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3.9地球的表面
教材分析：
本课是单元起始课，意在指导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生观察描述地球表面五种陆地地形的特点，尝试运用身边材料制作地形模型来表现地形特点，持续提高学生科学描述的能力及设计与物化模型的能力。本课内容共分为三个部分。第一部分是认识地球表面陆地地形特点。先借助摸政区地球仪和地形地球仪让学生感受地球并不是一个光滑球体，它的表面高低起伏，有陆地和海洋两种表现形式。再以图片的形式展现平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形，用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的。第二部分是描述各种地形的主要特点，引导学生观察山地、平原、丘陵、盆地四种地形，从地势高低和起伏大小两个方面准确描述它们的特点。第三部分为制作一个包含两种地形的立体模型。教材呈现了两种立体地形模型的表现技法，学生可以参考这两种立体模型的材料和做法来设计制作自己的地形模型。通过制作活动，让学生更好地领会地形特征，培养学生设计与物化地形模型的能力。
学情分析：
五年级学生对地球表面常见地形有一定的了 ( http: / / www.21cnjy.com )解，但很少比较几种地形的典型特征，也很难观察到几种地形的全貌，需要教师提供图片、视频等资料。制作地形立体图形不仅需要具备相关的科学知识，也需要小组成员的设计能力和团队合作意识，对学生是一个挑战。
学习目标
科学观念：地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的；常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵、台地和盆地等
科学思维：能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点，对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测
探究实践：能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息
态度责任： 意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产
重点： 描述地表的特征，识别常见的陆地地形。
难点： 设计、制作立体地形模型。
教学过程：
一、整体认识地球表面的特点
1．提问：同学们，想从空中欣赏一下大地吗？（播放图片）从空中看，大地有什么特点？你还见过哪些不一样的地形？
2．交流：地球的表面不是平的，它有高有低， ( http: / / www.21cnjy.com )起起伏伏，今天我们就一起来认识《地球的表面》，认识几种主要的地形。认识地形既需要实地考察，还需要借助地球仪。（出示地形地球仪和行政地球仪）21·世纪*教育网
3．交流：科学家根据地形特点，制作出了两种地球仪，它们有什么特点呢？
（1）政区地球仪：世界分为七大洲，其中除南 ( http: / / www.21cnjy.com )极洲外，共分布200多个国家或地区。政区地球仪就是平常我们经常使用的地球仪，它详细记录了每个国家或地区的位置、行政划分，它的特点主要是球面光滑，利用颜色区分表现区域行政划分。
（2）地形地球仪：它是表示地形的模型，球面是凹凸不平的，我们可以根据地球仪上的颜色或高低起伏来判断该区域的地形特点。2-1-c-n-j-y
（3）二者的不同：政区地球仪表面光滑， ( http: / / www.21cnjy.com )有不同色块，蓝色代表海洋，其他颜色代有国家，相邻国家的颜色不同。地形地球仪表面高低起伏，用不同的颜色表示不同的海洋深度和陆地海拨。蓝色表示水，绿色表示耕地、平原和森林，黄色表示山地、沙漠，白色表示冰川。
4. 正如我们所见和所触摸的那样， ( http: / / www.21cnjy.com )同一区域，地表往往也不是平的，还是有起伏的。有的高有的低，这种相对海平面的高度，我们称为地势。同一块区域，有的最高处和最低处之间高度相差较大，起伏较大；有的最高处和最低处之间高度相差较小，起伏较小。
【设计意图：通过图片观看、地形地球仪观察，结合生活经验，描述地球表面的特征，概括地形特点，知道地球表面是高低起伏的。】【来源：21·世纪·教育·网】
二、描述五种陆地地形特点
1．指导：地球表面有没有完全一样的地形呢 ( http: / / www.21cnjy.com )？从面积形状、起伏程度、高度差异等方面进行比较，虽然找不到完全相同的地形，但也会找到一些相似的地形。
我们可以用什么方法研究这些 ( http: / / www.21cnjy.com )地形呢？我们可以从哪些方面描述这几种地形的特征呢？比如山地，我国有名的是喜马拉雅山脉和横断山脉，它们分布在地形图的黄色区域，相对海平面的高度较高，地势较高。同一块区域中，最高处和最低处高度相差较大，表现出来就是起伏较大。 2·1·c·n·j·y
2．观察：其余四种地形在地势高低和相对高度方面有什么特点呢？请同学们结合地形图和图片资料，比较它们的差异。21世纪教育网版权所有
1.高原：地势高，地表起伏小。
2.山地：地势高，地表起伏很大。
3.丘陵：地势中等，地表起伏不大。
4.平原：地势低，地表起伏小。
5.盆地：四周地势高，中间地势低
6.峡谷：两侧地势高，中间地势低。
7.海洋与岛屿：海洋表面平坦，岛屿地势高，海底起伏不平。
【设计意图：观察地形图、阅读五 ( http: / / www.21cnjy.com )种地形的资料，从地势高低、起伏大小两方面比较、概括五种地形的典型特征。根据陆地地形图信息，推测、验证海洋区域的地形信息。】
三、制作地形模型
准备材料：纸板、旧衣服或石膏塑形布、旧报纸或泡沫塑料、丙烯颜料等。
画示意图：以线条表示地形轮廓和高低起伏，用色彩表示岩石、植被和水体，用文字注明地形名称。
制作步骤：（1）依据绘制 ( http: / / www.21cnjy.com )的地形示意图。用旧报纸、泡沫塑料等在纸板上堆出自己想要的大致形状，并用胶带等固定。（2）将石膏塑形布用水浸泡之后取出，盖在做好的模型轮廓上，在石膏塑形布没有干燥之前可调整山体局部形状，完全凝固之后与下面的材料结合在一起。（3）石膏塑形布凝固之后，用丙烯颜料在模型上涂自己需要的颜色，有条件的还可以在模型山体上涂白乳胶，粘上草粉。
制作须知：可参考教材给的两个地形立体模型，但 ( http: / / www.21cnjy.com )要注意的是，教材模型表现了两种制作思路。左边的立体模型用纸板堆叠而成，表现了丘陵和平原，是等高线地形表达法的立体呈现方式。右边的立体模型采用覆盖式方法制作，再现的是山地和盆地，侧重表现地表轮廓。
【设计意图：】
四、观察中国立体地形图
1、观察中国立体地形图，说说我国陆地上地势最高和最低的地方分别在哪里。
小结：我国陆地上地势最低的地方在吐鲁番盆地，最高的地方在珠穆拉玛峰。
2、回顾总结：地形有什么特点？
播放视频《科学知识拓展—地球上的地形》
五、课后作业
完成学生活动手册第8页
六、教学板书
教学反思：
人类虽然生活在表面，但由于地表的 ( http: / / www.21cnjy.com )广袤，很难全面、客观地认识地表的形态特征。由于教学时间、空间的限制，学生也无法直接观察大范围内的地球表面。教学中借助航拍视频、地形图、阅读资料和学生的已有经验，从多个角度帮助学生构建地球表面是高低起伏的科学概念，引导学生从地势高低和地表起伏两个方面比较地表的几种典型地形。无论是认识地表特征，还是巩固学习成果，解读模型、建构模型都起到辅助教学的重要作用。借助地形图，学生能清楚比较出不同地形的地势高低和起伏大小。教材呈现了两种立体地形模型的表现技法，学生可以参考这两种立体模型的材料和做法来设计制作自己的地形模型。通过制作活动，学生能更好地领会地形特征，培养学生设计与物化地形模型的能力。
问题是探究的起点，学生的认知冲突是自主 ( http: / / www.21cnjy.com )探究的起点。地形图中不同色块代表什么意思？山地与丘陵有什么区别？高原地表起伏大不大？这些都是教学过程中学生存有疑惑的地方。在教学过程中要暴露他们的疑惑，引起认知冲突，也要提供合适的脚手架，帮助学生突破重难点，如，提供真实的地表信息。学生在课堂上认识地球表面形态特征，知道模型能够表示地表特征，在课后还需要将学习的知识转化为实践的能力，制作地表模型。这需要学生调用所学的地表相关知识，综合数学、美术等方法，合作完成地表模型的设计、制作活动，提升了科学探究的实效。21cnjy.com
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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