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武汉海淀外国语实验学校 高一语文期中试卷
武汉海淀外国语实验学校 2022～2023 学年度上学期
高一期中考试语文试卷
时间：120分钟 满分：150分
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能
为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、
性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，
杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔
的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成
具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，
像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，
如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，
如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理
记载之不足。
杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。
杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏
题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗
也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜
甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，
城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何
等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插
入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。
李白的《古风（其十九）》和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处
理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下
的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官
军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的
沉郁之作。
李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，
妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，
妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。
（摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》）
1
武汉海淀外国语实验学校 高一语文期中试卷
材料二：
意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、
鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生
活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表
现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、
概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、
来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏
花红，两鬓风霜途次早行之客、一菱烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。
在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。
诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的
《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回
塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、
月、板桥，霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，
而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、
羁旅愁思”的意境。
（摘编自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》）
1．下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。
B．杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。
C．意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。
D．诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的就是表达作者的某种思想情感。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。
B．在意象虚实的处理上，《古风（其十九）》和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。
C．诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。
D．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。
3．下列各项中，不能作为论据证明材料二观点的一项是（ ）（3 分）
A．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”把急风、高天、猿鸣、清渚、白沙、飞鸟六种意象
组合在一起，营造了肃杀凄凉的意境，表达诗人内心的愁苦之情。
B．“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”通过江水、枫叶、荻花等意象营造了萧瑟凄凉的意
境，表达诗人的离愁别绪。
C．“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶。
D．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造了周瑜这一人物意象，表现其儒雅风流的气度，
表达了词人对周瑜的景仰之情。
4．李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。（4 分）
5．材料一在论证上有哪些特点？请结合材料简要分析。（6 分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
百合花
茹志鹃
一九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团
长分派到各个战斗连去帮助工作。大概国为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，
最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼，却给雨
水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，
在间歌地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！
通讯员撒开大少，一直走在我前面。一开始他就把我撂了几丈远。我的脚烂了，路
又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又
真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个 通讯员生起气来。
哎！说也怪，他背后好似长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面，
没看我一眼。等我紧 走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个向前走了，一下又把我
甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让
我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把选的间隔。我走快，他在前面大踏步
向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对
这通讯员发生了兴趣。
“在家时你干什么？” “帮人拖毛竹。”
我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一
条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，扇上垫了一块老蓝布，扛了几枝
青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗 哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活
啊！我立刻对这位同乡，越加亲热起来。
我又问：“你多大了？” “十九。”
……
“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我
有点惊奇地问。
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”
“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得
罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不
肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我
走了。
……
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，
你看怪吧！……”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门
口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全
新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通
讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”
我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。
我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不
想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声， 衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片
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布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高
低不肯，挟了被子就走。
刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这
条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地
看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会 有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟
哝起来了。
……
包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活。
那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不
时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告
诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，
他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地
分铺在门板上、桌子上（两张课来拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合
花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地
上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点
了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻
击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。
乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。
啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，
几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，
他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂， 敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你
照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，
他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概正趴在工事
里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！……
“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小
巷子里，准备往前运动，
这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹
来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑
在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们
走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩
已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子， 这位高大而又年轻的小通讯员无声地
躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶
来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默
地站起身说：“不用打针了。”我过去一模，果然手都冰冷了。媳妇却像什么也没看见，
什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声
地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉
开地，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到
了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇
这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在
棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
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“是我的——”她气汹汹地嚷了半旬，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹
发亮，我也看见那条枣红底色上酒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上
了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（选自《百合花》有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.《百合花》是一篇战争题材小说，作者用独特的见解诠释战争和人性，表现了一
个出身于农村的通讯员和两位女性在严酷战斗环境下的情感关系。
B.小说的开端，主要写通讯员带路护送，将一个年轻战士的天真、乐观、对生活的
热爱和质朴纯洁的心灵表现出来。
C.“天黑了，天边涌起一轮满月”，“满月”虽美好但不利于进攻，与本次战争的
猛烈与艰难形成对比，从而表达了“我”对战争的厌恶。
D.“是我的——”，新媳妇曾不肯借被子给通讯员，这里却回击卫生员，并主动给
牺牲的通讯员遮盖，表现了她思想觉悟的陡然提升。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.小说以“百合花的被子”作为贯穿文章故事主体的线索，从一个特定的角度揭示
解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。
B.小说心理刻画细腻，如小说通过“我”一系列心理变化，由远而近、由表及里、
由淡而浓地刻画和凸现了通讯员动人的形象。
C.作者集中笔墨详细描写通讯员牺牲过程，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和
悲凉的气氛。
D.《百合花》结构谨严，用前后呼应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一
气贯穿，首尾灵活。
8.没有细节就没有故事，细节描写是叙事作品的特点。《百合花》也不例外，请结
合小说中关于“百合花”的细节描写，指出其潜藏着的意蕴。（4 分）
9.《百合花》是一篇革命战争小说，但作家茅盾评价《百合花》是“清新俊逸、富
有抒情诗风味”的小说。请结合选文，请就选材、环境、语言这三个角度谈谈你的看法。
（6 分）
二、古代诗文阅读（55 分）
(一）文言文阅读（本题共 5 小题，24 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
甲
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中
规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参
省乎己，则知明而行无过矣。
5
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吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而
招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，
而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
(节选自《荀子·劝学》)
乙
人之性恶，其善者伪①也。今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；
生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故
淫乱生而礼义文理②亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归
于暴。故必将有师法之化，礼义之导，然后出于辞让，合于文理，而归于治。用此观之，
然则人之性恶明矣，其善者伪也。
故枸木必将待櫽栝③蒸矫然后直，钝金必将待砻砺然后利。今人之性恶，必将待师
法然后正，得礼义然后治。今人无师法，则偏险而不正；无礼义，则悖乱而不治。古者
圣王以人之性恶以为偏险而不正悖乱而不治是以为之起礼义制法度以矫饬人之情性而正
之以教化人之情性而导之也。始皆出于治，合于道者也。今人之化师法、积文学、道礼
义者为君子，纵性情、安恣睢而违礼义者为小人。用此观之，然则人之性恶明矣，其善
者伪也。
（节选自《荀子·性恶》）
【注】①伪：通“为”，人为努力。②文理：礼法。③櫽栝（yǐn guā）：矫正竹
木弯曲的工具。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3 分)
A.古者圣王以人之性恶/以为偏险而不正/悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以
矫饬人之情性/而正之以教化/人之情性而导之也/
B.古者圣王以人之性恶/以为偏险/而不正悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以
矫饬人之情性而正之/以教化人之情性而导之也/
C.古者圣王以人之性恶/以为偏险而不正/悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以
矫饬人之情性而正之/以教化人之情性而导之也/
D.古者圣王以人之性恶/以为偏险/而不正悖乱而不治/是以为之起礼义/制法度/以
矫饬人之情性/而正之以教化/人之情性而导之也/
11.下列句中不包含通假字的一项是（ ）(3 分)
A.木直中绳， 以为轮。
B.声非加疾也，而闻者彰。
C.君子生非异也，善假于物也。
D.然则从人之性，顺人之情。
12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.《劝学》选文开篇即提出中心观点，接着有条理、有层次地阐述了学习对人的重
要作用。
B.《性恶》选文中认为人性之所以为恶，是因为人生来而有好利等人性，而这些人
性会令礼义辞让等德行消失。
C.《性恶》选文中认为人一定要靠师法，得到礼义，然后得到安定，才能成为君子。
否则，放纵性情，违背礼义，会成为小人。
D.《劝学》选文善用比喻阐述道理，说理透彻。《性恶》选文在阐释相似道理时，
所用的手法却完全不同。
6
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13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(12 分)
(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（4 分）
(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河。（4 分）
(3)用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。（4 分）
14.选文乙中的观点，能否论证选文甲的中心论点？请作出判断并阐明你的理由。(3
分)
（二）古代诗歌阅读
阅读下面的作品，完成下面 15~16 题。（9 分）
听蜀僧弹琴（唐）
李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，馀响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
【注】①绿绮：琴名。诗中以绿绮形容蜀僧濬的琴很名贵。
15．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）（3 分）
A．《古诗十九首》 B．《乐府诗集》 C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝
句》
16．结合艺术手法的运用，赏析本文描写音乐的妙处。（6 分）
（三）古诗文默写。（10 分）
17. ① 在《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了蔑视权贵、不卑不屈的精神的句
子是：“_ ， ！”
② 白居易《琵琶行》中“ ， ”两句以听众的悄然沉
醉和江心月影的寂冷清寒，侧面烘托音乐的巨大感染力和琵琶女的高超技巧。
③ 在《念奴娇· 赤壁怀古》中，面对赤壁古战场，苏轼用“ ， ”两
句自嘲多情善感，感叹年华易逝、功业无成。
④ 在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾起笔便抒发了江山依旧，英雄不再的感慨，
词人还以“ ， ”感叹那些反映英雄们光辉功业的遗物也都杳无
踪迹了。
⑤ “酒”是古代诗歌中的常见意象，诗人常借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行，或感
叹人生。宋代词人李清照就写过这样的诗句，如“_________ ,_________ 。”
（四）课内古诗文理解。（12 分）
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武汉海淀外国语实验学校 高一语文期中试卷
18、下列对文学常识的表述错误的一项是（ ）（3 分）
A. 辛弃疾，字幼安，号稼轩 ，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”
之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
B. 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉
为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。在晚唐又出现了两位重要的诗人，被称为小李杜。他们是
李贺与杜牧。
C. 白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的浪漫
主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。
D. 陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）
人。东晋末伟大的诗人、辞赋家。是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
19、下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》所用典故的作用的理解，不正确的一项是（ ）
（3 分）
A. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（慨叹江山依旧，当年“坐断东南战未休”的孙仲谋，
已无处寻觅了。）
B. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（赞扬当年刘裕北伐的英雄气概。）
C. 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（自比廉颇，功绩显赫，壮心不已 ）
D. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（借刘义隆不作充分准备，仓促北伐导致失败，
委婉劝诫韩侂胄不要急于事功。）
20、下列对《念奴娇·赤壁怀古》一词的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 这首词上片写景，描绘万里长江极其壮美的景象；下片怀古，借对周瑜的仰慕，抒发
自己功业无成的感慨。
B. “大江”两句写出了长江的非凡气势，引起对古代英雄人物的怀念。“故垒西边”三句
指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。“人道是”说明这里正是三国赤壁
之战的地方。
C. “乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇，寥寥数语，有声有色；“江山”两
句，由写景自然过渡到写人，为下片做铺垫。
D. “遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。“故国”三句，从历史回到现实，从怀古到伤已。
“人生如梦”两句，貌似超脱，实则无奈，抒发了壮志难酬的苦闷。
三、作文（60 分）
21. 阅读下面材料，写一篇作文。
抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农
民，疫情期间用心备课的老师……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身
上的不少事也可能触动我们的心灵。
写一个你熟悉的劳动者，不少于 800字，题目自拟。
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武汉海淀外国语实验学校 高一语文期中试卷
武汉海淀外国语实验学校高一年级期中考试语文答题卷
全卷满分150分 考试用时120分钟 2022 11.27
姓名： 成绩：
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
1.（ ）2.（ ）3.( )
4.（4分）
5.（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
6.（ ）7、（ ）
8.（4分）
9.（6分）
二、古代诗文阅读（55分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，24分）
9
武汉海淀外国语实验学校 高一语文期中试卷
10.（ ）11.（ ）12.（ ）
13.（12分）
（1）
（2）
（3）
14.（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.（ ）（3分）
16.（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，共10分）
17. （1）___________ __，_________ ___
（2） ___________ __，_________ ___
（3）___________ __，___________ __
（4）_________ ，___________ ___
（5）___________ __，___________ __
（四）课内古诗文阅读（12分）
18.（ ） 19 （ ） 20（ ）
10
武汉海淀外国语实验学校 高一语文期中试卷
三、作文（60分）
400
11
武汉海淀外国语实验学校 高一语文期中试卷
800
12

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