资源简介

8* 蝴蝶的家
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.阅读课文，梳理阅读问题。体会作者对昆虫生命的关爱之情。
2.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。
二、学习重难点
【学习重点】
在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类，选出最值得思考的问题，尝试解决。
【学习难点】
借助贯穿全文的问题，带着好奇心，产生阅读兴趣。形成观察的科学素养。
三、知识构建
【素养储备】
1.说说你对蝴蝶的了解。
2.说说松鼠的家在哪里，燕子的家在哪里，小鸟的家在哪里，蝴蝶的家又在哪里。
【自主学习】
1.课题：
2.本文的体裁：
3.课题点明：
4.课题的“家”在文中指的是：
5.作者：
主要作品：
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.看拼音，写生字。
bì hàn xuān yán
2.多音字组词。
雀 （ ） 禁 （ ）
（ ） （ ）
【课堂学习 素养提升】
1.理解下列词语的意思。
震撼：
躲避：
喧嚷：
湿漉漉：
黑压压：
2.课文主要写了什么内容？表达了作者什么情感？
3.蝴蝶的家到底在哪里？读3、4自然段，找出作者的猜想，结果如何？
【课后训练 拓展延伸】
1.下列读加点字音、字形都正确的一项是（ ）
A.躲避（ bì ） 家雀儿（ què ）
B.喧嚷（ xuān） 震撼（ hàn ）
C.屋檐（ yán ） 藏身（ zàng ）
2.写出下列词语的近义词。
躲避——（ ） 震撼——（ ）
轻盈——（ ） 喧嚷——（ ）
3.文中“想到这里，我简直没办法再想下去了，心里是那样着急。” 用自己的话说说作者为什么那么着急？
课外阅读。
螳螂
螳螂，又名“刀螂”，它前腿很发达，好像镰刀一样，看上去很威风。螳螂的头呈三角形，触角呈丝状。当遭到敌人的攻击时，那对细长的触角就会机敏地向上竖起，做出随时准备迎战的姿态。螳螂喜欢单独行动，捕捉对象是害虫，主要以蝉为食。
螳螂专吃活物。有时它躲在低矮的草丛中“守株待兔”，如果有小昆虫进入它的“禁区”，它就（猛扑 猛跑）上去，用利爪按住猎物，慢慢吞食，那情景非常有趣。
一次，螳螂在草丛中发现了一只黄褐色的蚱蜢，便立即作了一个痉挛似的飞跃，纵到距蚱蜢约五厘米的地方。它双翅斜伸在两侧，一对粗壮的后腿把身体微微抬起，两把锯齿般的“大刀”缩在颈上。螳螂摆出这种（形势 姿势）后，身体一动不动，双眼直盯着蚱蜢。此刻，虽然蚱蜢意识到巨大的（危险 风险），但是已经晚了，就在它张开翅膀起飞的一刹那，螳螂的双刀已经狠狠落下……
夕阳西下，草丛显得幽暗了，勇猛的螳螂凯旋了。
用“√”选择搭配更合适的词语。
2.画横线的句子采用的修辞手法是
用该修辞手法写句子：
3.结合文章，谈谈你对“守株待兔”的理解。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.课题：《蝴蝶的家》
2.本文体裁：抒情散文
3.叙事的重点。
4.文中指雨天，蝴蝶躲藏在哪里。
5.燕志俊 中篇小说：《苦女翻身记》；长诗：《枯树开花》；短诗：《山乡儿女》《碧叶集》等。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.雀 qiǎo 家雀 què麻雀
禁 jìn 禁止 jīn禁不住
【课堂学习 素养提升】
1.震撼：震动；摇撼。
躲避：离开对自己不利的事物。
喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
黑压压：形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。
2.本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对小生命的关爱之情。
3.作者猜想蝴蝶的家在屋宇、麦田、树林、花朵、老树干底面、桥下面，但作者最后还是苦寻无果，心里非常着急。
【课后训练 拓展延伸】
1.B
2.躲避——（ 躲藏 ） 震撼——（ 震惊 ）
轻盈——（ 轻快 ） 喧嚷——（ 喧闹 ）
3.例：作者觉得环境太恶劣，而蝴蝶身体柔弱，禁不起风雨，无处可躲，所以十分着急。
课外阅读
1.猛扑 姿势 危险
2.比喻；笔直的白杨树像士兵一样守卫着我们的学校。
3.比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理，这里是贬义褒用，形容螳螂耐心等候猎物的场景。

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