资源简介

《感受生命的意义》教学设计
教材分析
《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元、第十课的第一框，也是全书的倒数第二个框题。本课主要解决一个问题：怎样的一生是值得的，并且由此落实到学生身上，要求学生自己感受到自己具体而独特的生命意义，并且为未来的生命做出新的规划。本框是对第四单元前两课《探问生命》和《珍视生命》的更深入探讨，也为后一框《活出生命的精彩》做铺垫，因此起着承前启后的作用。
学情分析
初一的孩子几乎不会去思考生命的意义，衣食无忧的环境让他们缺少生命的思考，而中国式家庭长辈绝对权威的模式也让他们没有时间去思考。而了解生命的意义是一个人能够在世界上活出精彩的前提，因此这个话题的出现不仅对孩子们现在而且对孩子们的将来都非常有意义。
教学目标
政治认同:明晰生命的意义，培养热爱生命的情感
道德修养:知道生命的意义需要自己发现和创造
法治观念:懂得什么样的人生是有意义的
健全人格:学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义
责任意识:以实际行动发现和创造生命的意义
教学重难点
教学重点：学会发现生命的意义。
教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
五、教学过程
教师导入：我们从开学第一天就提出了三个问题“我是谁”“我从哪里来”“我要到哪里去”，这除了是一个哲学问题，也是关于生命的思考。人生非常短暂，我们人为什么要活着？怎样才能活出生命的意义？我们就一起走进10.1《感受生命的意义》
观看视频《生命的追问》
想一想：人为什么要活着？你的答案是什么？
学生回答：为了挣钱、为了梦想、为了权力、为了改变世界、为了孝顺父母、为了报效祖国、为了环游世界、为了帮助他人、为了美食、为了改变世界、为了学习知识、为了养育后代。
教师：为了让生命有意义，为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
1.人为什么活着？
（1）为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……
（2）为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。
（3）但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。（P112 第一段）
教师：人为什么活着？人们的回答也许各不相同;我们不会止步于此，我们还要去发现和创造更有意义的生命！我们人应该怎样活着？
辩论：乔布斯说：“不要为别人而活。”爱因斯坦说：”只有为别人而活的生命才是值得的。
学生辩论分享。
教师：不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的；如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的，如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。
教师总结：这个辩题没有绝对的答案，人既要为自己而活，又要为别人而活。既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
教师过度：怎样的人生才是值得的？播放视频：
每天可以买香喷喷滴烤地瓜这样的人生值得嘛？每天早起，与垃圾为伍，伙计又脏又累……面朝黄土背朝天，皲裂的脚掌，晒黑的皮肤……
思考：这样平凡的一生，值得吗？怎样过一生，才是值得的？
教师：凭着自己的能力养家糊口，托举下一代，实现自我价值，这样的一生是值得的。
（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。
（为自己）（P113第一段）
电影《北京您好》里面的出租车司机张北京意外获得一张千金难买的北京奥运会开幕式门票，本想送给一直与自己有隔阂的儿子当生日礼物，可最后却送给了萍水相逢的小男孩。
教师：一位好面子、爱吹牛，脚上穿一双红色运动鞋的北京出租车司机，因为一张北京奥运会开幕式门票，他意外与一个在地震中失去父亲的汶川男孩成为一对“欢喜冤家”，最终却放弃了去看北京奥运会开幕式的机会，将开幕式门票送给了这位汶川男孩。
思考：张北京没有把票送给儿子，却送给了刚认识的小男孩，值得吗？
教师：在别人需要帮助的时候伸出援手，也许是一个安慰，也许是一张纸巾，也许是一句话……这样的人生，也是值得的。
教师：我们一起来看一看《我和我的祖国》里《相遇》的故事是以原子弹研发为背景的，男主角高远（张译饰）是研发原子弹的无名英雄中的一员，他献身国防科技事业“人间蒸发”三年，他的女友方敏（任素汐饰）便苦苦寻了三年，两人上演了一段刻骨铭心的爱情故事。直到高远回到北京，二人才得以在公交上相遇，这是以往两人约会完高远回家的车，也是方敏三年来希望能遇到高远而经常乘的车。那天，也是原子弹成功爆炸的时刻，二人很快被冲散在普天同庆的人山人海里。故事讲述中国第一颗原子弹的研发过程，以高远（张译 饰）为核心的几百名科研人员为了研发原子弹，隐姓埋名背井离乡来到荒无人烟的戈壁滩。在一次测试过程中出现意外核泄漏，总指挥（张嘉译 饰）下令全体人员撤离，但是高远为了保护研究成果毅然返回实验室，取出了实验品。
然而那块实验品正是具有高放射性的核原料，高远在毫无防护的情况下直接遭受大量的辐射，从此导致他的身体每况愈下，总指挥决定让高远到医院接受治疗。
思考：为了艰辛的原子弹研发工作，高远放弃家庭放弃健康，值得吗？
教师：能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
2.怎样的一生是值得的？（重点）
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；
②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；
③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
教师过度：无数的人曾不停地探问生命，寻找生命的意义，你也有思考过相关的问题吗？我们来看一看这个活动：下图中的流水代表你的生命线。在你的生命历程中，曾发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
教师提问：这些经历对你的生命有怎样的意义？
教师总结：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命且热爱生命的人。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
教师：我们大部分人几乎都会经历这样的生命历程：从我们出生你来到这个世上
开始逐渐长大，不断努力学习，开始工作学习，然后成家立业，有的迈入婚姻的殿堂，然后你有了孩子，你背负着工作的压力和家庭的责任，成了一个不知疲倦的机器，随着孩子慢慢长大，你也逐渐变老，你的孩子会离开你去上学、工作，剩下你们相依为命。
思考：这样相同的人生轨迹，看起来乏味而单调。这样的生命历程，有意义吗？
教师：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生
教师提问：石头对你有意义吗？
教师总结：当我们谈论人生意义时，面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。例如，一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，而在地质学家眼中可能是研究成分和形成年代的对象。
教师提问：一分钟你们可以做些什么事情？
学生分享：
教师播放视频：《苍蝇的一分钟》
思考：苍蝇的一分钟给我们什么启示？我们每个人想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。生命的意义不是他人赋予的而是自己在经历和思考中不断追问的。
总结：3、如何认识生命的意义？
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
每一种职业都可以为自己、社会和国家做贡献。生命的意义是为这个社会、国家的需要，选择牺牲和奉献。这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的境界，虽不能至，心向往之。我们为“生命”的种子找寻到了最大的枝叶。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》

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