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《王戎不取道旁李》教学反思
《王戎不取道旁李》是一篇小古文，选自《世说新语 雅量》。古文共49个字，以凝练的笔触，描述了王戎与小伙伴一起游玩时，发现道边李树多子，小伙伴争相采摘，王戎却一动不动，在旁人的询问下，他说出了李树道旁多子必苦的道理。
这则历史故事短小精悍，语言浅显，向读者展现了一位机灵聪慧的神童形象。文中一群小儿与王戎形成强烈的反差，“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”，虽寥寥数语，但在读者脑海里，却勾勒出了两种截然不同的画面，在对比中更显王戎之聪慧。突出王戎心思灵活、聪明伶俐的形象。
本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；激发学生阅读《世说新语》的兴趣。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
首先我用《司马光砸缸》《曹冲称象》等历史小故事，引入课题，激发学生的学习兴趣，再从课题入手，理解题意。
在读通、读顺的基础上，引导学生借助课文中的注释，试着去理解每句话的意思。创设自读自悟、小组合作的氛围，让学生自主探究小古文，最后全班一起来学习意思。重点讲解其中的一些难理解的字词。并巩固复习学习文言文的方法。在学习过程中加强了诵读，诵读的多样化（自读，齐读，配乐读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
小古文的故事性很强，适合讲故事，也是本课的一个重点。于是我组织学生在充分阅读理解的基础上，进行讲故事。让学生在阅读、讲解的过程中，真正将书本语言化为自己的语言，学生从读中悟，由悟到说，由说到讲，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。
最后设置看图讲故事、填充、背诵，让学生在理解的基础上讲故事，巩固本节课的重点难点。从而让学生在做中学，在学中练。
注重对学生品德的培养。在教学设计中有意识加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学环节中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从中领悟到如何做人。
二、不足之处
1.课堂教学过程中，学生读得较少，朗读的作用和意义也没有完全发挥。讲故事的过程没有时间让更多的学生上来体验。讲故事过后评价较少，也没有让学生结合自己的经历，讲述他的玩耍中的发现，结合文章，得出结论等等。
2.在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。
3.板书书写设计有待提高。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
首先多创设情境，在课文的讲解过程中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境，在读上感受文言文的趣味不够。
2.教学再生动一些。多一些引导语与学生的交流会更加顺畅。释放孩子的天性和感受，可以试试情景剧的形式，学生表演，从中感受体会，这样不但理解了文意，同时让学生进入文本，切身感受，又有了自己的发挥，有助于课堂的生成，过程也更有趣味。
3.
在此过程中，把更多的时间留给学生，启发学生思考，而非教师一味讲解。最后悟读主旨，质疑探究：试对人物进行评价，并思考从这个故事中悟出了什么道理。
总之，在今后的课堂中，我要多动脑筋，真正在备课时就做到以学生为中心，设计学生真正感到趣味的高质量课堂。

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