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《水培花卉》教学设计
课 题：《水培花卉》
一、教材解析
设计背景：
水培花卉是现在比较流行的一种花卉培植方式，属于无土栽培的一种形式，很多花卉都可以进行水培。本课一是让学生了解植物可以脱离土壤进行培植，二是掌握将土培花卉移栽为水培的操作方法，动手培植一株水培花卉。
教学对象是四年级学生，学生在三年级已经学过植物生长的知识，知道可以用播种法繁殖，用移植法栽种。同时学生也具有了一定的动手能力和一定的电脑操作及初步的信息搜集和整理能力。
设计思路：
《水培花卉》是在学生了解植物生长基础知识的基础上，基于“植物可以脱离土壤、在水中培植”的知识，学习的一种新的培植技术。许多观赏植物都可以进行水培，了解种植知识。通过种植一些较易正火的小绿植，体验水培的步骤与方法。体验式与信息技术整合，引导学生了解“哪些花卉可以水培”，并且可以在教师准备的花卉中辨识。
二、教学设计
教学目标：
1.知识与技能
(1)了解无土栽培、水培花卉的基础知识。
(2)掌握水培花卉的方法。
2.过程与方法
(1)获得无土栽培的基本知识。
(2)体验水培花卉的过程，掌握水培花卉的方法。
3.情感态度与价值观
(1)提高热爱自然、喜爱植物的意识，增强动脑、动手学习的能力。
(2)利用废旧物品美化生活，养成节约、环保的习惯和意识。
教学重点：
1.无土栽培的基础知识。
2.用水培的方法培植花卉。
教学难点：
1.水培花卉的方法。
2.根据实际情况和花卉特点选择适合的花卉和用水量进行
水培。
教学准备：
器皿、植株、水、PPT课件
教学过程：
一、观看视频、创设情境
花卉，纯粹是为了满足人们视觉上的审美需要，它让人们欣赏，它一走进人们的生活，就几乎天然的包含浓郁的文化色彩，激发起人们的无限创作灵感。让我们一起来欣赏。（课件出示：开花画面的视频）
【设计意图】利用生动的视频画面创设情境，漂亮的花卉伴着音乐，吸引学生眼球导入新课，激发起学生的学习兴趣。
二、交流探讨、温故知新
1.植物生长的条件。（板书：阳光、空气、水）
2.（课件出示：土壤不是植物生长所必需的条件）生长条件，对植物有产生的作用。（板书：光合作用、植物呼吸、生命之源。）
【设计意图】学习基础知识，为学习水培花卉做知识铺垫。
三、自主探究、学习新知
1.（课件出示：无土栽培的定义）你在哪里看到过无土栽培？
2．（课件出示：无土栽培的蔬菜与花卉）今天我们来学习的水培花卉是也无土栽培的一种。让我们一起来欣赏一些水培花卉的照片。（板书：水培花卉）
3.（课件出示：水培花卉照片）水培花卉有什么优点？（板书：干净、美观）
4.认识水培花卉。（课件出示：可以水培的植物）
5.观察教室里的花卉，有哪些可以用来水培呢？
【设计意图】了解无土栽培引入本课任务——水培花卉，让学生更清晰的了解水培花卉的特点，培养学生归纳梳理的能力。
四、合作交流、深入探究
1.小组交流：将土培花卉移植为水培花卉要怎么做？（课件出示：播放水培操作视频）
（板书：脱土、分株、洗根、栽种）
【设计意图】媒体提供标准技能演示示范，形象直观，为学生后边的自主操作提供参照。
2.小组填写水培设计方案，选择出合适的容器、花卉和水量。教师巡视指导。（课件出示：水培方案图）
3.各组汇报设计的水培方案。
（课件出示：自己喜爱的花卉一定要与容器的大小搭配，确定水量时一定要根据植物的大小、根的长短来确定。如果你带的瓶子不能和你喜欢的花卉搭配在一起，我们只能根据瓶子来选择花卉。）
4.调整水培花卉方案。
【设计意图】通过讨论、合作、合理的设计，培养学生对实践对象的合理性分析，以及在交流中、合作中，提升伙伴合作能力、创新能力。
五、小组合作、实践操作
实践要求：现在各小组根据调整后的方案，移植一种水培花卉。第一，移植时动作要轻，不要碰伤植物的根系；第二，希望注意节约用水；第三，注意桌面、地面卫生。（课件出示：循环播放水培花卉操作方法）
【设计意图】通过学生自主研发的方案，进行有针对性的操作和实践，以此提高学生思辨能力、逻辑能力、操作能力。
六、欣赏评价、分享交流
1.小组自评：学生展示成果介绍自己的作品（课件出示“评价表格”进行评价）。
2. 学生互评：根据评价表格进行评价。
3.教师评价：提出问题和建议。
【设计意图】让学生学会分享、反思、在自评和互评中汲取经验。
六、拓展提高、开拓思维
1.（课件出示：定植篮、石子固定照片）介绍水培花卉的固定方法。
2.（课件出示：微景观）介绍“玻璃花房的微景观种植”。
【设计意图】拓展思路，激发学生对于其他种植方式的兴趣，进一步付诸于探索与实践。
七、作业布置、知识拓展
水培花卉后期的管理也非常重要的，回家后自己查阅电脑，让你的水培花卉更健康、更美观。
八、板书设计
水 培 花 卉
干净 美观 空气 阳光 水
脱土 分株 洗根 栽种 植物呼吸 光合作用 生命之源
、

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