资源简介

《田野在召唤》教学设计
一、教材分析
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段组成。
第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。
第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。
二、教学目标：
1、通过学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。进一步激发学生对大自然的喜爱。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时能够通过身体律动使学生进一步感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
3、通过学唱歌曲使学生学会用自然的声音演唱歌曲并了解重音记号、顿音记号、换气记号的使用。
三、教学重点、难点：
教学重点——指导学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点——通过身体律动使学生进一步感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
四、教学过程：
（一）组织教学（设计意图复习上节课学习的歌曲，引申出新歌）
1：复习歌曲《我们的田野》
师：播放音乐，
生：演唱
（二）新授（设计意图通过反复聆听学唱律动学会歌曲）
师：这首歌曲好听么？这就是我们上节课学习的歌曲《我们的田野》
生：演唱
师：这首歌曲特点是什么？
生：回答
师：今天老师再给大家带来一首关于歌颂田野的歌曲。（播放音乐）
生：聆听
师：这首歌曲带来怎样的感受？
生：回答
师：喜欢这首歌曲么？现在请同学们再次聆听歌曲，边听边想这首歌曲共分几大乐段？（从哪到哪为第一乐段，为什么这样划分？）
生：回答
师：带领同学们学唱歌谱。
生：视唱
师：引导学生学习知识技能
师：弹琴
生：学唱第一乐段（用身体律动表现歌曲）
师：带领学生学习第二乐段（唱谱、知识讲解）
生：学唱第二乐段
师：弹琴
生：完整的演唱歌曲（用律动表现歌曲）
师：播放音乐
生：（用骑自行车、背行囊走步等方式表现音乐）
师：弹琴
生：完整演唱歌曲
（三）小结（设计意图总结归纳本节课的重难点再次强化知识技能）
师：这节课你学到了哪些知识？
生：回答
师：播放音乐
生：以乘火车的律动方式出教室
作业：回家唱给家人听，注意把小眉毛挑起来，小眼睛瞪起来。
《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》是一首欢快活泼，热情奔放的意大利儿童歌曲。教学中，我通过播放表现春天生机勃勃的景象的田野的图片，和有感情的朗读歌词等手段，让学生充分体验田园风光给人的愉悦感受。
教学中为了更好的表现歌曲朝气蓬勃、热情奔放的特点，我指导学生为歌曲的X X处设计动作或声音，学生踊跃设计，设计了“拍手”、“跺脚”等动作或声音，使歌曲的演唱更富有朝气。课堂气氛更活跃。

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