资源简介

《保卫黄河》教学设计
教学目标：
学唱《保卫黄河》，了解与之相关的知识。
通过欣赏和演唱，感受、体验音乐作品中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。
能用高昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲；
能用齐唱、轮唱的形式演唱歌曲，体验不同演唱形式的不同效果。
教学难点：
学唱歌曲并有感情的演唱。
理解歌曲蕴含的情感。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，能用不同的形式来表现歌曲。
了解歌曲的时代背景和创作过程，体会歌曲所表达的情感
教学准备：
CAI课件、电子琴。
教学过程：
了解黄河文化
谈话：
同学们，被称为中华母亲河的有长江与黄河？它们是我国古代文明的发源地，因此，不论古代或是现代都是为文人墨客所赞颂！下面，我就来考考大家：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这一句诗出自哪里？（唐朝诗人 李白的《将进酒》）。这句诗生动描写了黄河落差之大和奔流不息的气势。那么，除了这句，你还知道哪些描写黄河的诗词或者歌曲呢？（只能请2、3个发言）
白日依山尽，黄河入海流 。 王之涣《登鹳雀楼》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 刘禹锡《浪淘沙》
歌曲：《保卫黄河》、《黄河船夫曲》、《我们是黄河泰山》…
过渡语：同学们知道的可真不少！接下来，请看大屏幕：
2、出示黄河流域简图
这是黄河的流域简图。从地图上看，长长的黄河就象个的什么字？（书写汉字“几”）。它源于的青海的巴颜客拉山，流经青海、四川、陕西、山西等9个省、自治区，最后注入渤海。全长一共有5400多公里，是我国的第二大河。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为了古老中国的象征。因此，人们亲切的称它为----母亲河。 下面，就让我们来领略一下母亲河的风采：
3、欣赏黄河视频。（背景音乐：保卫黄河）
①你看到了怎样的黄河？（波涛汹涌的～、气势磅礴的～……）
②你还听到了什么？它带给你怎样的感受？（坚定有力）
小结：是的，在刚才的视频里我们听到的歌曲叫《保卫黄河》。（板书课题）他给人的感觉是非常的坚定有力。（或振奋、有力量）好了，现在请同学们把书翻到15页，让我们再次聆听这首歌曲。注意体会歌曲所表达的情感！
二、了解歌曲背景
复听，谈感受
①谁来说一说歌曲表达了怎样的情感？（誓死保卫祖国的情感）
②你们知道我们的祖国为什么需要保卫吗？（生答）因为它遭受到了足以让千万带子孙铭记的屈辱。请看：
2、播放视频《南京大屠杀》。
问：看到这血腥残忍的画面，听到这触目惊心的数字，你想说点什么？
过渡语：是的，敌人太残忍了！他们的暴行激发了所有有血性的中国人的爱国热情 。人们团结一致，拿起了刀枪，与敌人展开了顽强的斗争。请看——（播放：战斗视频《雪豹》）
3、了解词曲作家
师：在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起了刀枪，与敌人展开了殊死搏斗，也有人用手中的笔创作了催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。他就是爱国诗人光未然。（出示画像和歌词）
①朗读歌词：
a、教师配乐朗诵
b、学生有感情地朗诵
②介绍冼星海：
这首诗很快就在全国各地流传开来，音乐家冼星海看到后，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千。他激动的对光未然说：交给我吧，我有信心把它创作好”(点击课件)
冼星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窖里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》。（手指黑板）我们来看一下当时的演出视频。
③播放首演视频：
★你感觉歌曲的速度是怎样的？力度？
★歌曲的情绪是怎样的？（启发：优美抒情、欢快活泼、激昂奋进）
过渡语：听到这么激昂奋进的旋律，同学们是不是也有一种想要拿起刀枪与敌人决战到底的决心与斗志？（是）那好，现在就让我们带着这种情感来学唱歌曲！
三、学唱歌曲
1 跟录音默唱----随录音轻声唱----尝试演唱
2、解决重难点：
①比较第三行和第四行的旋律有什么特点？（旋律几乎是一模一样；再讲附点）
②引导观察：最后两行的旋律有什么特点？应该用怎样的力度来演唱？（渐强）
有 3个休止符，我们在演唱的时候声音要干净利索，不能拖音；
以 5 6为基点，从1到2，到3，不断向上扩展。（抗日浪潮不断高涨）
尾音要唱足3拍
3、完整演唱——点评——再唱
4、歌曲处理
第一乐句： 突出“吼”、“叫”、“咆哮”，强调重音。用高亢有力的声音演唱。
中间乐句： 力度要弱一点。因为这里描写的是抗日英雄在与敌人打游击战。所以声音要小一点，轻快一点。
第四乐句： 用自豪有力的声音演唱，休止符处声音要干净利索。
第五乐句： 用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲。
（重点讲解：强拍上为什么要用休止符）
有感情地演唱 ——放伴奏带演唱
6、表现歌曲：（先坐着舞一遍，再站着舞一遍）
师：音乐除了可以用唱的形式表现外，还可以用什么形式表现？（画，跳……）
师：那么现在，咱们就利用身上的一个小道具来表现这首歌曲。请同学们取下脖子上的红领巾，随着音乐的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们，让我们回到抗日战争时期，我们就是抗日军民中的一员，让我们在坚定有力的歌声中，把侵略者赶出我们的国土！（学生边唱，边用红领巾表现音乐的情绪）
四、欣赏大合唱中的《保卫黄河》，了解演唱的形式。
师：同学们，《保卫黄河》这首歌，它选自冼星海创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。（板书《黄河大合唱》选曲） 下面，就让我们来完整地欣赏这部音乐作品。注意听里面都运用了哪些演唱形式？
播放音频 （从首演视频中提取的音频）
提问：谁来说说歌曲运用了哪些演唱形式？（引导：齐唱、轮唱）
作曲家为什么要采用这种演唱形式呢？
2、齐唱第一部分，体会作曲家创作的意图 （播放第一段）
师：齐唱的特点是许多人一起演唱同一段旋律。作者冼星海运用这种演唱形式，想表达出一种怎样的情感呢？（全国人民齐心协力，共同抗日）
3、听听第二部分，同时想一想作曲家为什么要采用这种演唱形式？他想表现一种什么样的情感呢？ （播放二部轮唱、三部轮唱）
师：轮唱，是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律。 这部音乐作品采用了两部轮唱，三部轮唱的形式来演唱。你们知道作曲家为什么要采用这种形式演唱歌曲吗？
（因为轮唱可以形象的描绘出抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观景象。）
4、学生尝试二部轮唱（出示大歌单，教师指挥）
1、师生2人示范演唱
2、学生尝试轮唱（强调重音； 再试）
3、播放轮唱伴奏演唱
五、课堂小结
《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行。
黄河是中华民族的象征，它养育了我们中国13亿人民。先辈们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！

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