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第二十二章 能源与可持续发展
22.2 核能
导学目标：
1.物理观念：
（1）了解原子、原子核结构。
（2）知道获取核能有两个途径──重核裂变、轻核聚变。
2.科学思维：
通过类比的方法来研究核裂变的过程。
3.科学探究：
查阅资料，了解受控核聚变《人造太阳》的研究进展，了解我国在这方面的研究成就。
4.科学态度与责任：
知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国和世界核能利用新进展。采用辩证的思想来看待核能和利用和危害。
导学重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。
导学难点：裂变和聚变特点。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1.质量较 的原子核发生 或质量较 的原子核相互 ，就会释放 ，这就是核能。
2.质量较 的原子核分裂较 的原子核，就会释放能量，这就是核 。
3. 用中子轰击铀235原子核，铀核 时释放出能量，同时还会产生几个新的 ，这些中子又会轰击其他铀核 于是就导致一系列铀核持续 ，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式 。
4.质量较 的原子核相互结合成较 的原子核，就会释放能量，这就是核 。
课堂导学
（一）核能
1.质量较 的原子核发生 或质量较 的原子核相互 ，就会释放 ，这就是核能。
（二）裂变
2.质量较 的原子核分裂较 的原子核，就会释放能量，这就是核 。
3. 用中子轰击铀235原子核，铀核 时释放出能量，同时还会产生几个新的 ，这些中子又会轰击其他铀核 于是就导致一系列铀核持续 ，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式 。核反应堆中发生的 反应，是可以 的。链式反应如果不加以 ，大量原子核就会在一瞬间发生 ，释放极大的能量。 爆炸时发生的链式反应，是不加以控制的。
（三）聚变
4.质量较 的原子核相互结合成较 的原子核，就会释放能量，这就是核 。
5. 氘核、氚核都属于 核的一种。大量氢核的 ，可以在瞬间释放惊人的 。 弹利用聚变在瞬间释放的能量。
6. 如何利用 聚变释放的核能，科学家正在积极地 着。海水中藴藏着丰富的、可以实现聚变的 核。科学家预言，通过 聚变来利用核能，有望彻底解决人类 问题。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法不正确的是（ ）
A. 原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动
B. 原子核由质子和中子组成，质子带正电，其电荷量跟电子电荷量相等
C. 中子带负电
D. 质子、中子依靠强大的核力紧密结合在一起
2．如图是核电站工作的流程图，关于流程图中各装置的能量转化，说法错误的是 ( )
A.核反应堆将核能转化为内能
B.蒸汽轮机将内能转化为能机械
C.发电机将机械能转化为电能
D.用电器将其它形式的能转化为电能
3．关于“人造太阳”说法正确的是（ ）
A.“人造太阳”是利用不可控核裂变
B.“人造太阳”是利用可控核裂变
C.“人造太阳”是利用不可控核聚变
D.“人造太阳”是利用可控核裂变
4．关于“核能发电”说法正确的是（ ）
A.“核能发电”是利用不可控核裂变
B.“核能发电”是利用可控核裂变
C.“核能发电”是利用不可控核聚变
D.“核能发电”是利用可控核裂变
5．关于“氢弹”说法正确的是（ ）
A.“氢弹”是利用不可控核裂变
B.“氢弹”是利用可控核裂变
C.“氢弹”是利用不可控核聚变
D.“氢弹”是利用可控核裂变
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．大，分裂，小，结合，能量。2.大，小，裂变。3. 分裂，中子，裂变，反应。4.小，大，聚变。
课堂导学
1．大，分裂，小，结合，能量。2.大，小，裂变。3. 分裂，中子，裂变，反应。4.小，大，聚变。
5．氢，聚变，能量，氢。6.可控，探索，氘，能源。
课堂练习：
1.C；2.D；3.D；4.B；5.C。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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