资源简介

纸娃娃第一课时教学设计
指导思想与理论依据
小学劳动教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。但劳动技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。本节教学以任务驱动的形式，引导学生自主尝试从双正方形到双四边形，进而到成型，最后复原折痕。这一过程中，学生经历了由已有的经验向新技术的迁移，经历了技术的形成过程。成型后需要将折好的锥体打开，在顶部轻轻一推，小锥体便可以向外翻转。学生通过自己的观察与尝试，实现了技术思想的提升，技术态度等方便也在操作中得到了发展。
教学背景分析
教学内容：
《小锥体》是四年级上册纸工单元《纸娃娃》一课的第一课时，主要是学习纸娃娃的组成部件——小锥体的折法。小锥体是采用复原折痕的方法完成的，这是折纸内容中的一个新的技法，因此本节教学的重点是利用复原折痕的方法制作小锥体。
学生情况：
四年级学生的思维活动以形象思维为主，脱离不了具体的形象和图像。对于折纸，学生已经有了一定的基础，折双正方形和双四边形，在之前的学习中也曾经有过尝试，大部分学生都已经掌握。但是复原折痕是新的技法，尤其是小锥体的最后一步，对于学生来说有难度。因此，本节教学的难点是掌握复原折痕的方法。
教学方式：
本节课主要采取探究学习的方式对小锥体的折法进行学习，学生在教师的引导下通过图解来探究方法，主动尝试学习新知识，领悟新技能。
教学手段：
为符合孩子的生理及心理特征，采用形象的作品及图像来引导学生进行小锥体的学习。其间，利用视频、图片等多种方式帮助学生突破复原折痕的难点。
技术准备：
多媒体课件
教学目标及重点难点
1．巩固正折、反折两种纸工加工符号的认识。
2．在探究过程中，提高识图、发散思维、自主探究能力。
3．掌握“复原折痕”的方法，并且能够根据此方法折出小锥体。
4．体验制作的乐趣，在折纸探究中激发学生对纸工加工的喜爱，以及主动探索的欲望。
教学重点：利用复原折痕的方法制作小锥体
教学难点：掌握复原折痕的方法
教学过程
【导入】激趣导入
（一）拆解纸娃娃
小时候我们都玩过布娃娃，你见过这样的纸娃娃吗？
请你仔细观察纸娃娃是由什么组成的？
拆解纸娃娃展示小锥体
没错，这些纸娃娃是用废旧的包装纸折成的小锥体组合而成的。
（二）揭示课题
要想制作这样的纸娃娃，首先要学会制作小锥体，今天我们就来学习小锥体的制作。
（出示课题：小锥体）
（三）巩固加深折痕的方法
在折小锥体之前，老师想先来考考你们，一张纸对折后会有折痕，如果让折痕更深更清晰你有什么好办法吗？
【活动】探究学习
看来加深折痕，没有难住大家。那下面我们就来挑战一下小锥体的学习吧。
（出示完整小锥体的流程图）请你仔细观察流程图，看看折小锥体大致可以分为几步？
下面再来分布进行学习。
（一）双正方形
1.请你取一张正方形的纸，根据图解或用你自己的方法将正方形的纸折成双正方形？（提示折整齐）
2.汇报交流
看来加深折痕，没有难住大家。那下面我们就来挑战一下小锥体的学习吧。
（出示完整小锥体的流程图）请你仔细观察流程图，看看折小锥体大致可以分为几步？
下面再来分布进行学习。
（一）双正方形
1.请你取一张正方形的纸，根据图解或用你自己的方法将正方形的纸折成双正方形？（提示折整齐）
2.汇报交流
3.折痕比较
将不同方法折出的双正方形打开，你发现了什么？
4.总结
虽然我们用的方法不同，但是最终得到的双正方形都是一样的，折痕也完全相同。所以大家在学习时，不必固守一种方法，可以选择自己喜欢的方法。
（二）双四边形
（出示四边形图解一）双正方形折好了，观察图示，请你根据图解折出双四边形。
双四边形也有第二种方法，请你课后去试一试，然后对比两种方法，看看哪种方法更好？
（三）成型
双四边形折好后，我们发现，现在小锥体的形状已经快好了。
（出示图解）请你看图，完成成型这一步。比一比哪个同学图看的最仔细，折的既准确又整齐。谁折好了的同学请你再使劲压压折痕。
比较成型后的作品与小锥体，我们的小锥体是不是折好了？你觉得还有什么不一样吗？
（四）复原折痕
1.初步探究
请你从材料袋中取出小锥体，比较一下你折的和这个有什么区别和共同点。
强调：只准观察，不准拆
你猜猜怎样做就能变成这样了呢？可以动手试一试
（板书：复原折痕）
复原折痕顾名思义就是将纸按照折痕折回去，我们先复原小锥体的一部分。
2.方法探究
复原首先应该做什么？
作品打开后你看直接按照折痕复原行吗？翻过来行吗？
提示用手指对着中心点往下按。
下一步该怎么做呢？(图解）咱们来看看提示。
（巡视指导）折好的同学帮帮小组的其他同学，也可以大胆的将你的作品举起来展示给大家!
通过复原折痕的方法，我们将小锥体完成了。
3.解决正反面问题
（展示两个作品）有没有细心的同学发现什么问题，为什么同样的纸，折完后有的是颜色面朝外有的白面朝外？
【活动】展示评价
小锥体折好了，你觉得自己完成的怎么样？还有什么需要改进的吗？
在这节课中，你认为自己哪里做的特别好？你认为小组同学哪里做的好？
【作业】课堂延伸
学会了小锥体，下节课我们就可以进行纸娃娃的制作了。改变锥体的大小，以及锥体的组合搭配方式，就可以制作出不同的纸娃娃。希望同学们课下先去试试。
出示纸绣球一
小锥体不仅可以做纸娃娃，还可以制作这样的纸绣球。
绣球的起源可以追溯到2000多年前，最早是我国壮族男女青年的定情物，发展到现在成为少数民族的一项体育运动。
出示纸绣球二
这是另外一种纸绣球，虽然外形和刚才那个有区别，但老师告诉你这个也是用我们今天学的复原折痕的方法折出来的，是不是也很漂亮？
利用我们掌握的基本部件的制作方法，开动脑筋，稍加改动，就可以创作出很多精美的作品，同学们可以去试试

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