资源简介

课题名称 木工艺—锯床的使用
教师姓名 学生年级 小六 课时 第一课时
教学目标 知识与技能 了解微型锯床的工作原理，掌握锯床的操作要领
过程与方法 通过锯床的操作体验过程，让学生学会使用锯床切割线条及简单图案，提高学生的动手能力
情感态度与价值观 通过使用锯床切割线条及简单图案的体验过程，让学生学会观察、思考、实践、总结经验的一般规律方法。
教学重点 锯床的操作要领
教学难点 会用锯床切割图案
教学策略的选择与设计 观察-体验 思考-总结 示范-模仿 自主学习 互助合作学习
教学环境及 资源准备 多媒体、课件、微课、微型锯床、小木板、直尺、铅笔
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课 1、展示名人鲁班图片，问：你知道鲁班吗？你知道关于鲁班的哪些传说呢？ 2、展示图片：鲁班造锯，简单讲述其故事情节，并引出课题：今天将带领大家玩一下祖师爷鲁班发明的锯子...... 学生讲故事 利用名人故事，激发学生兴趣；通过历史故事，让学生感受木工的文化底蕴。
二、观察、感受、体验（认识锯床） 1、认识锯床结构 1）教师展示图片，简单介绍锯床结构；请学生仔细观察锯床上小铁片，问：它除了小还有什么特点？（生答：薄、有齿等）教师追问：齿有什么作用？（生：锯、切割木材等）教师总结：小铁片叫锯条，它就是鲁班发明的锯，这就是切割木材的关键。 2、探究操作要领 请学生打开开关感受锯床的工作（强烈的震动），问：锯条是怎样运动的？（生：上下） 追问：试想木板跟着一起动可以吗？应该怎么操作？引导学生猜想操作关键即压紧；再让一个学生体验操作，教师点拨引导 3、观看锯床使用视频，对比前面的操作体验，师生总结操作要领：正对平方、距离锯条1cm压紧、匀速慢慢推动 学生打开开关观察、感受锯床工作的震动，学生代表体验锯床的操作 通过观察、感受、体验活动充分调动学生的感觉器官，从而发挥学生的主体意识、激发学生的学习激情；让学生在观察中思考，在思考中猜想，在体验中验证，进而逐步认识锯床。
三、锯床的使用 1、如何切割直线 全员尝试后教师根据学生实际问题，播放直线切割视频针对性讲解； 2人小组互助练习，一人操作一人观察，然后交换，注意：观察及时口头提醒操作同学的操作问题，教师巡视指导。 2、如何切割曲线 布置任务：全员尝试切割曲线，思考：曲线与直线切割有何区别？ 教师总结曲线切割要领 布置任务：小组互助练习切割不同弧度曲线。 3、如何切割图案 教师问：你觉得常见直线与曲线切割哪个更简单？平滑曲线与陡的曲线比哪个简单？追问：陡的曲线难度在哪里？怎么避免急转弯？ 如何让图案切割也变得简单？举例五角星的切割方法，引导学生学会分解图案 布置任务：切割简单图案 全员尝试切割直线，总结自己的问题 全员尝试切割曲线，总结自己遇到的问题 两人小组互助练习切割曲线，相互监督提醒 学生根据自己的体验回答 个别学生展示如何简单切五角星 全员切割图案 通过直线切割、曲线切割、图案切割，由简到难的练习活动，让学生在掌握锯床操作要领的基础上，逐步学会切割图案。
四、反馈提升 展示学生的优秀作品并请该学生分享锯床使用的经验心得。 教师总结 学生代表分享制作心得 通过经验分享让学生互相学习，发现自己的问题，以改进自己的不足
五、教学评价设计 学生讨论过程中，教师即时点评，根据赏识教育原则，多以鼓励为主。 学生个体操作、集体操作时，教师观察根据学生实际操作规范情况给与点评，做得好的鼓励表扬，做得不够规范的提出并给予鼓励纠正。

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