用双眼读懂知识宝藏，用双手触摸生活美好，用奋斗与汗水书写无愧于祖国、无愧于生命的华彩青春！
3.观绚烂风景，品美丽人生
随着科技日新月异的发展和教育的不断进步，越来越多的学生将时间全部用来放在书本的学习中来，这难道真的是一件百利而无一害的事情吗？我认为答案是否定的。只有将课本中的“死”知识与现实生活中的“活”风景结合起来，才能体验人生的真谛，品得美丽人生。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果只是将课本中的知识学得通透，而不是实践和运用到生活中来，那么就不叫真正的通透。在化学课本中学到了胶体，却无法将它与清晨的薄雾联系起来；在物理课本中学到了光的色散，却无法认出雨过天晴后的彩虹就是色散最好的例子……种种现象都表明了，只学习课本而不欣赏“风景”，这样的学习是短浅的。
古人云“读万卷书，行万里路”，更是提醒我们要把书本与生活相联系起来，不能一味地研究书本却忽略了生活。当你去过高山，你便会自然明白海拔越高，温度越低的道理；当你走进农田，体验农民生活，你便自然懂得温度、雨水对农作物的影响；当你用显微镜去观察植物，你便会清楚地看到细胞中的各个结构……这些实例充分证明，只有我们将课本与实际生活中的各种美好“风景”结合起来并加以实践与运用，才能算是真正学到知识。
观绚烂风景，品百味人生。在日常生活中，我们应做一个善于观察的人。发现身边的"风景”，并将这些“风景”与课本中的知识联系起来，找出相关联的地方，并能用我们学到的知识去解释这些"风景”产生的原因。只有这样我们才能算是把理论与实践相结合，才能算是真正学到知识，真正运用知识，真正领悟知识！不断领悟知识，不断领悟“风景”，你对人生的领悟也会不断提高。
“合抱之木，生于毫末”，让我们从身边的“风景”开始，在欣赏的过程中不断提升自我，完善自我！
4.仰望天空，是为教育之真谛
近日，云南昭通一所学校老师暂停晚自习，带领同学赏云的故事引发了热议，进而引发了人们对于教育意义的思索。育人之道在乎成人，知识的传递只是其外在形式，而培养热爱生活、具有思想、全面发展的个体，才是其真谛。
德国教育家雅思贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一把火点亮另一把火。“教育不但在乎教授知识，传递技能，更在乎培根铸魂，启智明心。古来孔子推崇以《诗》兴感交游，不仅是期望学生学习鸟兽草木之名，还意在传授“思无邪”的精神境界；西方苏格拉底践行以问题助产思想，不仅是期望学生记忆问题的答案，还意在催发好奇，刨根问底的心性；近代张伯苓宣传以体育推动教育，不仅是期望学生炼就强健的体魄，还意在铸牢热爱祖国的血性，英勇抗敌的气魄，揆诸历史，无数先贤身体力行，教育出万千全面发展的人才，成为浩瀚历史的一抹云影，当该教师带领同学仰头观赏时，她是否也曾记起前人的教 海？
然而，在飞奔的时代洪流中，越来越多的师生却将目光仅仅宥于一个鲜红的分数上，长期忽视了“教”字旁沉默矗立的“育”字，但试想，若无仰望星空的梵高，哪来梦幻的《星月夜》？若无仰望星空的哥白尼，哪来今日的载人航天，宇宙卫星？当一个班级从纷嚣的世俗中仰头观看天边一抹明丽色彩，便有几十条稚嫩的心灵在震撼的云影中悟得了教育的真谛，便有几十个家庭的子孙习得了育人成才的百年树人之壮志。“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。”唯有推广这种仰望天空的育人情怀，才能够扭转当下“唯分数论”的倒行逆施，培养出全面发展，具有思想深度的时代英才，为实现中华民族的伟大复兴提供更加有力的人才支持。
教书育人，不只在白纸黑字间的教授，还在天边樱红中的培育。
5.教育的本心是感受美好
说到教育二字，大多人会立即联想到学习，测验以及家庭作业。诚然，这些似乎是教育环节中不可成缺的部分。但若问教育的本心和初衷是什么，我们也许大多会沉默着思索。教育的本心，仅仅只是识字或是解题吗
教育的本心是认识美好。正如新闻中那位老师一般，叫上孩子们，一同欣赏美景，这便是对于美好事物的认识。人对于美好总是不辍追求的，无论是目中所及的美好，或是需要用心感受的美好，都是对人内心的洗涤，是这个浮躁社会中暗藏的一处净土。而我们要做的首先是认识到美好，认识美好又离不开人生导师的教育。如此便可以说教育的本心其实就是认识美好。
教育的本心是感受美好。当你对于生活中存在的美好有了一个清晰的认知，下一步就是去感受它。一投是在身体感受美好之后，再用内心去感受。就像常云本是一件现看便可接触到的事，但仅仅去看是不够的，当孩子们在老师的带领下真正用心去感受，会发现真正的美好在于老师的良苦用心，而并非云彩本身这便是用心感受美好的意义。
教育的目的是创造美好。也许有人会说，老师的做法算不上用心的教育，但我认为，教育应当让人在认识到美好并感受它后，创造出更多的美好，正如新闻中沐浴在美好中的孩子们。经过这次体验，他们会更能敏锐的发现生活中的美好并用心感受，最终在他们的领导下，创造出更美好的社会。我想，这才是对“美好”的最佳诠释，也是对教育的最好感悟。
教育本身便是美好的。在生活中，我们也应积极认识和感受美好的事物，在教育中实现和创造美好。只有这样，才能建造一座蕴含无尽美好的城市，一座晶莹剔透的天空之城。

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