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技术与设计1
发现与明确问题
第三章
本章概述
本章是实践设计全过程的起始章。从本章开始，直到第七章，将对第二章第三节“设计的一般过程”进行展开呈现。
设计的一般过程：
1、发现与明确问题
2、创意构思
3、制定设计方案
4、模型和原型制作
5、测试、评价和优化
6、编写技术作品说明书
发现问题与确定课题
第一节
设计要求和定位
第二节
制定设计工作计划
第三节
发现问题与确定课题
第一节
一、发现问题（重点）
二、确定设计课题
问题的分类
一、发现问题
1、科学问题
3、技术问题
2、社会问题
为什么苹果会掉下来？
以自然的开发利用和人工世界的改变为主要对象，以回答“做什么”“怎么做”为主要内容。
问题是怎么产生的？
一、发现问题
1、必然遇到的 如：筷子的发明
2、别人给出的 如：青蒿素的发现
3、主动发现的 如：汽车的发明
发现问题的途径和方法
一、发现问题
1、观察日常生活
如：磁力双面玻璃擦、可弯吸管等
2、收集和分析信息
如：网络调查法、问卷调查法、访谈法等
3、技术研究和技术实验
如：伽利略与体温计、青蒿素的发现等
小明发现，妈妈打开煲汤锅的锅盖时，锅盖上的钮非常热，很容易烫手，于是他模仿矿泉水瓶上的塑料方便夹结构设计了一个防烫手锅盖扳手，小明发现问题的途径是：（ ）
A.观察日常生活
B.收集和分析信息
C.技术研究和技术试验
D.模仿法
一、发现问题
通过发现有价值的问题从而确定一个要设计的课题，即设计课题的来源是发现新的问题。
二、确定设计课题
如何确定设计课题？
我们要意识到问题存在的普遍性和问题来源的丰富性。“同理心”有助于敏锐的发现问题，并提出有价值的设计课题。
本节总结
“同理心”又叫换位思考，指站在对方（指使用者）的立场上思考问题。
设计要求和定位
第二节
一、明确问题（重点）
二、分析和研究
三、限制条件
二、设计定位
明确问题阶段的重点是一个完整问题的表述。
一、明确问题
一个完整问题的表述：
对象+需求+原因
例如：张老师需要不弯腰就能打开的垃圾桶，因为张老师腰椎不好，弯腰困难。
分析和研究的对象是我们获得的和“问题”相关的一些信息。
二、分析和研究
我们分析和研究这些信息时经常使用柱状图、饼状图、折线图、雷达图、表格等。
柱状图：
二、分析和研究
饼状图：
雷达图：
实践：用表格收集各种垃圾桶（或其他产品）的信息资料，并进行分析整理。
二、分析和研究
设计对象（使用对象）的特点、设计人员自身的限制条件、成本、制造工艺、环境等
三、限制条件
军
用
民
用
设计定位的内容：
四、设计定位
1、使用场景
2、使用人群
3、产品的功能、性能、外观风格、价格等基本信息
四、设计定位
思考：日常生活中水杯的使用者不同，其特点不同：小学生、高中生、老年人
老年人用
小学生用
高中生用
教室用生态垃圾桶的设计定位：
四、设计定位
设计课题：教室用生态垃圾桶设计
使用者：中学生
环境：高中学生教室
功能要求：垃圾的暂时存放，可以进行垃圾分类。
性能要求：容量为10L，支架悬挂。
造型要求：用户喜好、环境协调、具有时代感。
价格：50元以内。
耐用要求：不易出故障，经久耐用。
环保要求：产品废弃以后，材料可回收利用。
其他要求：形态、结构设计考虑采用智能、手动或脚动开盖等。
制定设计工作计划
一、设计的分工与合作
二、时间进度表
三、任务列表
第三节
（注：本节自学为主）
一个设计活动需要一个设计团队共同完成，一个团队由调研人员、分析人员、设计人员、制作人员等构成。
一、设计的分工与合作
为保证设计工作的顺利进行，我们需要制订时间进度表，以科学、合理地分配时间、保证设计工作有序、高效地进行。
二、时间进度表
任务列表是时间进度表地一个补充和细化，包括每一项任务地起止日期、负责这项工作地团队成员和完成度。任务列表可以是整个项目的，也可以是某一时间段的。
时间进度表和任务列表需要定期调整。
三、任务列表
练习1:
学校自行车停放点场地小，许多同学乱停乱放。晚来的同学经常无法停放自行车，学校希望同学们提出合理的解决方案。小黄同学设计解决办法时，受到了各种主观条件的限制，以下不属于限制条件的是（ ）
A.小黄的知识储备及实践能力
B.设计所需的时间及经费等
C.日常停放的自行车数量
D.自行车材质
练习2:
由于下雨时教室里没有地方放置雨伞，某同学拟设计一个雨伞架。他在设计分析时不必考虑的因素（ ）
A.伞架的使用者
B.伞的价格
C.教室的环境
D.伞架的结构
练习3:
确定设计方案阶段，我们应在提出设计课题后，进行设计定位，产品的设计定位不包括（ ）
A.产品使用的场景
B.使用人群
C.产品的功能
D.设计的创新
下课！
谢谢大家！

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