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教育叙事：宽容与爱的教育故事
孩子在成长过程中难免会遇到这样那样的问题和困难，如何帮忙孩子成长，如何帮忙孩子改正错误，如何让孩子正确处理问题，勇于承担职责，是需要老师进行思考和培养的。
教育的实践告诉我们，首先要创设民主平等的师生关系，改变传统的教育观，把学生看做完整的个体，平等地对待每一位学生，给学生更多的独立、自尊、关心和抚慰，以“无错原则”理解他们的行为。同时老师要了解学生的心理，了解学生的特点，相信他们的本事，把心理调适和良好的行为习惯养成结合起来，帮忙他们克服学习和生活中的困难，彼此到达心灵上的沟通。
我说一个运用情感教育帮忙学生渡过“难关”的小故事
6月中句的某一天，第四节上课的铃声刚刚响过，我快步来到四年级1班准备上课。推开门进到教室，就看到一群学生围着一位女同学在七嘴八舌地说着什么。女孩一边哭着，一边走上来，我先劝慰“别哭，慢慢说。”女同学流着眼泪向我讲述了事情的原由。她一早带来的冰糖雪梨水也不知被谁喝去了三分之二，还好这件事出此刻第三节课，大多数同学都下楼上活动课去了。我轻声安慰她：“咱们先上课，下课老师帮你忙解决，好吧。”下课后我把第三节课没有上体育课的三位同学请到了办公室，他们都向我表白自我没有喝，其中有两位同学偷偷对我说：“是言成同学干的，以前他就偷喝过这位女同学的水。言成同学，不就是那个有名的淘气包吗？我把言成同学找来，直截了当问他：“这水是你喝的吗？”他说不是。我又问：“这水如果是你喝的，你觉得老师冤枉你了吗？”他回答：“没有。我苦笑地对他说：“你到底喝没喝？”他还坚持说没喝。看着他好像无辜的眼神，在我看着他的时候，他的眼神中似乎在躲避着什么，是害怕，我更坚定了自我的确定。转念一想，再逼问也不会有好的效果，不如换个方式。“言成，老师一向都很喜欢你，也想你是个诚实的孩子。如果喝了别人的水，必须是口渴了，不管怎样老师都愿意和你做朋友。”
言成同学眼中的目光柔和多，但对于喝水一事他一言不发。“你看这样行不，不管是不是你喝的，老师买一瓶水给你，你送给女同学。”他听后怔怔地看着我。很快，我拿着冰糖雪梨回来了，“回班吧，就说是你买的水送给女同学”。言成拿着冰糖雪梨，站了很久。“快回去吧。”我催促着。“老师，我错了，水是我喝的”言成的眼泪流了下来，之后他告诉我不肯承认的原因是怕家长回家打他。
经过这个小事，所带给我的启示：巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。老师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一警，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……
仅有怀着一颗宽容的心，才会去了解事情的真相，了解这一次次拿东西背后的真正诱因，才能够对症下药。其次要用一双敏锐的眼睛去捕捉事件中微妙的变化。我们处理此类事件，必须要十分敏感。有时候周围同学的一些窃窃私语，或者是当事人的一个小动作，都要捕捉。同时，我们在处理事件中还要敏锐地调整处理事件的方法。一旦发现方法不合理，就要立刻转变方法。
学生的心理问题恰似不服气的一团烈火，经过批评、让他难堪的方式来教育，只能让这内心的火燃烧得更猛烈。作为老师的我们应当用相互尊重、理解、信任的情感教育熄灭他这不该燃烧的心火，让他敢于担当职责，顺利地渡过每一次难关。

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