资源简介

《走近传统民居》教学设计
教材分析：
本课是一节欣赏评述课，渗透了我国几大地区的传统民居。在课堂上，更多的是让孩子欣赏这些传统民居的造型、结构以及建筑材料，让学生在分析这三者的过程中了解民居的人文性质。
教学目标：
1、认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素。
2、了解表现民居的艺术词汇和语言各式各样的民居。
3、尊重传统，感受生活和艺术的联系。
教学重、难点：
重点：了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居在造型上的不同特点，思考它们与环境、气候的关系。
难点：了解民居的人文性质。
教学准备：
教师：传统民居图片，有条件的拿民居模型。
学生：搜集带有家乡特点的或自己感兴趣的民居，作为上课画画使用。
教学过程：
一、导入
1、中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。
2、让学生说一说自己知道的有趣的民居，并简单讲述它们的故事。
3、引入本课课题。
二、新课讲授
1、让学生拿出自己准备的民居图片，说一说是哪个民族的。
2、教师播放课件中的民居图片，引导学生观察各类民居的特点，让学生挑选自己最喜欢的民居，说说为什么喜欢？
3、感知历史。以武汉大余湾为例，大余湾全村有108座明清古建筑，是明清博物馆式的武汉后花园。大余湾历史上出过无数位秀才进士，近代和现代也涌现出名流百余人；“一家四博士”、“父子四留洋”的佳话在黄陂家喻户晓。
4、比较不同的民居的造型。屋顶、门、窗、外形等有什么不同？①北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。②广东开平碉楼中西合璧的民居，结合有古希腊、古罗马及伊斯兰等风格多种。③骑楼，一种“上楼下廊式”的临街建筑，是中国近代史上极具岭南特色的建筑形式。
5、了解不同民居的建筑材料，多为砖墙结构，①北京四合院属砖木结构建筑，房架子扇、柱、梁、槛、椽及门窗、隔崐扇等均为木制，木制房架子周围则以砖砌墙。②云南傣族的竹楼则使用竹子作为房屋的主体构架。
6、想一想，传统民居的造型和所处地域有什么联系。不同的地理环境造就不同的民居特点。如南方炎热多雨，多考虑排水通风，北方则多考虑御寒取暖。
7、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。窑洞：取暖,冬暖夏凉等。傣族竹楼：防潮，奇特等。北京四合院：宽敞，温馨等。皖南马头墙：自由，轻松等。围合式土楼：安全，奇特等。
三、说说家乡老房子的特征：
认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述，说出其特色，表达自己感受，同时鼓励学生以绘画形式加以表现。任务：①自由说说家乡老房子的特征。②画一画家乡的老房子，表现出主要的特征。
四、学生创作
教师给出创作要求：
1、拿出自己准备的照片，以摹画和创作的形式完成作品。
2、为老房子增添喜悦的气氛。
3、比一比，谁的作品最优秀。
五、作品展示、展评
将学生作品展示在黑板上，教师先将其分为三类，即好、中、差，再由学生进行调整，形成互动，在此期间：
1、学生自评。让学生自主的说自己作品的好与坏，让学生学会自我反省。
2、学生互评。让学生学会欣赏他人的优点，说出别人作品中的闪光点。
3、教师总结。
六、小结
1、学生小结。学生说一说自己在这堂课上的收获和不足。
2、教师总结。
七、课后延伸
1、搜集与传统民居相关的绘画、雕塑等艺术创作。
2、向父母展示自己的作品。
教学后记：
通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。

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