资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
10.1 感受生命的意义 教学设计
课题 10.1 感受生命的意义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析 《感受生命的意义》是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课的第一框，本课主要解决一个问题:怎样的一生是值得的，并且由此落实到学生身上，要求学生自己感受到自己具体而独特的生命意义，并且为未来的生命做出新的规划。本框是对第四单元前两课《探问生命》和《珍视生命》的更深入探讨，也为后一框《活出生命的精彩》做铺垫，因此起着承前启后的作用。
学习 目标 政治认同:明晰生命的意义，培养热爱生命的情感 道德修养:知道生命的意义需要自己发现和创造 法治观念:懂得什么样的人生是有意义的 健全人格:学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义 责任意识:以实际行动发现和创造生命的意义
重点 学会发现生命的意义。
难点 能够分辨什么样的人生是有意义的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、视频分享：人为什么要活着 2、思考： 人，为什么要活着？你思考过这个问题吗？你觉得需要思考这个问题吗？ 观看视频，思考问题。 导入新课。
讲授新课 第一篇章 生命的追问 1、人为什么活着 2、知识总结：人为什么活着 3、这样的一生 面朝黄土背朝天，皲裂的脚掌，晒黑的皮肤…… 每天早起，与垃圾为伍，伙计又脏又累…… 每天花上三个小时在交通上，常常加班，时时熬夜，对未来也充满迷茫……。 4、探问生命 这样平凡的一生，值得吗？怎样过一生，才是值得的？ 5、这样的一生，是值得的 凭着自己的能力养家糊口，托举下一代，实现自我价值，这样的一生是值得的。 在别人需要帮助的时候伸出援手，也许是一个安慰，也许是一张纸巾，也许是一句话……这样的人生，也是值得的。 长沙理工大学王峰、张梁、蒋利杨、郭子瑜四名大学生成功考研，2名考取了北京大学，1名考取了中国科学院大学，1名考取了中南财经政法大学。与其他学生不同的是他们都有一个共同的身份“退伍学生”。无论是投笔从戎，还是退伍复学，身份在变，不变的是他们强国强军的理想，报效祖国的志向。这样的一生，是值得的。 6、知识总结：怎样的一生是值得的？ 第二篇章 发现我的生命 1、探问生命 无数的人曾不停地探问生命，寻找生命的意义，你也有思考过相关的问题吗？ 为什么人，总是不断地在思考着生命的意义？ 2、漫画分享：人生的轨迹 3、相同的人生轨迹 4、这样相同的人生轨迹，看起来乏味而单调。这样的生命历程，有意义吗？ 请你采访一下身边的人（家人、老师等），看看他们怎么说？ 5、视频分享：苍蝇的一分钟生命 6、探究与分享 发现生命的意义：在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？这些经历对你的生命有怎样的意义？ 创造生命的意义：你是否有规划过，你要过怎样的一生？怎样过一生才是你觉得有意义的？ 7、知识总结：如何认识生命的意义？ 分享发言 阅读与思考 阅读感悟 思考发言 阅读漫画，思考问题 探究与分享 引导学生发言，思考人为什么活着 通过平凡的生活例子，引导学生思考 通过不同例子，让学生了解怎样的一生是值得的 引导学生理解探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 分享漫画，引导学生思考发言，让学生理解生命是独特的，生命意义是具体的。 引导学生发现和创造自己生命的意义，
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑