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《谈创造性思维》导学案
【学习目标】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
3.联系学习和生活实践，独立、自由思考,有意识地培养自己创造性思维能力。
【学习重点】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习难点】
理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入新课
苏轼有一首诗《题西林壁 ( http: / / guoxue.baike. / query / view id=d94d0f7e6ec4cc8dfd6604e0570a24a7&type=poem" \t "_blank )》
苏轼 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&author_poem=%E8%8B%8F%E8%BD%BC" \t "_blank )
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？
从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。
其实我们只要调整一下思维模式，对任何事物的观察，都会得到截然不同的结果，这就是创造性思维。今天，我们就来学习《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、有关资料
1.作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问，著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.背景资料
本文选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社 2000 年版)。郭常义、胡晓丁译,原题为《事物的正确答案不止一个》有改动。许多人在学习的过程中,受传统思想的束缚,容易形成思维定式,知识学得比较死,不善于活用。另外,在生活中,还有一些人认为搞发明创造都是天才的事,与自己无关,不相信自己能有所发明创造,导致创造性被自我压制,最终丧失。本文正是针对这些情况来写的。“谈”指谈论,“创造性思维”指创造新形象或新事物的思维形式。题目交代了文章的论题,点明了章的写作内容,引起读者对创造性思维的关注。
三、预习设计
1.给下面加点字注音
汲取( ) 压榨( ) 根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )
2.解释下列词语
⑴汲取：
⑵根深蒂固：
⑶行之有效：
⑷孜孜不倦：
⑸持之以恒：
⑹不言而喻：
⑺轻而易举：
⑻锲而不舍：
3.速读课文，给每个段略前加序号，看看本文论述了哪几个问题
三、整体感知
阅读课文，完成问题
1.浏览1—3段，思考：这三段有什么作用？
2.跳读4—12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？
3.默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。
4.请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。
5.请你说说本文的论证思路。
四、课堂检测
1.给下列加点字的注音或根据拼音写汉字
汲取（ ） 对称（ ） 模式（ ） 根深蒂固（ ） qiè而不舍（ ）
压zhà（ ） zǐ（ ）（ ）不倦 持之以héng（ ）
2.下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A.恭喜 流光溢采 才疏学浅 一言九鼎
B.伏辩 思维模式 别出新裁 强聒不舍
C.路径 持之以恒 一闪而过 谈笑风生
D.懒隋 轻而易举 自我压制 舐牍情深
3.选出依次填在横线上最恰当的一组词语( )
⑴因此，不满足于一个答案，不 探求，这一点非常重要。
⑵创造性的思维，必须有 新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑶是否存在富有创造力的人和 创造力的人的区别呢？
放弃 探求 缺乏 B．丢弃 探求 缺少
C．抛弃 探究 缺乏 D．放弃 探索 缺欠
4.下列句子排序，最恰当的一项是（　　）
①所以，建立一种多元的思维方式，才能很好地化解问题，取得成功，从而拥有一个立体饱满的人生。
②采用什么样的思维方式决定着一个人拥有什么样的前途。
③思维方式是自己可以支配的。
④看一个人的前途，首先要看他的思维广度。思维的广度决定着财富的多寡，而思维的广度又取决于思维方式。
⑤如果你总是停留在那种非左即右、非黑即白、非错即对、非此即彼的单一思维方式里面，那么你永远只能在成功 的外围兜圈子。
A．⑤④②③① B．③②④⑤① C．④③②⑤① D．②④⑤①③
5.下列句中加点的词语运用不正确的一项是（　　）
A.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博，积淀丰厚。
B.中国南极科考队经过锲而不舍的努力，在南极成功架设了天文望远镜。
C.这项措施经过多方论证，在以后的工作中一定行之有效。
D.封建思想在中国可谓根深蒂固，要想彻底铲除可不是一件容易的事情。
6.下列诗句与课文《谈创造性思维》表达的观点相同的一项是( )
A.曲径通幽处,禅房花木深。 B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
7.学习完《谈创造性思维》后，九（3）班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈”的主题班会，请你积极参与。
【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维，从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。
滥竽充数
齐宣王使人百竽，必三百人。南郭处士请为王百竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
⑴从南郭先生的角度立意：　 　
⑵从齐宣王的角度立意：　 　
⑶从齐湣王的角度立意： 　
五、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词；
2.搜集古今中外创造性思维带来发明创造的例子。
参考答案
第一课时
三、1.jí zhà dì zī qiè
2.⑴吸取。⑵比喻基础稳固，不容易动摇。⑶实行起来很有效果，多指已经实施过的方法或措施。⑷勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。⑸拿出恒心来加以坚持，即有恒心地坚持下去。恒，恒心。⑹不用说就可以明白。喻，明白。⑺形容事情容易做，不费力气。⑻不断地镂刻下去，比喻持之以恒，坚持不懈。锲，刻。
3.全文共13个自然段，共论述了四个问题
⑴事物的正确答案不止一个 (1-3)
⑵创造性思维必需的要素(4-8)
⑶是否人人都有创造力( 9-12)
⑷怎样成为有创造性的人(13)
三、1.通过一个现象，来引出作者的观点——事物的正确答案不止一个。
2.明确：⑴创造性思维又有哪些必需的要素？
⑵创造性思维是否任何人都具备呢？
⑶是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
3.明确：⑴不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
⑵创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑶区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
4.明确：⑴拥有创造性思维十分重要；⑵积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；⑶人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。
5.明确：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。
四、1.jí chèn mó dì 锲 榨 孜孜 恒
2.C（A．有误，“流光溢采”应写作“流光溢彩”；B．有误，“别出新裁”应写作“别出心裁”；C．正确；D．有误，“懒隋”应写作“懒惰”，“舐牍情深”应写作“舐犊情深”。）
3.A
4.C
5.C（“行之有效”指已经实施过的方法或措施。用在此处，不合语境）
6.B（“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的意思是从不同的角度看问题会得出不同的结果,而“创造性思维”就是要多角度思考问题。）
7.⑴要有真才实学才有出路。⑵用人不察。⑶打破“大锅饭”，让人展示个性才华。（言之成理即可） 　
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《谈创造性思维》导学案
【学习目标】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
3.联系学习和生活实践，独立、自由思考,有意识地培养自己创造性思维能力。
【学习重点】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习难点】
理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入新课
苏轼有一首诗《题西林壁 ( http: / / guoxue.baike. / query / view id=d94d0f7e6ec4cc8dfd6604e0570a24a7&type=poem" \t "_blank )》
苏轼 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&author_poem=%E8%8B%8F%E8%BD%BC" \t "_blank )
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？
从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。
其实我们只要调整一下思维模式，对任何事物的观察，都会得到截然不同的结果，这就是创造性思维。今天，我们就来学习《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、有关资料
1.作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问，著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.背景资料
本文选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社 2000 年版)。郭常义、胡晓丁译,原题为《事物的正确答案不止一个》有改动。许多人在学习的过程中,受传统思想的束缚,容易形成思维定式,知识学得比较死,不善于活用。另外,在生活中,还有一些人认为搞发明创造都是天才的事,与自己无关,不相信自己能有所发明创造,导致创造性被自我压制,最终丧失。本文正是针对这些情况来写的。“谈”指谈论,“创造性思维”指创造新形象或新事物的思维形式。题目交代了文章的论题,点明了章的写作内容,引起读者对创造性思维的关注。
三、预习设计
1.给下面加点字注音
汲取( ) 压榨( ) 根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )
2.解释下列词语
⑴汲取：
⑵根深蒂固：
⑶行之有效：
⑷孜孜不倦：
⑸持之以恒：
⑹不言而喻：
⑺轻而易举：
⑻锲而不舍：
3.速读课文，给每个段略前加序号，看看本文论述了哪几个问题
三、整体感知
阅读课文，完成问题
1.浏览1—3段，思考：这三段有什么作用？
2.跳读4—12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？
3.默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。
4.请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。
5.请你说说本文的论证思路。
四、课堂检测
1.给下列加点字的注音或根据拼音写汉字
汲取（ ） 对称（ ） 模式（ ） 根深蒂固（ ） qiè而不舍（ ）
压zhà（ ） zǐ（ ）（ ）不倦 持之以héng（ ）
2.下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A.恭喜 流光溢采 才疏学浅 一言九鼎
B.伏辩 思维模式 别出新裁 强聒不舍
C.路径 持之以恒 一闪而过 谈笑风生
D.懒隋 轻而易举 自我压制 舐牍情深
3.选出依次填在横线上最恰当的一组词语( )
⑴因此，不满足于一个答案，不 探求，这一点非常重要。
⑵创造性的思维，必须有 新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑶是否存在富有创造力的人和 创造力的人的区别呢？
放弃 探求 缺乏 B．丢弃 探求 缺少
C．抛弃 探究 缺乏 D．放弃 探索 缺欠
4.下列句子排序，最恰当的一项是（　　）
①所以，建立一种多元的思维方式，才能很好地化解问题，取得成功，从而拥有一个立体饱满的人生。
②采用什么样的思维方式决定着一个人拥有什么样的前途。
③思维方式是自己可以支配的。
④看一个人的前途，首先要看他的思维广度。思维的广度决定着财富的多寡，而思维的广度又取决于思维方式。
⑤如果你总是停留在那种非左即右、非黑即白、非错即对、非此即彼的单一思维方式里面，那么你永远只能在成功 的外围兜圈子。
A．⑤④②③① B．③②④⑤① C．④③②⑤① D．②④⑤①③
5.下列句中加点的词语运用不正确的一项是（　　）
A.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博，积淀丰厚。
B.中国南极科考队经过锲而不舍的努力，在南极成功架设了天文望远镜。
C.这项措施经过多方论证，在以后的工作中一定行之有效。
D.封建思想在中国可谓根深蒂固，要想彻底铲除可不是一件容易的事情。
6.下列诗句与课文《谈创造性思维》表达的观点相同的一项是( )
A.曲径通幽处,禅房花木深。 B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
7.学习完《谈创造性思维》后，九（3）班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈”的主题班会，请你积极参与。
【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维，从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。
滥竽充数
齐宣王使人百竽，必三百人。南郭处士请为王百竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
⑴从南郭先生的角度立意：　 　
⑵从齐宣王的角度立意：　 　
⑶从齐湣王的角度立意： 　
五、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词；
2.搜集古今中外创造性思维带来发明创造的例子。
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