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部编版道德与法治七年级7.10.2《活出生命的精彩 》教学设计
课题 7.10.2《活出生命的精彩 》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 道德修养：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。健全人格：（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；（2）确立正确的人生观。责任意识：平凡的生活中活出生命的精彩，平凡的生命中创造伟大。
重点 在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值；
难点 生命的平凡和伟大的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有的说生命因存在而精彩，因为存在本身就是精华的凝聚与浓缩，因而精彩无限；有的说生命因思考而精彩，因为人是一根会思考的芦苇，芦苇虽轻，但思考的力量巨大，因而人类得以存在； 生命的过程是艰辛的，只有靠自己的双手打拼出来的一切才会持久。生命的精彩是走出来的，是在我们奋力拼搏的路上一点点的积累出来的，也正是这点点滴滴的得到，让我们每一天的努力都觉得值得，给我们继续的动力。第十课 绽放生命之花第二节 活出生命的精彩 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P115-120内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量？2、如何让生命充盈？3、为什么生命拒绝冷漠？4、怎样拒绝冷漠、关切他人？5、为什么说伟大在于创造和奉献？6、怎样在平凡中创造伟大？三、师生合作探究(一) 贫乏与充盈探究一：运用经验 别人的精彩生命故事探究二：探究分享 16岁的中学生 （1）请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？点拨：（1）16岁的他们都凭借自己的努力，为社会、为他人做出了自己的贡献，都在不同的生活经历中收获了人生经验，感受到了人生的充实和生活的意义。（2）16岁的我正在重点高中读书。我认真学习，成绩优异，全面发展。年轻的生命变得充盈，活出了生命的精彩。探究三：问题探究探究四：播放视频《总书记的“读书之道”》 给我们什么启示？点拨：（1）习近平总书记强调：“希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干；希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。（2）阅读一本好书，接受美好正确的思想熏陶，扩展自己的视野，提升自己的思想高度，可以让生命变得更有意义，更充盈。探究五：探究分享 探究六：问题探究如何让生命充盈？点拨：（1）生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。（2）敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。探究七：问题探究 为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 点拨：（1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也 无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（2）生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。（3）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 (二) 冷漠与关切探究一：探究分享探究二：播放视频《公益广告“关爱他人、传递温暖”》给我们什么启示？点拨：（1）我们每一个人都希望生活在一个温暖的大家庭里，彼此关心、互相帮助，亲如一家。（2）现实生活中，我们每个人都要贡献出自己的爱心，用爱心温暖彼此。（3）面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须作出正确的选择——拒绝冷漠，相互关切。探究三：问题探究为什么生命拒绝冷漠？点拨：（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。（2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。探究四：探究分享探究五：问题探究如何实现拒绝冷漠、关爱生命？点拨：（1）拒绝冷漠，关切他人。（2）不仅关注自身的发展，而且关切他人的生命，善待他人，温暖他人。（3）用真诚、热情、给予感动、改变他人，营造互信、友善、和谐社会。(三) 平凡与伟大探究一：探究分享 保尔 柯察金的故事（1）保尔 柯察金为什么会这样理解生命？（2）给我们什么启示？点拨：（1）因为他懂得生命是短暂的，为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做出贡献，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值才是有意义的人生。（2）每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮灭在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。探究二：播放视频《银河中的星星》探究三：播放视频《致敬每一个平凡而努力的你！》探究四：探究分享 最美的普通人（1）为什么人们认为他们是“最美”的？（2）给我们什么启示？点拨：因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现了自己的价值，获得了生命的意义。不仅普通人中的典型人物拥有认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢等品质，社会中的大多数人都具有这样的素质，在平凡的岗位上默默奉献着。青少年学生需要积极学习且具备这些优秀的品质。探究五：问题探究怎样在平凡中创造伟大？点拨：（1）伟大在与创造和贡献。运用自身的品德、才智和劳动，创造社会价值，留下了宝贵的物质财富和精神财富。（2）为生活而努力，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，平凡的生命也有自己的价值。（3）将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命从平凡中闪耀出伟大。探究六：相关链接 习近平勉励青年人给我们什么启示？点拨：尽管每个人的人生目标有差异，但是要想实现自己的目标，都必须要把小我融入祖国和人民的大我之中。离开了祖国的需要、人民利益，任何人都将生活在自己的狭小天地中。探究七：问题归纳怎样活出生命的精彩？点拨：（1）拒绝封闭和贫乏，不断学习、实践、探索、敞开胸怀，让生命得到滋养而充盈。（2）生命拒绝冷漠，让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。（3）生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了对待生活的不同态度，会影响生命的质量，生命是一个逐渐丰富的过程。生命拒绝冷漠，关切他人的生命，共同营造互信、友善、和谐的社会。伟大在于创造和奉献，普通人的生命价值，在平凡中创造伟大。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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