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太行小学课时导学核心设计
月 日
课题： 7.《青蛙写诗》 课型 新授课
课时 2课时
教材分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。
学情分析 一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，在教学中要加强对学生有感情朗读的指导。本学期接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握标点符号的用法，重点是省略号。
学法指导 自主识字，小组合作巩固会认字； 多种形式朗读课文，读出不同标点符号表示的不同语气。
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导学目标 基础性目标： 我能认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写“下、个”等4个生字。 我可以正确朗读课文。 拓展性目标： 我能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受诗歌的生动有趣。 我能根据问题，从文中找到信息。 挑战性目标： 5.我能借助具体事物认识逗号和句号。
导学任务 任务一：朗读课文，识字写字 1.朗读课文，圈出生字，说说你有什么好方法记住这些生字？ 任务二：品读课文，感受诗歌的生动 2.青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？他们帮了什么忙？ 3.青蛙写的诗是什么内容？
导学检测 看拼音，写词语。 xià yǔ yí gè rén men xiǎo yǔ wǒ men （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、根据课文《 青蛙写诗 》内容填空。 ①小蝌蚪游过来说：“我要________你当个________逗号。”
②池塘里的________泡泡说：“我能当个________句号。”
③荷叶上的________水珠说：“我们可以当省略号。”
年级：一年级 学科：语文 主备人： 审核：

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