资源简介

说课稿
新埭中学 黄瑞斌
【课标2-2-4】：讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
【学情分析】：本课教学对象为八年级学生，八年级学生经过一年的学习已经具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。但他们惯于表象思维，分析问题还缺乏深度，对抽象问题较难理解。在心理认知方面，八年级学生活泼好动、好奇心强,但是注意力很难长时间集中。
根据课程标准要求，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
【知识与技能】：了解我国是一个统一的多民族国家，理解各民族之间通过战争、改革、贸易、和亲等方式相互交往、交流、交融。
【过程与方法】：通过自主探究和合作探究的教学过程，掌握学习历史的方法，提高提炼信息、分析理解归纳等综合能力。
【情感态度价值观】：感受各民族人民为我们统一的多民族国家所作出的贡献，明白祖国的今天是各族人民共同缔造的，从而培养学生正确的民族意识。
【教学重点】：北魏孝文帝改革措施、原因、影响。
【教学难点】：中国古代不同时期各民族之间通过战争、改革、贸易、和亲等方式相互交往、交流、交融。
【教法】：历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习法等。
【教学过程】：
导入：采用歌曲图片导入的方法，播放歌曲《爱我中华》，并配合PPT播放各个民族的图片。可以直观的让学生体会到我们是一个统一的多民族国家，同时通过歌曲图片形式调动学生学习热情，使其快速进入学习状态。
设计过渡语：我们统一的多民族国家是怎么形成的呢？又是由谁缔造的呢？我们一块来学习今天的新课内容。（点明本堂课的中心问题，使学生在接下去的学习中有所偏重）
新课教学：
新课教学部分我设计了四个环节
1、重难点的突破环节
在重点问题的突破上我通过逐一出示图片史料，引导学生观察图片及阅读史料得出本课四大主题战争、改革、贸易、和亲，再通过简单介绍“汉武帝北击匈奴”、 “唐代茶马互市”、“唐代文成公主入藏”三个史实，重点介绍“北魏孝文帝改革”，使学生明白战争不仅是一种彰显武力的方式，改革不仅是一种制度的革新，贸易不仅是一种经济的交流，和亲不仅是一种政治的手段，它们同时都可以起到促进民族相互交往、交流、融合的作用。在重点问题的教学中，由于使用的图片史料都较为简单直观，我多采用提问引导方式，让学生自主的去探索思考，这也体现了小班化教学的理念，把课堂还给学生。
在难点问题的突破上我先通过相关视频观看，既可以使学生了解北魏孝文帝改革的基本情况，同时可以起到调节学习气氛，活跃课堂的作用。再通过出示史料请学生进行总结归纳北魏孝文帝改革的措施、原因、意义，结合学生板演，当堂点评的方式突出重点。有利于提高学生阅读史料以及从史料中提取有效信息的能力，提高学生分析理解归纳的能力。
2、知识的拓展延伸环节
我通过设计分组合作探究教学来实现，将学生按战争、改革、贸易、和亲四种古代民族间相互交流的方式分成四组，每组对应一种方式进行合作探究（举出相应交流方式的历史史实，并说说其影响）。
由每组选出代表进行全班陈述交流
教师适当的做出点评补充纠正
起到一个知识拓展延伸作用，同时这样也起到鼓励学生的进行课外阅读，激发学生的学习热情的作用，还培养学生了的合作精神。
小结
我通过设置问题，我们统一的多民族国家是怎么形成的呢？又是由谁缔造的呢？回到本课中心，通过学习探究使学生自主得出我们统一的多民族国家是各族人民在不断的战争、改革、贸易、和亲等途径中相互交往、交流、融合而产生，由各族人民共同缔造的。
课堂练习环节
通过课堂练习学生可以快速的掌握巩固本堂课的知识内容，同时教师在学生做练习过程中巡回辅导可以及时帮助学生发现错误，改正错误，并第一时间获得学生对本堂课知识的掌握情况和学生的理解能力解题能力答题速度等方面的信息，以便进行因材施教。
课件11张PPT。【课标2-2-4】：讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。【学情分析】：本课教学对象为八年级学生，八年级学生经过一年的学习已经具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。但他们惯于表象思维，分析问题还缺乏深度，对抽象问题较难理解。在心理认知方面，八年级学生活泼好动、好奇心强,但是注意力很难长时间集中。【知识与技能】：了解我国是一个统一的多民族国家，理解各民族之间通过战争、改革、贸易、和亲等方式相互交往、交流、交融。
【过程与方法】：通过自主探究和合作探究的教学过程，掌握学习历史的方法，提高提炼信息、分析理解归纳等综合能力。
【情感态度价值观】：感受各民族人民为我们统一的多民族国家所作出的贡献，明白祖国的今天是各族人民共同缔造的，从而培养学生正确的民族意识。 教学目标【教学重点】：北魏孝文帝改革措施、原因、影响。
【教学难点】：理解中国古代不同时期各民族之间通过战争、改革、贸易、和亲等方式相互交往、交流、交融。
【教法】：讲授法是必不可少的，因为历史知识的掌握离不开教师的教授，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习法等。爱我中华唐代的《封氏闻见记》中记载：“(饮茶)……始自中地，流于塞外。往年回鹘入朝，大驱名马市茶而归，亦足怪焉。” 战争改革贸易和亲汉武帝时代，汉朝国力强盛，在大将卫青和霍去病的率领下，汉朝军队多次大获全胜，汉朝北部边患基本解除。 材料一：孝文帝说：“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治……崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
材料二：“（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。“ ——《魏书》材料三：北魏初年，被征服的各族人民在民族压迫下，处境十分悲惨，民族矛盾经常处于尖锐化状态。孝文帝改革之前的近90年中，见于记载的各族人民起义不下90次。（1）根据材料一和材料二，分别说说孝文帝改革的措施是什么？除此以外还有哪些改革措施？（2）根据材料三说说孝文帝为什么要进行改革？（3）孝文帝的改革有何意义？茶马互市
内容：
作用：
公主入藏
时间：
事件经过：
影响：公主入藏我们统一的多民族国家是怎么形成的呢？又是由谁缔造的呢？课堂练习：

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